代敏

摘要：教學(xué)實(shí)踐證明搞好班級管理是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要前提。一個(gè)好的班集體，一定是和諧融洽的，一定是人人上進(jìn)的。在這樣的班集體里，好的只會(huì)更好，而差的也會(huì)被環(huán)境"熏陶"得奮起急追；相反，在一個(gè)"亂班"，好的能堅(jiān)持下去真不容易，更別說基礎(chǔ)差的了。初中生由于年齡因素和生理特征，大多數(shù)學(xué)生在性格上都具有一定的反叛性。作為初中班主任，在管理班級工作過程中要引導(dǎo)學(xué)生以健康發(fā)展為目標(biāo)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神、確立遠(yuǎn)大志向抱負(fù)為中心，不斷探索班級管理的新思路，才能收到較好的教學(xué)效果。因此，班主任在班級管理中更要注重藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；管理

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0344-01

1.亦師亦友，建立新型的師生關(guān)系

多年的班主任工作實(shí)踐證明，班主任不能高高凌駕于學(xué)生之上，威嚴(yán)讓學(xué)生有一種畏懼感。班主任與學(xué)生的關(guān)系要似朋友一般，處于亦師亦友的微妙狀態(tài)，用教師自己的誠心與愛心去對待學(xué)生、感化學(xué)生、教育學(xué)生。

班主任要像"一縷燭光"，溫暖學(xué)生的心房；要像"一場春雨"滋潤學(xué)生的心田；要像"一盞燈塔"照亮學(xué)生的前程。班主任在班級的管理中，要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的職能，在孩子心間播撒愛的種子。筆者在班級工作中注重感化教育，尊重并愛護(hù)每一名學(xué)生，不歧視任何人。

對待優(yōu)秀的學(xué)生，大膽鼓勵(lì)，優(yōu)化他們的自我意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)約束自己，學(xué)會(huì)自我管理。而對待成績較差，平常表現(xiàn)不好的學(xué)生，筆者會(huì)用和氣的語言與他們談心，耐心地批評他們身上的不足，幫助他們樹立目標(biāo)，鼓勵(lì)他們努力成才，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。這樣的長此以往，整個(gè)班級就形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，在這樣的民主和諧的氣氛下，同學(xué)們都能做好自己的本職工作，努力學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.把握好對學(xué)生"愛"與"嚴(yán)"的尺度

許多班主任在教育學(xué)生的過程中，往往把握不準(zhǔn)對學(xué)生"愛"與"嚴(yán)"的尺度，不是對學(xué)生愛得太過份，愛得太隨便，失去師之尊嚴(yán)，就是束得太緊，管得太死，以致學(xué)生"談師色變"。怎樣把握好對學(xué)生恰當(dāng)?shù)?愛"和適度的"嚴(yán)"，做到愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中滲愛，是我們教育者，尤其是班主任值得研究問題。

2.1 愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為"教育的奧秘"，他的座佑銘是"把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們"，有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任教師是真心愛護(hù)他關(guān)心他，為他操心時(shí)，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語，甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂意接受。這就是所謂"親其師，信其道"，相反，如果班主任沒有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無法達(dá)到期望的結(jié)果。因?yàn)樵诮逃^程中，學(xué)生既是老師作用的對象，又隨時(shí)顯示一種"反作用"，這種反作用表現(xiàn)在：班主任的教導(dǎo)和要求，都要經(jīng)過他們情感的過濾或催化。如果師生沒有達(dá)成信任，學(xué)生面對班主任教師的教導(dǎo)就無動(dòng)于衷，嚴(yán)懲的還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒和對抗行為。這種感情上的相悖，怎能教育好學(xué)生？

2.2 班主任對學(xué)生的嚴(yán)。在育人實(shí)踐上，一些班主任老師對"嚴(yán)"的曲解、誤用令人深思。在他們那里，"嚴(yán)"演變?yōu)轶w罰和變相體罰。心雖善，動(dòng)機(jī)也好，但嚴(yán)而無格，愛必蕩然無存，再不是"嚴(yán)是愛"的范疇，而墜入了"嚴(yán)為害"的泥坑，學(xué)生的自尊、人格、上進(jìn)心被"嚴(yán)"的霜風(fēng)冷雨擊碎。心靈受創(chuàng)傷，心理被壓抑，久而久之將形成視"師"如仇的逆反心態(tài)。這種"嚴(yán)"，于事無補(bǔ)，于人無益，是對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的隱性扼殺。

