十八大以來(lái)，北京市以新常態(tài)下的教育民生觀引領(lǐng)教育綜合改革，以滿足學(xué)生的多元需求。首都基礎(chǔ)教育信息化堅(jiān)持集約導(dǎo)向，緊緊圍繞習(xí)近平總書(shū)記提出的“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”，實(shí)現(xiàn)從“管理導(dǎo)向”向“服務(wù)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)科導(dǎo)向”向“學(xué)生導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變，從“封閉的目標(biāo)管理導(dǎo)向”向“開(kāi)放的發(fā)展導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變，從“互聯(lián)網(wǎng)+”規(guī)范化招生入學(xué)管理入手，施行開(kāi)放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新教改，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源配置與供給，不斷完善和豐富信息化教學(xué)和管理服務(wù)云服務(wù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育教學(xué)全過(guò)程的信息化助力。建設(shè)完成不可或缺的北京市義務(wù)教育入學(xué)服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)新性地開(kāi)發(fā)完成北京市開(kāi)放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，推進(jìn)百所北京市中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)，優(yōu)化北京數(shù)字學(xué)校和數(shù)字化資源共享交換平臺(tái)建設(shè)，同時(shí)整合北京數(shù)字學(xué)校、數(shù)字圖書(shū)館、教育資源網(wǎng)等資源，向各區(qū)縣、學(xué)校開(kāi)放，穩(wěn)步推廣首都基礎(chǔ)教育公共服務(wù)體系。

“十三五”即將拉開(kāi)大幕，首都基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)將進(jìn)一步貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，深化“十二五”建設(shè)成果，進(jìn)一步提升首都基礎(chǔ)教育信息化水平。首先，完善教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施提升與應(yīng)用環(huán)境建設(shè)項(xiàng)目。推進(jìn)北京教育信息網(wǎng)的升級(jí)換代與優(yōu)化整合，建成教育信息化安全保障體系，建設(shè)教育云與教育大數(shù)據(jù)支撐與服務(wù)體系，加強(qiáng)數(shù)字化教育資源建設(shè)與服務(wù)，建設(shè)首都教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)數(shù)字校園示范引領(lǐng)持續(xù)推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合、創(chuàng)新。 其次，提升教育管理服務(wù)的信息化水平。持續(xù)優(yōu)化首都教育信息化基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)無(wú)線教育網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，加強(qiáng)信息安全保障能力。整合優(yōu)化已有業(yè)務(wù)系統(tǒng)，建成貫通市、區(qū)（縣）、銜接各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)，集政務(wù)公開(kāi)、在線互動(dòng)、資源服務(wù)等多種功能于一體的首都教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)。加強(qiáng)數(shù)據(jù)采集分析，建設(shè)教育大數(shù)據(jù)體系，有效支撐各級(jí)教育行政部門(mén)的決策分析，繼續(xù)保障各項(xiàng)業(yè)務(wù)系統(tǒng)安全平穩(wěn)運(yùn)行。推進(jìn)信息技術(shù)融入教育教學(xué)。持續(xù)推進(jìn)北京數(shù)字學(xué)校、數(shù)字化資源共享交換平臺(tái)建設(shè)，全面構(gòu)建數(shù)字化資源融通供給與常態(tài)化應(yīng)用的新模式。繼續(xù)推進(jìn)新型教育教學(xué)模式的探索與應(yīng)用，以在線教育服務(wù)學(xué)校特色發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)校結(jié)構(gòu)變革、課程變革和教師服務(wù)形態(tài)的變革。持續(xù)推進(jìn)數(shù)字校園示范建設(shè)工程，深入開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+校園管理”“互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)”建設(shè)，推進(jìn)市級(jí)云服務(wù)與學(xué)校教育教學(xué)的深度融合，借助大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)提升教學(xué)效率與質(zhì)量，帶動(dòng)全市學(xué)校信息化水平的全面提升。

