□ 海南省海南中學(xué)初中部 王如琨

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引領(lǐng)拓展家長(zhǎng)教育，凝聚力量立德樹人
——海南中學(xué)初中部家長(zhǎng)教育的實(shí)踐與探索

□ 海南省海南中學(xué)初中部 王如琨

海南中學(xué)初中部家長(zhǎng)學(xué)校于2006年創(chuàng)辦，當(dāng)時(shí)掛牌為：海南實(shí)驗(yàn)中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)辦的初衷是緩解家校矛盾，經(jīng)過十年的實(shí)踐與探索，從感性到理性，從實(shí)踐到理論，逐步完善，贏得了家長(zhǎng)的認(rèn)同，也得到社會(huì)的認(rèn)可，成為我?？沙掷m(xù)健康發(fā)展的重要資源，是海南省教育廳首批示范家長(zhǎng)學(xué)校。

一、實(shí)施家長(zhǎng)教育的緣由

海南中學(xué)初中部的前身是海南實(shí)驗(yàn)中學(xué)，是海南中學(xué)于2002年高、初中分離時(shí)，海南中學(xué)獨(dú)資創(chuàng)辦的國有民辦學(xué)校，實(shí)行繳費(fèi)入學(xué)。當(dāng)時(shí)面向全省招收一部分優(yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生，一部分體、藝特長(zhǎng)生，還有一部分捐資助學(xué)家庭的子女。在校生70%以上是海府地區(qū)學(xué)生，其中約8%是單親家庭的孩子。生源中優(yōu)秀生、官商子弟、城鄉(xiāng)普通生皆有，而初中學(xué)生的自我意識(shí)強(qiáng)，自控力差，心理處在“叛逆期”。學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)中，有政府官員、企業(yè)家、普通職員、工人和農(nóng)民，文化水平和素質(zhì)參差不齊，有相當(dāng)高文化水平和素質(zhì)的，也有文化水平低的企業(yè)家和誠實(shí)純樸的普通勞動(dòng)者，他們的共同點(diǎn)是對(duì)孩子有高期望值，但有的家長(zhǎng)只注重物質(zhì)支持而將對(duì)孩子的教育責(zé)任全盤托付給學(xué)校，許多家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視行為習(xí)慣的養(yǎng)成和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，不少家長(zhǎng)容不得孩子受半點(diǎn)委屈，不少家庭對(duì)孩子的教育公說公有理，婆說婆有理，缺乏一致性。

正因生源與家長(zhǎng)的多樣性，在學(xué)校管理過程中，生生矛盾、家長(zhǎng)之間的矛盾、家校矛盾時(shí)常發(fā)生，有時(shí)矛盾激化，消耗我們?cè)S多時(shí)間與精力，日常工作被牽著走，這種局面在一定程度上損害了學(xué)校的聲望。因此，引領(lǐng)家庭教育，給家長(zhǎng)“洗腦”、“降火”，緩解家校矛盾成為我們創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校的初衷。

二、家長(zhǎng)教育理念的三個(gè)轉(zhuǎn)變

1.以緩解矛盾為出發(fā)點(diǎn)的家長(zhǎng)教育是我校家長(zhǎng)學(xué)校的“狹隘期”。學(xué)校管理疲于應(yīng)付，事倍功半，實(shí)在被動(dòng)，于是學(xué)校決定主動(dòng)“出擊”，勇于面對(duì)。成立家長(zhǎng)學(xué)校之初，我們組織學(xué)校各個(gè)部門、年級(jí)、班主任、骨干教師廣泛征求意見，列舉我校學(xué)生管理、各部門管理中家長(zhǎng)集中反映的突出問題，一一歸類，通過全校、年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)和年級(jí)家長(zhǎng)講座等方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在預(yù)知矛盾的前提下，在出現(xiàn)問題時(shí)要注意克制情緒，如“我們倡導(dǎo)不管任何情況，每個(gè)家長(zhǎng)都不許私下直接面對(duì)別人的孩子，而必須通過學(xué)校、老師處理”、“初中的孩子出問題是生理、心理變化造成的，是逃避不了的，每個(gè)家長(zhǎng)都要有心理準(zhǔn)備”，等等。通過這樣有針對(duì)性的教育，家長(zhǎng)回歸了理性，各種矛盾得到緩解。

