陳東升

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，創(chuàng)新型人才越來(lái)越受到國(guó)家重視。在學(xué)校中，創(chuàng)新改革也刻不容緩。從初中語(yǔ)文教師的角度出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文教育的方式探討對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而改進(jìn)教學(xué)方式，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方法

為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與知識(shí)傳授相結(jié)合，使學(xué)生在潛移默化中形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

一、傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)輕視創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，一味按照自己的思維方式進(jìn)行教學(xué)而忽視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而使學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)的接受心理，缺乏自主的創(chuàng)新意識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展需要青少年的不斷進(jìn)取，初中階段的語(yǔ)文教師具有引領(lǐng)作用，把單一的知識(shí)傳授過(guò)程分散成為課堂學(xué)習(xí)與思維創(chuàng)新的結(jié)合體，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力具有重要作用。

1.改善教學(xué)氛圍

首先，從如今的教育方式上看，語(yǔ)文課堂采用“強(qiáng)制灌輸”的方式來(lái)傳授知識(shí)，教師與學(xué)生之間很少單獨(dú)交流，致使學(xué)生在上課過(guò)程中注意力分散，無(wú)精打采。對(duì)此，語(yǔ)文教師應(yīng)提倡學(xué)生自主發(fā)言、張揚(yáng)個(gè)性，仔細(xì)揣摩學(xué)生提出的問(wèn)題并互相商討，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)接受能力，開(kāi)拓思維，在無(wú)形中創(chuàng)新。

其次，語(yǔ)文教師在上課時(shí)要盡量放下身段，做到與學(xué)生平起平坐，成為學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的好朋友。在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，心平氣和地與之交流，讓學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。當(dāng)課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，不定期地了解學(xué)生的生活情況、心理狀態(tài)。初中階段的青少年正處于青春期，思想上的變化起伏較大，要想真正地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，關(guān)心和了解學(xué)生的所做所想是教師的首要任務(wù)。

最后，教師與學(xué)生之間應(yīng)彼此尊重。很多學(xué)生在上課過(guò)程中反應(yīng)能力差，跟不上老師的節(jié)奏，在這種情況下教師不應(yīng)該指責(zé)學(xué)生，而是要放慢腳步，讓行動(dòng)快的學(xué)生溫習(xí)所學(xué)內(nèi)容，督促能力稍差的學(xué)生集中注意力。在學(xué)校生活中，教師對(duì)學(xué)生的影響最大，特別是語(yǔ)文教師在情感的溝通方面更直接有效。

2.弱化權(quán)威理論

在初中階段，學(xué)生對(duì)課本、教師的崇拜感尚存，這時(shí)，語(yǔ)文教師要做的不是神化固定的理論，而是弱化所謂的權(quán)威知識(shí)。教師應(yīng)大力支持學(xué)生提出新觀點(diǎn)，并在每節(jié)課拿出一部分時(shí)間讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神，促使學(xué)生勇于發(fā)言，敢于表達(dá)自己內(nèi)心的想法。

在課本的解讀中，語(yǔ)文教師可以根據(jù)難點(diǎn)疑點(diǎn)向?qū)W生提出疑問(wèn)，由學(xué)生解答，鼓勵(lì)大家尋找新的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。但在尋找問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生不能過(guò)于吹毛求疵，對(duì)所學(xué)的一切都表示懷疑，這就要求語(yǔ)文教師要提升教學(xué)水平，制定沿學(xué)生思想路線走進(jìn)課堂的教學(xué)方案。

3.提供創(chuàng)新條件

大多數(shù)青少年在初中階段喜歡嘗試不曾接觸的東西，討厭課堂與老師，產(chǎn)生這些情況的原因主要是教師的教學(xué)方法出現(xiàn)了問(wèn)題。學(xué)生的創(chuàng)新思維需要教師的引導(dǎo)，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)該懂得如何在課堂中插入自由討論環(huán)節(jié)，使學(xué)生從個(gè)性內(nèi)部埋下創(chuàng)新的種子，跟隨老師的步伐，逐步提高自己的創(chuàng)新能力。在教學(xué)方式上，教師可以改變已有的傳統(tǒng)，運(yùn)用多媒體傳授重點(diǎn)，在條件允許的情況下還可以讓學(xué)生自主制作課件上臺(tái)演講，并贊揚(yáng)其可取之處，指出其不足之處，通過(guò)這種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)和思維的雙重發(fā)展。

4.創(chuàng)新教材空白

語(yǔ)文教材在選用文章的時(shí)候大多采取留白的方式，憑學(xué)生自己的想象力來(lái)填充，語(yǔ)文教師可以在留白部分大做文章，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生根據(jù)自己的理解加深對(duì)課文的知識(shí)學(xué)習(xí)。在課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)積極詢問(wèn)學(xué)生的見(jiàn)解，充分發(fā)揚(yáng)他們的創(chuàng)新精神，使學(xué)生的能力快步提升。

5.教師不斷創(chuàng)新

一名學(xué)生的創(chuàng)新思維很大程度上取決于教師的創(chuàng)新思維。隨著教育層次的逐漸提高，學(xué)校對(duì)老師的入職門檻也相應(yīng)提升，初中階段的語(yǔ)文教師必須畢業(yè)于正規(guī)本科院校才有資格進(jìn)行入職考試，因此，教師的專業(yè)水平是毋庸置疑的。但隨著文化的創(chuàng)新，對(duì)墨守成規(guī)不愿改革進(jìn)取的教師提出新的要求，希望他們借助發(fā)展迅猛的多媒體軟件傳授給學(xué)生更新穎的知識(shí)。語(yǔ)文教師可以在課前為學(xué)生播放短視頻或課文朗讀，去除開(kāi)頭和結(jié)尾，讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，活躍思維，按自己的想法補(bǔ)充劇情，獨(dú)樹(shù)一幟。

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維并非難事，它需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地努力與深造。人才的培養(yǎng)要以教育為基礎(chǔ)，語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)排在首位，語(yǔ)文老師的教育關(guān)乎學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不斷地更新、創(chuàng)新。對(duì)此，語(yǔ)文教師在知識(shí)傳授的同時(shí)要激勵(lì)學(xué)生突破固有模式，積極加入創(chuàng)新教學(xué)的改革中，促使學(xué)生成長(zhǎng)為創(chuàng)新型國(guó)家棟梁。

參考文獻(xiàn)：

趙彥麗.初中語(yǔ)文創(chuàng)新教育[J].教育教學(xué)論壇，2013（22）.

編輯 楊國(guó)蓉