政 府

政府推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育行動(dòng)，

優(yōu)化基礎(chǔ)教育公共服務(wù)供給和資源配置

“互聯(lián)網(wǎng)+”規(guī)范化招生入學(xué)管理

首都教育綜合改革以創(chuàng)新促綠色發(fā)展為目標(biāo)，一方面需要做好教育改革的頂層設(shè)計(jì)，例如考試方式如何適應(yīng)時(shí)代要求等。另一方面，需要著眼于教育的需求側(cè)，努力優(yōu)化供給側(cè)的服務(wù)產(chǎn)品。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)課程設(shè)置、考試評(píng)價(jià)、招生錄取等多個(gè)教育環(huán)節(jié)，拓展教師、學(xué)生的資源觀和環(huán)境觀，促進(jìn)共學(xué)、共享、同踐行的可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。北京市已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育管理的信息化，并以服務(wù)和優(yōu)化教育教學(xué)管理應(yīng)用為導(dǎo)向，完成了北京市中小學(xué)管理信息系統(tǒng)的升級(jí)改造工作；緊密圍繞學(xué)校的實(shí)際業(yè)務(wù)需求，完善學(xué)籍管理、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)估、報(bào)送數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表等功能，以期達(dá)到教育數(shù)據(jù)的一致性、規(guī)范性。

信息化應(yīng)用成果——招生入學(xué)制度改革。北京市義務(wù)教育入學(xué)服務(wù)平臺(tái)（yjrx.bjedu.cn）于2014年5月1日起正式開(kāi)通，由小學(xué)和初中入學(xué)服務(wù)系統(tǒng)兩部分組成，對(duì)全市范圍內(nèi)學(xué)齡兒童進(jìn)行網(wǎng)上信息采集，實(shí)現(xiàn)小學(xué)入學(xué)從信息采集到入學(xué)接收全程管理信息化，實(shí)現(xiàn)本市義務(wù)教育基礎(chǔ)信息采集，與北京市中小學(xué)學(xué)籍管理云平臺(tái)對(duì)接，已經(jīng)成為義務(wù)教育改革工作不可或缺的工具，是“十二五”期間首都基礎(chǔ)教育信息化的重要應(yīng)用成果之一。

該平臺(tái)通過(guò)信息采集可以實(shí)時(shí)掌握北京市小學(xué)入學(xué)適齡兒童人口分布情況、學(xué)校入學(xué)進(jìn)度，積極應(yīng)對(duì)小學(xué)入學(xué)高峰，及時(shí)做好小學(xué)入學(xué)規(guī)劃，確保適齡兒童按時(shí)接受義務(wù)教育，對(duì)于全市學(xué)齡人口的信息化管理、實(shí)現(xiàn)全市統(tǒng)籌具有重要意義。

開(kāi)放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新教改

基于O2O+大數(shù)據(jù)診斷+個(gè)性推送的“初中實(shí)踐活動(dòng)管理服務(wù)平臺(tái)”。開(kāi)放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的課程設(shè)置與北京考試評(píng)價(jià)改革結(jié)合，將從根本改變或緩解以往素質(zhì)教育與應(yīng)試教育脫節(jié)、學(xué)生負(fù)擔(dān)重的矛盾。

2015年，北京市教委面向社會(huì)公開(kāi)征集開(kāi)放性科學(xué)實(shí)踐課資源單位和項(xiàng)目，共計(jì)851個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目上線選課平臺(tái)。不同區(qū)縣、學(xué)校的學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況，通過(guò)自主選課、團(tuán)體預(yù)約和送課到校三種方式上課。

優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源均等配置與供給

1.標(biāo)準(zhǔn)先行

參照教育部、中央電教館相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)；

2014年編制出臺(tái)《北京數(shù)字化基礎(chǔ)教育資源元數(shù)據(jù)應(yīng)用規(guī)范》并實(shí)現(xiàn)逐年更新完善。

2.盤(pán)活資源存量

橫向整合四大市級(jí)平臺(tái)現(xiàn)有資源，向上對(duì)接國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，接入“一師一優(yōu)課”視頻資源；