2.以提升家長(zhǎng)教育水平，增強(qiáng)合力的家長(zhǎng)教育的轉(zhuǎn)型期。我們深知，初中是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段，學(xué)生成長(zhǎng)過程中產(chǎn)生各式各樣的問題是必然的，但要實(shí)施有效教育，沒有家長(zhǎng)的支持與配合是難以實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)施教育過程中，學(xué)生的教育引導(dǎo)容易開展，但家長(zhǎng)教育理念的認(rèn)同卻比較復(fù)雜。因此，為實(shí)施有效的教育，必須同步提升家長(zhǎng)教育的理念。在緩解了家校矛盾之后，家長(zhǎng)學(xué)校的定位與理念轉(zhuǎn)變成提高家長(zhǎng)教育理念，在家庭教育的方式、方法上給予引領(lǐng)。雖然我們?cè)O(shè)計(jì)的家長(zhǎng)學(xué)校課題沒有大的改變，但家長(zhǎng)學(xué)校的講座方式的重心轉(zhuǎn)移到提升家長(zhǎng)教育水平上。著重在學(xué)生身體變化、心理變化、情感變化，網(wǎng)絡(luò)游戲、人際交往、學(xué)業(yè)分化等各個(gè)方面介紹各種問題的應(yīng)對(duì)策略。如我們提出“眾多家庭只生一個(gè)孩子，如果把教育孩子看成‘裝修’的話，每個(gè)家庭只有一次‘裝修’的機(jī)會(huì)，因此要想讓孩子健康快樂成長(zhǎng)成才，每個(gè)家長(zhǎng)都力爭(zhēng)成為半個(gè)教育家”、“父母要成為孩子的知心朋友，傾訴對(duì)象，每個(gè)父母要努力成為孩子的最佳聽眾”。 正因?yàn)槲覀冝D(zhuǎn)變了家長(zhǎng)教育的方式，家長(zhǎng)對(duì)教育孩子認(rèn)同度大大提升，家長(zhǎng)們相互之間也增加了交流與合作，學(xué)生的教育管理工作走上了一個(gè)新的臺(tái)階。

3.以教育引領(lǐng)“兩代人”為目標(biāo)，使家長(zhǎng)教育達(dá)到“成熟期”。實(shí)施家長(zhǎng)教育過程中，我們?cè)诓粩嗟靥剿髋c提升，經(jīng)過幾年的家校合作，家長(zhǎng)廣泛認(rèn)同我們的教育理念，都覺得通過家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)，通過參與學(xué)校、班級(jí)的管理，孩子的教育效果有了明顯的提高，許多家長(zhǎng)還將海中的培訓(xùn)講座對(duì)親朋好友傳播，甚至帶外校的家長(zhǎng)參加我們的講座。近兩年，我們的家長(zhǎng)教育又提出了一個(gè)大膽設(shè)想：我們創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校要實(shí)施“教育引領(lǐng)兩代人”。這一定位要求我們的班主任及全體教師要潛心研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自我，站得更高，看得 更遠(yuǎn)，摸得更準(zhǔn)。只有不斷提升自我，才能引領(lǐng)“兩代人”。從我們對(duì)家長(zhǎng)的走訪反饋中我們欣喜地看到，廣大的家長(zhǎng)理念是有提升的。

以下摘錄部分家長(zhǎng)在參加家長(zhǎng)培訓(xùn)課后的反饋：

××，您的講座估計(jì)您已從家長(zhǎng)的表情中看到了，生動(dòng)、有趣、實(shí)在、實(shí)用，勝讀十年家教書！

××，聽您的家長(zhǎng)講座真是一種享受，現(xiàn)在我們的思路清晰了，對(duì)孩子、對(duì)學(xué)校有信心了，希望多舉行這樣的講座，其實(shí)是幫助我們洗洗腦，提提神！

三、家長(zhǎng)教育的具體做法

從創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校到家長(zhǎng)參與學(xué)校、班級(jí)管理，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)，必須建立與完善一整套教育手段，構(gòu)成系列化的活動(dòng)。我們的主要工作如下——

1.成立家長(zhǎng)學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。由分管德育工作副校長(zhǎng)擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)，由學(xué)生科、教務(wù)科、心理教研組負(fù)責(zé)人和年級(jí)長(zhǎng)組成領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)生科、教務(wù)科負(fù)責(zé)人、心理教師及部分學(xué)生家長(zhǎng)組成講師團(tuán)。講師團(tuán)成員分擔(dān)課題，集思廣益確定講授內(nèi)容。

2.成立學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理。

3.認(rèn)真組織召開各種形式的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，讓每次活動(dòng)都讓家長(zhǎng)有所收獲，并提出家長(zhǎng)的參與率看班主任的影響力的考評(píng)機(jī)制。

