辛宗信

摘 要：在高校體育教學(xué)中，教師是教授者，學(xué)生是受教者，兩者都是高校體育教學(xué)的主體。然而就當(dāng)前高校體育教學(xué)來(lái)看，相關(guān)各方并沒(méi)有對(duì)體育教學(xué)引起足夠的重視，再加上缺少體育教學(xué)場(chǎng)館，使得體育教學(xué)中教學(xué)交往難以進(jìn)行，影響到學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)。隨著教育體制改革的深入，相關(guān)各方對(duì)教學(xué)交往也越來(lái)越重視。而高校體育教學(xué)要想獲得較好的教學(xué)質(zhì)量，就必須重視教學(xué)交往。在高校體育教學(xué)中，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須加大教學(xué)改革力度。本文就高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的缺失與構(gòu)建情況進(jìn)行了相關(guān)的分析。

關(guān)鍵詞：高校體育；教學(xué)交往；缺失；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-02-26

1.高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的缺失分析

（1）重“教”輕“學(xué)”。就當(dāng)前高校體育教學(xué)來(lái)看，教師在教學(xué)過(guò)程中一直處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處在被動(dòng)接受知識(shí)的從屬地位，教師偏重于“教”，忽視學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生與教師之間難以實(shí)現(xiàn)更好的互動(dòng)。

（2）教學(xué)交往形式過(guò)于簡(jiǎn)單。體育作為高校一門重要的課程，在培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面起著重大作用。對(duì)于體育教學(xué)而言，體育精神在于運(yùn)動(dòng)，需要師生的共同參與。然而就目前來(lái)看，高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的形式過(guò)于簡(jiǎn)單，主要是按照既定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，如跑步、打籃球等，影響到了學(xué)生的自由發(fā)展。

（3）師生關(guān)系不融洽。高校學(xué)生大多為成年人，教師在教學(xué)過(guò)程中大多是放任學(xué)生自由發(fā)展，抱著完成教學(xué)任務(wù)的態(tài)度去教學(xué)，教師與學(xué)生之間的關(guān)系不夠融洽，缺乏互動(dòng)。

2.高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的構(gòu)建

（1）轉(zhuǎn)變觀念。隨著教育體制改革的發(fā)展，相關(guān)各方對(duì)教學(xué)的要求也越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的需要了。在高校體育教學(xué)中，要想更好地促進(jìn)教學(xué)交往的發(fā)展，就必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教授知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來(lái)。譬如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生來(lái)組織體育教學(xué)，展開討論，選出學(xué)生較為喜歡的體育活動(dòng)。通過(guò)這種方式，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（2）開展互動(dòng)式教學(xué)。當(dāng)前，一些教師在教學(xué)過(guò)程中往往是抱著完成教學(xué)任務(wù)的態(tài)度去進(jìn)行教學(xué)，在教師眼中，學(xué)生都是成年人，過(guò)分去要求他們不僅起不到效果，反而會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，為此，在課堂上師生之間很少互動(dòng)，老師在課堂上一味地講，學(xué)生在機(jī)械式地接受知識(shí)。在這種環(huán)境下，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的積極性，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。而互動(dòng)式教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式，它注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)以學(xué)生為主的活動(dòng)來(lái)改造學(xué)生的主觀世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；?dòng)教學(xué)模式不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)的格局，活躍了課堂教學(xué)氛圍，保證了教學(xué)效率，同時(shí)也為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求提供了保障。為了更好地提高體育教學(xué)質(zhì)量和效率，構(gòu)建教學(xué)交往架構(gòu)，在教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)當(dāng)積極地開展互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主體。

（3）建立良好的師生關(guān)系。在高校體育教學(xué)中，教學(xué)主體為教師和學(xué)生，而師生關(guān)系的好壞直接影響到了教學(xué)交往，進(jìn)而影響到了教學(xué)效率。在高校體育教學(xué)中，為了更好地構(gòu)建教學(xué)交往，就必須營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生融入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上，老師要多與學(xué)生互動(dòng)，采取友好、平等的交往態(tài)度，對(duì)學(xué)生多采用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生要給予充分的尊重，要一視同仁。課后老師要多與學(xué)生互動(dòng)，與學(xué)生之間要呈現(xiàn)出朋友的關(guān)系，進(jìn)而拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生接受老師，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外，學(xué)校及老師應(yīng)多組織一些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立良好的師生關(guān)系，只有建立良好的師生、生生關(guān)系，教師才能更好地開展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)語(yǔ)

在高校體育教學(xué)中，教學(xué)交往是體育教學(xué)順利開展的保障，教學(xué)交往的好壞直接影響到了體育教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于體育教學(xué)而言，教師和學(xué)生作為教學(xué)交往的兩大主體，教師要想更好地構(gòu)建體育教學(xué)中的教學(xué)交往架構(gòu)，就必須積極地轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造良好的師生關(guān)系；在教學(xué)過(guò)程中，積極開展互動(dòng)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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