區(qū)（縣）制定資源融合試點(diǎn)接入方案，實(shí)現(xiàn)市級(jí)優(yōu)質(zhì)資源在區(qū)（縣）教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)中的統(tǒng)一登錄、一站檢索、融合呈現(xiàn)。

3.共享服務(wù)，廣泛覆蓋

已完成全市8個(gè)區(qū)、53所中小學(xué)校的資源接入，共享交換格局已初見(jiàn)規(guī)模；

凸顯了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下優(yōu)質(zhì)教育資源統(tǒng)籌方式在基礎(chǔ)教育信息化領(lǐng)域的又一次革新。

4.課題牽引入?！澳ベY源”

以課程為主線，以“資源+平臺(tái)+服務(wù)”相結(jié)合的模式，反復(fù)打磨精品資源，提升教師運(yùn)用資源能力，從而破解教師應(yīng)用資源的“最后一公里”問(wèn)題。

信息化教學(xué)和管理云服務(wù)建設(shè)

實(shí)驗(yàn)?；谑袇^(qū)共性服務(wù)，在資源建設(shè)、校際協(xié)同、校園管理、高效管理、家?；?dòng)、教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)、教與學(xué)方面創(chuàng)新了多組教育教學(xué)模式，為推進(jìn)教育改革積累了經(jīng)驗(yàn)。

凝練實(shí)驗(yàn)校創(chuàng)新成果，提供引領(lǐng)性、普適性、共性服務(wù)。

北京數(shù)字學(xué)校是在信息時(shí)代背景下穿越學(xué)校邊界、跨越區(qū)域界限，具有北京市特色的基礎(chǔ)教育公共服務(wù)新模式。

社會(huì)

社會(huì)聚力為基礎(chǔ)教育信息化注入新活力

信息化提供家校互動(dòng)通道

為滿足家長(zhǎng)的教育服務(wù)需求，加強(qiáng)家?；?dòng)，北京市搭建并推廣家?；?dòng)平臺(tái)，同時(shí)，開(kāi)展了針對(duì)家長(zhǎng)的在線教育服務(wù)，指導(dǎo)家長(zhǎng)更好地開(kāi)展家庭教育。

家?；?dòng)平臺(tái)

通過(guò)家?；?dòng)平臺(tái)向家長(zhǎng)及時(shí)推送學(xué)生在學(xué)校的課堂信息、學(xué)生課后活動(dòng)信息等，提供便捷的即時(shí)溝通工具，使家長(zhǎng)與教師之間能實(shí)時(shí)溝通、交流、分享、互動(dòng)。

案例：石景山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)形成聯(lián)通課堂的粘性化家校溝通模式

石景山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)基于“云教育互動(dòng)平臺(tái)”，結(jié)合了移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，將家校協(xié)同、微課社區(qū)和平板互動(dòng)教室等功能集于一體。家長(zhǎng)、教師之間可以通過(guò)圖說(shuō)、語(yǔ)音等方式溝通學(xué)生課堂表現(xiàn)；教師可以針對(duì)課堂中學(xué)生的易錯(cuò)問(wèn)題錄制微課上傳到平臺(tái)中供學(xué)生學(xué)習(xí)；課堂上師生之間可以借助移動(dòng)終端開(kāi)展互動(dòng)教育，并可以將互動(dòng)課程生成的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)自動(dòng)上傳到平臺(tái)中供學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者查看，以便更好地跟蹤學(xué)生成長(zhǎng)情況。該平臺(tái)初步形成了一個(gè)聯(lián)通課堂和家庭的溝通模式，強(qiáng)化了家校溝通的粘性。

北京市中小學(xué)健康管理家校合作系統(tǒng)

北京市開(kāi)發(fā)了“北京市中小學(xué)健康管理家校合作系統(tǒng)”，并免費(fèi)為學(xué)生家長(zhǎng)提供健康服務(wù)，幫助學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的健康狀況，幫助學(xué)校、家庭就學(xué)生的健康問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)溝通，并對(duì)孩子的健康進(jìn)行管理。

