卜玉

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展，為新時(shí)期的教育、工作學(xué)習(xí)和生活注入了新的活力。中學(xué)階段實(shí)施信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)從實(shí)踐中不斷反思，以認(rèn)清教育方向，明確培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生的信息技能和素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中學(xué)；信息素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-03-04

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣

興趣為一切探索活動(dòng)的動(dòng)力，它是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而表現(xiàn)出來的認(rèn)識(shí)傾向，它可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使課堂學(xué)習(xí)更有效。信息技術(shù)課是一種應(yīng)用性課程，學(xué)生往往在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)充滿了好奇、興奮與興趣，但由于其枯燥、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，并且有些知識(shí)還要機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練才能掌握，致使學(xué)生的熱情會(huì)逐漸喪失。這就要求教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換自己的角色，由課堂主導(dǎo)者、知識(shí)傳播者轉(zhuǎn)換為幫助學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系的促進(jìn)者、組織者，應(yīng)有效激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠更深入地參與到學(xué)習(xí)中去。 如教學(xué)中可以采用有趣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)自主學(xué)習(xí)的潛力。比如在練習(xí)電腦操作技能時(shí)，從學(xué)生都喜愛電腦游戲這一認(rèn)知出發(fā)，教師可以借助操作系統(tǒng)中自帶的掃雷、接龍等小游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生在快樂的游戲中逐漸熟悉和掌握基本的電腦操作技能，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，既實(shí)現(xiàn)了樂學(xué)樂教，又可提高課堂教學(xué)效率。

二、在信息技術(shù)教學(xué)中強(qiáng)化創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，國家的發(fā)展、民族的發(fā)展，離不開知識(shí)的創(chuàng)新，它是引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)革命的航標(biāo)。所以，現(xiàn)在的學(xué)校教育不僅要求學(xué)生掌握多少知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新的意識(shí)和精神，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。在信息技術(shù)課教學(xué)中，教師同樣需要重視對(duì)學(xué)生潛能的激發(fā)和對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，使學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)創(chuàng)新型的優(yōu)秀人才。如教學(xué)關(guān)于Word的一課時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)圖文混排時(shí)，需要用到軟件自帶的繪圖工具。此時(shí)，教師只需將工具欄中的重點(diǎn)工具向?qū)W生展示，然后將后續(xù)操作全部讓學(xué)生獨(dú)立完成。結(jié)果顯示，學(xué)生憑借其觀察力和想象力，不但完成了課堂目標(biāo)任務(wù)，還沖破了課堂教學(xué)的束縛，發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力，呈現(xiàn)出一篇篇不錯(cuò)的佳作。

三、強(qiáng)化信息技術(shù)與各學(xué)科的聯(lián)系與整合

信息技術(shù)課程的教學(xué)目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，而相應(yīng)的信息應(yīng)是與中小學(xué)生各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，這就產(chǎn)生了信息技術(shù)課程如何與其他學(xué)科課程整合的問題。課程整合是指將不同課程的素材和能力整合在一起，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)處于一個(gè)具體的、現(xiàn)實(shí)的環(huán)境下，要求用到多種知識(shí)和能力。現(xiàn)代教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以超媒體方式組織教學(xué)信息的思想，這就為信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程的整合提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段。將中小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程整合，即在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)，發(fā)揮信息技術(shù)的工具性特點(diǎn)，將其靈活地滲透到教學(xué)中，使其成為解決其他學(xué)科問題的好幫手、好工具。如信息技術(shù)與語文學(xué)科相結(jié)合，即在進(jìn)行語文識(shí)字教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體識(shí)字軟件，讓學(xué)生先觀察軟件中每個(gè)字的筆畫、結(jié)構(gòu)、筆順、讀音的動(dòng)畫演示，然后跟隨軟件及時(shí)進(jìn)行朗讀、記憶、書寫等訓(xùn)練，加以漢字的強(qiáng)化與認(rèn)讀，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，也掌握了信息技術(shù)應(yīng)用能力。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的信息道德

青少年正處于信息化社會(huì)中，在其學(xué)習(xí)、生活中有大量的信息資源參與其中，既有有益的資源，也有不良信息，不良信息對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生的干擾和影響，而正確信息給人以鼓舞。因此在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)這一章時(shí)，我不僅向?qū)W生講解互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)秀之處，而且不斷向?qū)W生滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)和信息倫理道德。教師除了課程教學(xué)，還要以身作則來教育學(xué)生，使他們能樹立正確的人生觀、世界觀。

總之，教育信息化的實(shí)現(xiàn)，對(duì)教育既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。為使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息應(yīng)用能力和創(chuàng)造力，教師應(yīng)及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，創(chuàng)新教學(xué)模式和手段，以培養(yǎng)出更優(yōu)秀的信息技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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