李敏

摘 要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，高效的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力，調(diào)動(dòng)其積極性，發(fā)展智力，而且還有利于師生之間的信息交流、情感傳遞和思維啟迪，有利于引導(dǎo)學(xué)生更深入地探究知識(shí)，在此過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)并得到提出問題和思考問題的方法和能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)；探究

1.探究課堂情境——?jiǎng)?chuàng)造高效的數(shù)學(xué)課堂

首先，高效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境必須從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活背景出發(fā)。例如，教學(xué)“圖形認(rèn)識(shí)初步”一課，教師可以從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活出發(fā)，尋找生活中常見的立體實(shí)物，以此為基礎(chǔ)，抽象出基本的立體圖形。然后逐步過渡到對(duì)點(diǎn)、線、面、三視圖等知識(shí)的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的真諦。

其次，高效數(shù)學(xué)課堂探究情境都與帶挑戰(zhàn)性的問題相聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境，并提出挑戰(zhàn)性的問題：“同學(xué)們，你們想測(cè)量學(xué)校旗桿的高度嗎？老師提供一些測(cè)量工具，你能測(cè)出它的高度嗎？請(qǐng)你設(shè)計(jì)出測(cè)量方案，并寫出旗桿高度的數(shù)學(xué)表達(dá)式?！边@樣具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題，能夠激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)其課堂學(xué)習(xí)的興趣。

最后，高效數(shù)學(xué)課堂情境必須與實(shí)踐操作活動(dòng)相聯(lián)系。實(shí)踐操作活動(dòng)不僅能讓學(xué)生獲取知識(shí)，還能培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)函數(shù)曲線時(shí)，老師想了解本班同學(xué)的興趣愛好，并了解什么愛好最受大家歡迎，要求大家?guī)屠蠋熃鉀Q這樣的問題。然后，根據(jù)實(shí)際情況繪制二次函數(shù)、三角函數(shù)曲線，這樣的課堂教學(xué)學(xué)生既感興趣又高效。

2. 高效的數(shù)學(xué)活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)造高效的數(shù)學(xué)課堂

首先，高效的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)必須具有明確的目標(biāo)意識(shí)。高效的課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須突出探究的目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞既定的目標(biāo)展開活動(dòng)。我們教師要有一定的預(yù)設(shè)，對(duì)活動(dòng)的結(jié)果要有充分的考慮，同時(shí)在具體實(shí)施時(shí)要有一定的引導(dǎo)，讓探究目標(biāo)不發(fā)生偏移，讓探究活動(dòng)更有質(zhì)量。

其次，高效的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)應(yīng)讓學(xué)生產(chǎn)生極大的成就感。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)時(shí)我們教師應(yīng)該明確表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的積極期待，給予其指導(dǎo)時(shí)還應(yīng)該及時(shí)肯定他們的成功，幫助他們樹立自信，相信他們一定成功。尤其是要多給予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，只有對(duì)先前的活動(dòng)有過積極的、良好的、愉快的體驗(yàn)，他們才會(huì)在心理上期待參與這類活動(dòng)。

最后，高效的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)必須體現(xiàn)個(gè)性化的需要。我們教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，允許他們?cè)谥R(shí)基礎(chǔ)、智力水平、非智力因素等方面存在層次差異。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，要充分體現(xiàn)個(gè)性化需求，讓每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

3.滲透高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為——?jiǎng)?chuàng)造高效的數(shù)學(xué)課堂

（1）力爭(zhēng)做到數(shù)學(xué)活動(dòng)的效果與預(yù)設(shè)的目標(biāo)一致。一方面，數(shù)學(xué)教師要對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)有一定的預(yù)設(shè)性，讓學(xué)生的課堂活動(dòng)能夠真正圍繞已定的教學(xué)目標(biāo)來展開；另一方面，教師要突出學(xué)生的主體地位，對(duì)于課堂上出現(xiàn)的問題，要及時(shí)解答；對(duì)于學(xué)生體現(xiàn)出來的創(chuàng)造性思維，要積極鼓勵(lì)，以滿足學(xué)生思考問題及解決問題的方式多樣化的需要。

（2）重視數(shù)學(xué)知識(shí)的生成，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中能夠做到舉一反三、融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)的飛躍。知識(shí)的生成，要突出過程性教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)感受數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，真正深悟數(shù)學(xué)知識(shí)的“原理”。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，了解學(xué)生的課堂需要，這樣每位學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。

4.落實(shí)高效策略——?jiǎng)?chuàng)造高效的數(shù)學(xué)課堂

高效的課堂教學(xué)離不開高效的學(xué)習(xí)策略。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著顯著性差異，在學(xué)習(xí)策略的選擇上，數(shù)學(xué)教師要真正做到精講精練，一題多解，一題多變，一題多用，解題訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該把重點(diǎn)放在“怎么想、怎樣解、應(yīng)該從何處下手、怎樣確立解題方向”等方面，正確引導(dǎo)學(xué)生自主完成“解題實(shí)驗(yàn)—學(xué)習(xí)探索—反思與提高”的體驗(yàn)。同時(shí)，突出數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，將思維訓(xùn)練落到實(shí)處。

總之，數(shù)學(xué)課堂的高效性關(guān)系到課堂教學(xué)的方方面面，教師要做到整體把握，從細(xì)節(jié)入手，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)與活力，同時(shí)突顯高效。只有這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上才能獲取必備的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文生.打造有效數(shù)學(xué)課堂的策略[J].考試周刊，2013，（90）.

[2]李 磊.打造高效數(shù)學(xué)課堂的策略[J].甘肅教育，2013，（20）.