3."細(xì)心"做好環(huán)境育人工作

優(yōu)美的校園環(huán)境，濃厚的文化氛圍，能凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。因此，班主任要結(jié)合學(xué)校創(chuàng)建"文明校園"、"文明班級"等活動(dòng)，精心布置教室，在教室內(nèi)張貼醒目的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)標(biāo)語和名言、警句、名人畫像及行為規(guī)范圖解，在黑板報(bào)上開辟引人注目的"班級光榮榜"專欄，使助人為樂、勤奮學(xué)習(xí)、熱愛勞動(dòng)、尊敬師長、誠實(shí)守信、文明禮貌、熱愛集體、堅(jiān)持鍛煉等各方面取得成績的同學(xué)榜上有名，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。讓班級的正氣不斷得到發(fā)揚(yáng)，讓歪風(fēng)邪氣無立足之地，教育學(xué)生爭做"三好學(xué)生"、"優(yōu)秀團(tuán)員"，形成人人為班級作貢獻(xiàn)、個(gè)個(gè)奮發(fā)爭先進(jìn)的熱潮。

首先，我對教室、宿舍的衛(wèi)生及物品的擺放有明確的要求，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔衛(wèi)生的環(huán)境。我常跟學(xué)生說的一句話是："把身邊的每一件平凡的事做好就是不平凡"。推進(jìn)精細(xì)化管理。其次，我盡可能的在班級要營造一個(gè)催人奮進(jìn)的文化氛圍。教室的文化布置做到美觀、大方、高雅，力避凌亂、品位底下。努力讓大家在干凈、祥和的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活。

4.民主處理班級事務(wù)的原則

民主處理班級事務(wù)不但是初中班主任教師管理班級的一個(gè)重要原則，也是教師有效激發(fā)學(xué)生管理能力的高效方法。

4.1 民主管理班級事務(wù)就意味著我們在很多事情的處理上都要征求學(xué)生的意見和建議。這本身也是我們尊重學(xué)生作為班級主體地位成員的一種方式，學(xué)生得到了教師的尊重，就會(huì)真正把老師當(dāng)作自己的朋友。學(xué)生在班級事務(wù)上獲得更多的話語權(quán)、參與權(quán)的同時(shí)，也會(huì)在不知不覺之間增強(qiáng)自身的班級榮譽(yù)感，真正關(guān)心班集體的利益，學(xué)會(huì)為大局著想。

4.2 學(xué)生通過民主的途徑參與班級事務(wù)也可以真切地體會(huì)到班主任教師平時(shí)管理班級工作的辛苦和不易，學(xué)會(huì)換位思考，慢慢地在以后的班級生活和學(xué)習(xí)中也會(huì)更加遵守班規(guī)班紀(jì)、體諒并且配合班主任教師的工作，幫助整個(gè)班級形成一種凝聚力和相互關(guān)懷的和諧氛圍。

4.3 最重要的一點(diǎn)是，教師適當(dāng)放權(quán)給學(xué)生們，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)民主參與班級事務(wù)，可以鍛煉學(xué)生的組織管理能力，學(xué)生通過參與或者處理一些小的事務(wù)一點(diǎn)一滴逐漸積累起一定的管理經(jīng)驗(yàn)，對自身的終身管理能力的提升是大有裨益的。

總之，班級管理工作是一項(xiàng)瑣碎而繁重的工作，同時(shí)又是一門藝術(shù)。班級管理有自己的客觀規(guī)律，同時(shí)又千變?nèi)f化。班主任不應(yīng)滿足于按常規(guī)辦事，而應(yīng)發(fā)揮工作中的獨(dú)創(chuàng)性，以順應(yīng)新形勢的發(fā)展，創(chuàng)造出更多班級管理的新辦法，新經(jīng)驗(yàn)，班主任工作，縱有千言萬語也難以道盡，為了心中那一份和諧，雖任重道遠(yuǎn)，我依然無怨無悔。

參考文獻(xiàn)：

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