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新課程改革下的初中物理教學(xué)淺議

2016-07-30 05:36余云權(quán)
讀與寫·下旬刊 2016年7期
關(guān)鍵詞:教法初中物理

余云權(quán)

摘要:新課程改革要求改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,即變被動(dòng)的知識(shí)灌輸為通過(guò)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、討論和探索去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。為達(dá)到這一目的,本文在物理課堂教學(xué)中,以問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,然后大家合作探究、解決問(wèn)題,進(jìn)而在鞏固遷移、拓展延伸中再生問(wèn)題,即把 "問(wèn)題"當(dāng)作一堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞:初中;物理;教法

中圖分類號(hào):G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2016)07-0304-01

1.創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

從學(xué)生所經(jīng)歷的事務(wù)中產(chǎn)生的一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探究,這是物理教學(xué)中所要采取的主要做法,正如《標(biāo)準(zhǔn)》所述, "在《標(biāo)準(zhǔn)》中科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),又是重要的教學(xué)方式之一。將科學(xué)探究列入《課程標(biāo)準(zhǔn)》,旨在將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化,從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。"生活中時(shí)時(shí)處處有問(wèn)題,每個(gè)學(xué)生都有與眾不同的經(jīng)歷和感受。因此課堂伊始,教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)目的要求、教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異,創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)的問(wèn)題情境,刺激學(xué)生的探求欲望,集中學(xué)生的注意力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。使他們通過(guò)觀察、體驗(yàn)、想象、思考,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

如教學(xué) "物質(zhì)的密度"一節(jié)可通過(guò)舉例和實(shí)物展示,發(fā)現(xiàn)需要解決的問(wèn)題:水和酒精怎樣鑒別?銅塊和鋁塊怎樣鑒別?鹽水和水怎樣鑒別?涂了白漆的銅塊和鋁塊又怎樣鑒別?

通過(guò)問(wèn)題情境的渲染,學(xué)生會(huì)急切地想知道鑒別的方法,從而引入本堂課要研究的問(wèn)題:物質(zhì)的密度。

2.掌握物理基本技能

在物理課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生要掌握的基本技能有兩個(gè)方面,一是用物理語(yǔ)言表述問(wèn)題和規(guī)范書寫物理公式、解題格式的能力;二是物理實(shí)驗(yàn)基本操作能力。

物理用語(yǔ)是學(xué)習(xí)物理的語(yǔ)言工具,必須學(xué)好。物理用語(yǔ)中專用詞、專用符號(hào)需要一定的記憶。例如,每個(gè)物理量都有它的名稱和表示字母;每一個(gè)物理規(guī)律或定律都有它的陳述原則。但是這些內(nèi)容有規(guī)律可循的。比如,每個(gè)物理量的表示字母,多數(shù)是用物理名稱的英文單詞的第一個(gè)字母;物理規(guī)律或定律的陳述,一般都是條件式陳述或因果關(guān)系陳述。學(xué)生靈活應(yīng)用上述規(guī)律,正確使用物理用語(yǔ),記憶物理概念,陳述物理現(xiàn)象或規(guī)律,就無(wú)需死記硬背,也不用擔(dān)心表述不自如的尷尬。同樣,物理公式的書寫,物理計(jì)算題的解題格式,都要做到規(guī)范和熟練,它們是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。

學(xué)生必須通過(guò)大量的親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)才能熟練掌握物理實(shí)驗(yàn)操作技能,在此基礎(chǔ)上才能掌握操作技巧。實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要手腦并用,照章操作,要多向自己提問(wèn)題。對(duì)每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)都要知道原理,明確操作方法和操作注意事項(xiàng),這樣就會(huì)不斷提高自己的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的辨析能力,逐步達(dá)到依據(jù)實(shí)驗(yàn)課題、提出實(shí)驗(yàn)原理、選擇實(shí)驗(yàn)儀器、組裝實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的水平。

3.指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

3.1 復(fù)習(xí):一般學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的復(fù)習(xí)覺(jué)得最困難,常常因概念多,公式多,單位多而不知所措。針對(duì)這一現(xiàn)狀,老師要具體指導(dǎo):首先把初中物理學(xué)大致劃分為光學(xué)、力學(xué)、聲學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)六大塊,將題型按填空、選擇、作圖、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、簡(jiǎn)答六類來(lái)復(fù)習(xí);然后將每一知識(shí)塊的章節(jié)標(biāo)題、主要內(nèi)容、公式、定律串成一條主線,并羅列成表格;并把各部分的重點(diǎn)知識(shí)詳細(xì)展開出來(lái),配上例題示范,再根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際情況開設(shè)專題性講座,并采用個(gè)別輔導(dǎo)和集體討論相結(jié)合的方法幫助學(xué)生們更牢固地掌握知識(shí);最后將各部分知識(shí)間的聯(lián)系、計(jì)算、綜合應(yīng)用,結(jié)合六類題型充實(shí)到位,構(gòu)成一幅物理知識(shí)框架圖。為使學(xué)生有條理、分重點(diǎn)地理解消化,老師還應(yīng)結(jié)合教材和考綱要求將知識(shí)具體化,生動(dòng)有趣地講授,注重實(shí)驗(yàn)的演示,并創(chuàng)設(shè)良好的情景,插入一些藝術(shù)性、趣味性、幽默感的語(yǔ)言,使知識(shí)框架宛如一部"物理電影片",學(xué)生很容易將其中的每一個(gè)"情節(jié)"重現(xiàn)出來(lái),從而知識(shí)也就牢固地掌握了。此外,在聽(tīng)課感受"情節(jié)"過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)融入"情節(jié)"中,參與活動(dòng),使知識(shí)更牢固地為學(xué)生所掌握。我把這一方法定名為"電影"重現(xiàn)法。

在復(fù)習(xí)階段,鞏固訓(xùn)練是必不可少的。教師切不可搞題海戰(zhàn)術(shù),而應(yīng)精選習(xí)題,并做到講深、講透,要求學(xué)生做到深刻理解知識(shí)后,再做習(xí)題,切不可仿抄例題。要搞一些記憶復(fù)習(xí),注重基本技能訓(xùn)練,同時(shí)還要及時(shí)檢查、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,采取相應(yīng)的措施來(lái)解決問(wèn)題,使廣大學(xué)生把知識(shí)梳理通暢,靈活運(yùn)用,做到觸類旁通,舉一反三。

3.2 解題:在解題教學(xué)中要教給學(xué)生的是:(1)一題多解。物理學(xué)中,有些習(xí)題有多種解法。教師要啟發(fā)學(xué)生多方位地去思考問(wèn)題,真正理解各已知條件的意圖,善于挖掘隱含條件和排除多余條件,做到解題靈活多變。(2)一題多變。教師在做例題或示范解題時(shí),要把題目講活,可以把題中的已知條件改為求,而把求改為已知條件;或是將物理?xiàng)l件改換;還可以是題型變換,這樣把舊題變?yōu)?新題",方能給學(xué)生有一種新鮮感,引起學(xué)習(xí)的興趣,活躍學(xué)生的解題思路。

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