家長(zhǎng)學(xué)校課程安排（每年）

4.精心設(shè)計(jì)各年級(jí)家長(zhǎng)培訓(xùn)課程。

5.通過各種渠道幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)。對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，以本校教師為主，校外為輔。每學(xué)期都邀請(qǐng)校外專家到校講座，或請(qǐng)個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)親身講授育子經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，向家長(zhǎng)推薦全國家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)教材《不輸在家庭教育上》，建立年級(jí)、班級(jí)家長(zhǎng)微信群、QQ群，傳授交流典型案例，讓家長(zhǎng)借助各種平臺(tái)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

6.在海南中學(xué)網(wǎng)站開設(shè)“家長(zhǎng)學(xué)校”專欄，將講座的課件及有關(guān)家庭教育的知識(shí)上網(wǎng)，供家長(zhǎng)隨機(jī)閱讀。

7.把家長(zhǎng)參與管理經(jīng)?；?、制度化。學(xué)校的開學(xué)典禮、軍訓(xùn)閉營式、國慶歌詠比賽、校慶、班際文藝匯演、游園晚會(huì)、學(xué)生綜合社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生的畢業(yè)典禮等學(xué)校活動(dòng)都邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。

體會(huì)：學(xué)校內(nèi)部的資源是有限的，但家長(zhǎng)、社會(huì)的資源是強(qiáng)大的，借家長(zhǎng)、社會(huì)之力促學(xué)校發(fā)展，何樂而不為？

四、家長(zhǎng)教育的主要收獲

1.學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象大幅減少，校風(fēng)學(xué)風(fēng)明顯改善。根據(jù)學(xué)?？倓?wù)科的統(tǒng)計(jì)，2004年前，學(xué)校修繕的防盜網(wǎng)、公共設(shè)施每學(xué)期1500件，2004至2006年初每學(xué)期500件，近幾年，基本沒有人為破壞公共設(shè)施的現(xiàn)象。2006年前學(xué)生科每年勸退、轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生約30人，2010年后學(xué)校沒有因?yàn)閷W(xué)生問題勸退過學(xué)生。

2.家長(zhǎng)教育理論不斷提升，家校合作密切有效。許多家長(zhǎng)通過參加家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)和參與學(xué)校的管理，對(duì)孩子出現(xiàn)的問題有了思想準(zhǔn)備，出現(xiàn)問題時(shí)冷靜處理，并緊緊依靠學(xué)校共同轉(zhuǎn)化。2009屆初三（2）班高××同學(xué)的父母在孩子被重點(diǎn)美院錄取后特意到初中部，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師表達(dá)謝意。家長(zhǎng)興奮地回憶當(dāng)年的狀況，孩子父母真誠地說：當(dāng)時(shí)對(duì)孩子失去了信心，認(rèn)為自己的孩子不是學(xué)習(xí)的料，“心已涼了”，但由于學(xué)校及老師不斷地鼓勵(lì)，給孩子多次的包容與理解，讓我們樹立了信心，孩子終于轉(zhuǎn)變了。

3.家長(zhǎng)教育工作與學(xué)校各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，成為學(xué)校創(chuàng)新教育新亮點(diǎn)。

4.家長(zhǎng)教育工作培養(yǎng)和造就了一批“名師”。經(jīng)過十年的努力，我校家長(zhǎng)學(xué)校的講師團(tuán)已成為學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)信賴的相伴人。王如琨副校長(zhǎng)是全國優(yōu)秀教師，海南省中小學(xué)教育學(xué)會(huì)德育分會(huì)秘書長(zhǎng)，經(jīng)常受邀到全省各學(xué)校做講座，獲得很高的贊譽(yù)；張開基老師是海南省中小學(xué)心理健康教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，他的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、中高考心理輔導(dǎo)講座，遍布全省乃至全國，得到了極高的認(rèn)可；唐彩霞老師是全國心育十佳教師，海南省心理健康教育指導(dǎo)中心專家組成員，她的青春期教育、親子溝通等專題講座，深受家長(zhǎng)的歡迎，她還經(jīng)常受邀給省內(nèi)很多學(xué)校的學(xué)生及家長(zhǎng)做報(bào)告；鄧婷婷老師是學(xué)校“十佳班主任”，她的網(wǎng)絡(luò)成癮、休閑生活安排等講座也深受學(xué)生及家長(zhǎng)的歡迎。十年來，這幾位老師潛心鉆研，碩果累累，共有20篇論文在全國期刊上發(fā)表，共有50多篇論文獲省級(jí)以上一、二等獎(jiǎng)，共出版了《德育實(shí)踐與探索》、《中學(xué)生心理健康教育課案及資源案例》、《中高考成功心理》等6本相關(guān)書籍。

我校家長(zhǎng)學(xué)校的實(shí)踐雖然取得了一定的成績(jī)，但“十年樹木，百年樹人”，我們要做的還有很多，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我們將繼續(xù)探索家長(zhǎng)教育，為促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)而不懈努力。