在線教育服務(wù)

依托北京數(shù)字學(xué)校，北京市面向家長(zhǎng)推送家庭教育指導(dǎo)信息，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的家庭教育觀，提高家教水平。 此外，在北京數(shù)字學(xué)校上還開(kāi)設(shè)名師課堂和名師在線服務(wù)，使學(xué)生可以在家自主學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)通過(guò)使用這些建設(shè)成果來(lái)實(shí)現(xiàn)家校協(xié)作、交流，更好地開(kāi)展家庭教育，使家庭教育與學(xué)校教育得以有效銜接與整合。

從《首都基礎(chǔ)教育信息化情況調(diào)研（家長(zhǎng)版）》收集到的12171份有效問(wèn)卷可知，有近一半的家長(zhǎng)（占42.1%）通過(guò)學(xué)校建設(shè)的家校互動(dòng)平臺(tái)與學(xué)校進(jìn)行溝通，此外，還有13%的家長(zhǎng)通過(guò)電子郵件與學(xué)校溝通。由此可見(jiàn)，家?；?dòng)平臺(tái)已經(jīng)成為家校溝通的重要途徑之一。

信息化除了為家校溝通提供有效的途徑之外，也為家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)提供了支持和幫助。從《首都基礎(chǔ)教育信息化情況調(diào)研（家長(zhǎng)版）》收集到的12171份有效問(wèn)卷可知，家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)孩子時(shí)，主要的獲取幫助的途徑有以下5種：（1）搜索引擎；（2）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；（3）QQ、微信等工具；（4）學(xué)校的資源平臺(tái)；（5）北京市教育信息網(wǎng)?？梢?jiàn)，信息技術(shù)手段是家長(zhǎng)獲取教育服務(wù)的有效途徑。

從《首都基礎(chǔ)教育信息化情況調(diào)研（家長(zhǎng)版）》所收集到的12171份有效數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)一半的家長(zhǎng)認(rèn)為教育信息化應(yīng)提供關(guān)于孩子綜合素質(zhì)情況（體質(zhì)健康、課外興趣等）、孩子學(xué)習(xí)情況、家校交流、招生考試信息等服務(wù)。而這幾類服務(wù)正是目前北京市基礎(chǔ)教育信息化著力為家長(zhǎng)提供的服務(wù)，也是未來(lái)工作的重點(diǎn)之一。

多方協(xié)同信息化發(fā)展

教育信息化不僅需要國(guó)家政策推動(dòng)，還需要企業(yè)及社會(huì)各界的支持與參與。北京市積極調(diào)動(dòng)企業(yè)和社會(huì)力量共同推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展，形成“政府規(guī)劃引導(dǎo)、企業(yè)參與建設(shè)、學(xué)校購(gòu)買服務(wù)”的建設(shè)機(jī)制。

“名校數(shù)字化聯(lián)盟” 為基礎(chǔ)教育信息化注入新活力

“名校數(shù)字化聯(lián)盟”依托北京四中的遠(yuǎn)程在線教學(xué)平臺(tái)，利用先進(jìn)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建云端教學(xué)資源體系共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高各地學(xué)校的辦學(xué)水平，加強(qiáng)校際互動(dòng)以及師生互動(dòng)，使聯(lián)盟體系內(nèi)的學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)從中獲益。

案例：北京一些網(wǎng)校為學(xué)校提供教師培訓(xùn)、教學(xué)平臺(tái)、資源整合等技術(shù)支持

北京一些網(wǎng)校對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐探索已經(jīng)進(jìn)行了五年，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。北京五十六中進(jìn)行的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐中，網(wǎng)校為其提供教師培訓(xùn)、教學(xué)平臺(tái)、資源整合等技術(shù)支持。網(wǎng)校開(kāi)拓了信息化應(yīng)用于課堂教學(xué)的具體實(shí)踐的思路，為北京五十六中學(xué)開(kāi)展信息化教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

