鄭增偉

摘 要：近年來(lái)，隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展水平的不斷提升以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為高職大學(xué)生的重要學(xué)習(xí)途徑之一。然而，高職大學(xué)生的自身弱點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)體制的不健全，在一定程度上給高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了消極影響。因此，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，高職院校思想政治教育工作者應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行積極引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)。本文就網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下高職大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變展開(kāi)詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；高職；大學(xué)生；學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

目前，互聯(lián)網(wǎng)作為科學(xué)技術(shù)進(jìn)步發(fā)展的重要成果，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到大學(xué)生日常生活當(dāng)中，而且網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)逐漸成為學(xué)生獲取知識(shí)以及多種信息的途徑，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及日常生活產(chǎn)生了相對(duì)深遠(yuǎn)的影響。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，我們應(yīng)正確看待網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的影響，充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用，促進(jìn)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式新轉(zhuǎn)變

1.從被動(dòng)型轉(zhuǎn)為主動(dòng)型

傳統(tǒng)形式的高職大學(xué)生學(xué)習(xí)方式往往是教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生只可以被動(dòng)接受。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，所呈現(xiàn)給高職大學(xué)生的是一個(gè)有著自由意識(shí)的空間，可以實(shí)現(xiàn)信息交流、自由制造與傳播信息。網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用逐漸使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生可以自主選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法，然后對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)；學(xué)生還可以按照自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行合理調(diào)整。網(wǎng)絡(luò)背景下，避免了高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)沉悶，使其更加迫切地加入到學(xué)習(xí)以及討論中，進(jìn)而使學(xué)生思維更加活躍，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.從封閉型轉(zhuǎn)為開(kāi)放型

從某種程度上講，傳統(tǒng)形式的高職學(xué)生學(xué)習(xí)方式屬于封閉式的，主要體現(xiàn)在資源單一、方式固定以及空間有限三個(gè)方面。網(wǎng)絡(luò)背景下，高職學(xué)習(xí)的信息資源都是數(shù)字化的，具有豐富多彩的特點(diǎn)，主要涉及多媒體素材、網(wǎng)絡(luò)化課件、網(wǎng)絡(luò)化課程以及計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)軟件等。[1]

高職在教學(xué)資源內(nèi)容方面，不僅包括每一節(jié)課的精講資料，還有教師的講義、專(zhuān)題講座、自學(xué)光盤(pán)以及名師講座等，凡是網(wǎng)絡(luò)用戶，都能夠借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)信息的交換以及共享，使多種教育資源與網(wǎng)站進(jìn)行連接。

3.從固定模式轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性發(fā)展型

高職大學(xué)生之前的學(xué)習(xí)方式是固定性質(zhì)的格式化學(xué)習(xí)，高職教師已經(jīng)將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及過(guò)程進(jìn)行了固定，教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及教學(xué)方法都是統(tǒng)一的，甚至學(xué)習(xí)目標(biāo)也具有統(tǒng)一性，學(xué)生僅僅是被動(dòng)模仿。在網(wǎng)絡(luò)背景下，高職大學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，接受能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生還可以在完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)之后，按照自己的興趣愛(ài)好來(lái)學(xué)習(xí)更多具有挑戰(zhàn)性的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展。[2]

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職大學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的負(fù)面影響與應(yīng)對(duì)策略

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用可以給高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變帶來(lái)積極作用的同時(shí)，也帶來(lái)了一定弊端。首先，游戲娛樂(lè)多。因電腦網(wǎng)絡(luò)屬于分布式網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，也就是說(shuō)網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有中心，并不存在對(duì)某項(xiàng)模塊進(jìn)行控制的問(wèn)題，可以提供完全自由的學(xué)習(xí)空間。但是高職大學(xué)生由于自控能力相對(duì)較差，造成上網(wǎng)成癮。其次，借鑒依賴多，影響到學(xué)生的思考與創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)資源是相對(duì)豐富的，而且大多數(shù)學(xué)生都可以有意識(shí)地利用網(wǎng)絡(luò)解決日常學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題。但是，這種情況下，學(xué)生容易會(huì)產(chǎn)生依賴心理，所有學(xué)習(xí)任務(wù)都依賴網(wǎng)絡(luò)查詢，扼殺了高職大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的積極作用與消極作用，相關(guān)部門(mén)應(yīng)科學(xué)正視地引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)走向，對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的高職大學(xué)生思想教育觀念進(jìn)行更新，并加大教育資金投入，做到主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的教育市場(chǎng)。努力為高職大學(xué)生營(yíng)造輕松自由、相互尊重以及民主平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使其更好地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，最終以相對(duì)積極的姿態(tài)投入到實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)將會(huì)使高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生較大轉(zhuǎn)變，給告知大學(xué)生帶來(lái)積極作用的同時(shí)也產(chǎn)生了消極影響，在實(shí)際工作中，高職院校思想政治教育工作者應(yīng)采取科學(xué)化措施，確保網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作用的科學(xué)發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪向征.網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012，（2）：48-53.

[2]王 鈺，張 勇，章 翔.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變及策略研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2014，（5）：158-160.