互聯(lián)網(wǎng)教育公司助推“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式融入日常教學(xué)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”計(jì)劃的推行，越來(lái)越多的企業(yè)參與到教育信息化建設(shè)中，為中小學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)應(yīng)用、平臺(tái)與服務(wù)，助推中小學(xué)智慧教育進(jìn)程。

案例：許多專注于K12教育的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育公司針對(duì)學(xué)校、師生的教育教學(xué)需求，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)的師生互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用供師生使用，助力“互聯(lián)網(wǎng)+教育” 模式融入日常教學(xué)場(chǎng)景。這些教育產(chǎn)品的應(yīng)用極大地改變了教師、學(xué)生以及資源的互動(dòng)連接方式，幫助教師因材施教、改善教學(xué)，幫助學(xué)生獲得精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)支持和服務(wù)。目前，越來(lái)越多的師生將其用于日常教學(xué)。

企業(yè)是基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)中一股不可忽視的力量，積極引導(dǎo)企業(yè)參與教育信息化建設(shè)將為促進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化的持續(xù)健康發(fā)展提供有力的保障。

未 來(lái)

面向未來(lái)的首都基礎(chǔ)教育信息化

北京市把教育始終擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，未來(lái)要常態(tài)化推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展。

“十三五”期間，北京市要進(jìn)一步深入推進(jìn)教育綜合改革，在更高層次上促進(jìn)教育公平，全面提升教育質(zhì)量，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。這些重要任務(wù)對(duì)教育信息化建設(shè)提出了更高的要求，也為教育信息化提供了更為廣闊的發(fā)展空間。教育信息化工作必須牢牢把握住這一難得的歷史機(jī)遇。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”助力首都基礎(chǔ)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革

拓展教師學(xué)生的資源觀和環(huán)境觀，促進(jìn)共學(xué)、共享、同踐行的教育過(guò)程新形態(tài)。

豐富教學(xué)資源，探索資源生成性機(jī)制

拓寬學(xué)習(xí)環(huán)境，服務(wù)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

2. 深化基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)分析以優(yōu)化對(duì)學(xué)生的精準(zhǔn)服務(wù)供給

讓數(shù)據(jù)在為每一位教師、學(xué)生、家長(zhǎng)提供服務(wù)的過(guò)程中自然而然地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用。

教師使用數(shù)據(jù)改善教學(xué)決策

探索大數(shù)據(jù)與學(xué)科深度融合策略

3.固化云服務(wù)模式推廣普及泛在學(xué)習(xí)

北京市教委主導(dǎo)基礎(chǔ)性的服務(wù)建設(shè)，引導(dǎo)共性的服務(wù)建設(shè)，個(gè)性化的服務(wù)由學(xué)校主導(dǎo)實(shí)現(xiàn)。

云服務(wù)搭建首都基礎(chǔ)教育服務(wù)通道

云服務(wù)實(shí)現(xiàn)院校之間的數(shù)據(jù)聯(lián)通

4. 提升多方協(xié)同機(jī)制推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程

創(chuàng)新教育信息化發(fā)展機(jī)制，積極利用社會(huì)資源，協(xié)同多方資源為師生提供體驗(yàn)好、質(zhì)量高、個(gè)性化的教育資源和服務(wù)供給。

頂層設(shè)計(jì)提高基礎(chǔ)教育供給端的質(zhì)量、效率和創(chuàng)新性

創(chuàng)新管理手段為政府宏觀決策提供可靠依據(jù)

協(xié)同創(chuàng)新，綜合施策

此外，政策與規(guī)劃對(duì)基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展具有極為重要的指引作用。結(jié)合北京市基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)，做好頂層設(shè)計(jì)，在深入研究國(guó)家基礎(chǔ)教育信息化的相關(guān)政策、規(guī)劃的基礎(chǔ)上，制定具有科學(xué)性、先進(jìn)性、可行性、引領(lǐng)性的北京市基礎(chǔ)教育信息化政策與規(guī)劃。 （未完待續(xù)）