陳嬪

【摘 要】闡述高中英語(yǔ)閱讀中有關(guān)新聞報(bào)道語(yǔ)篇快速閱讀技巧，抓住“5W+H”六個(gè)要素—— who，what，when，where，why，how。在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)精讀、泛讀和速讀等閱讀技巧的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的閱讀速度和水平。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)新聞 快速 閱讀 技巧

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）06B-0125-02

隨著社會(huì)發(fā)展，英語(yǔ)在我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用也日益廣泛。英語(yǔ)閱讀是理解和吸收語(yǔ)言信息重要的手段。新聞?dòng)⒄Z(yǔ)（journalistic English）主要是指新聞報(bào)道文章使用的英語(yǔ)。在高中英語(yǔ)課內(nèi)和課外閱讀中，學(xué)生不可避免地碰到新聞報(bào)道語(yǔ)篇，甚至有時(shí)高考題中的閱讀理解題也會(huì)出現(xiàn)新聞報(bào)道語(yǔ)篇。

新聞報(bào)道有“硬新聞”和“軟新聞”之分。前者指的是對(duì)即時(shí)發(fā)生的突發(fā)事件的報(bào)道，強(qiáng)調(diào)信息的時(shí)效性；后者是指新聞背后的故事，對(duì)整個(gè)事件的來(lái)龍去脈進(jìn)行深入報(bào)道，強(qiáng)調(diào)的是信息的祥實(shí)性。新聞報(bào)道又與其他類(lèi)型的英文語(yǔ)篇不一樣，它所用的詞匯有著自己的特點(diǎn)，比如頻繁使用借喻和提喻詞，舊詞賦新義，率先使用新詞匯，借用外來(lái)語(yǔ)，喜歡使用委婉語(yǔ)、短詞、連字符號(hào)連接的復(fù)合定語(yǔ)并且趨向使用表示消息來(lái)源的詞或詞匯等，這就增加了學(xué)生閱讀的難度。有的學(xué)生具有較大的詞匯量，較快的閱讀速度和較敏銳的語(yǔ)感，因而能迅速地捕捉到新聞的大意和各方面細(xì)節(jié)。而有的學(xué)生由于詞匯語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱，加上閱讀方法、技巧欠缺，在閱讀英語(yǔ)新聞?wù)Z篇時(shí)，往往對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容模棱兩可，閱讀效率低下，影響了閱讀水平的提高。本文旨在簡(jiǎn)單探討新聞?dòng)⒄Z(yǔ)報(bào)道的特點(diǎn)及快速閱讀方法，希望對(duì)大家有所幫助。

一、仔細(xì)閱讀導(dǎo)語(yǔ)，抓住“5W+H”六大基本要素

其實(shí)任何一個(gè)新聞報(bào)道的篇章，無(wú)論“硬新聞”或“軟新聞”通常都會(huì)由標(biāo)題（headline）、導(dǎo)語(yǔ)（lead）和正文（body）三部分組成。英文報(bào)紙標(biāo)題不但難懂，而且很容易使人誤解，要想掌握信息概況，必須仔細(xì)閱讀導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)（lead）就是指新聞報(bào)道的第一段或第一、二段，它是新聞報(bào)道最基本內(nèi)容的概括和濃縮。導(dǎo)語(yǔ)要求圍繞著新聞報(bào)道的“5W+H”六大基本要素—— who（人物），what（事件），where（地點(diǎn)），when（時(shí)間），why（原因）或how（進(jìn)展）——用極其精煉的語(yǔ)言把事件的過(guò)程和真相一語(yǔ)道破。從某種意義上說(shuō)，新聞導(dǎo)語(yǔ)乃是一篇完整新聞報(bào)道的濃縮形式。在“硬新聞”中，這六個(gè)信息要素的分布往往遵循一個(gè)“倒金字塔”的規(guī)律。也就是說(shuō)，最為重要的信息放在新聞的開(kāi)始，越往后的信息的重要性就越小。下面這段話(huà)摘自《華盛頓郵報(bào)》中關(guān)于一名美國(guó)警察被槍殺的新聞報(bào)道：

A Prince William County police officer was shot and killed Saturday evening on her first day on the street when she responded to a call about a possible domestic matter，authorities said.

這是整個(gè)報(bào)道的第一段。這一段也被視為整個(gè)新聞報(bào)道的導(dǎo)語(yǔ)（lead-in），因?yàn)槠渲邪苏麄€(gè)事件who，what，when，where四個(gè)至關(guān)重要的信息點(diǎn)。把握了這四個(gè)信息點(diǎn)，就等于把握整個(gè)新聞的主旨。新聞的導(dǎo)語(yǔ)用兩句話(huà)（一段）就把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和原因等重要信息做了簡(jiǎn)要的概括，使讀者一目了然。

因?yàn)閷?dǎo)語(yǔ)是一篇文章的精華，是新聞報(bào)道傳遞信息的集中體現(xiàn)，所以它必須抓住與該新聞密切相關(guān)的幾個(gè)要素加以提煉和綜合，將全篇報(bào)道的關(guān)鍵內(nèi)容概括于一兩句話(huà)之中，因此讀者必須仔細(xì)閱讀。

二、順藤摸瓜，找全信息

當(dāng)然，并不是每個(gè)導(dǎo)語(yǔ)都必須回答這六個(gè)問(wèn)題，如果導(dǎo)語(yǔ)沒(méi)有完全回答“5W+H”的六個(gè)問(wèn)題，那么你就要再細(xì)讀后面的文字，順藤摸瓜，找全信息。還以這篇新聞為例。這篇新聞報(bào)道在隨后第二、三段的報(bào)道中出現(xiàn)了次重要的信息why：

One person was taken into custody in connection with the shooting，but no information about the individual had been released as of late Saturday.

而新聞后面對(duì)目擊者和警方的采訪摘要?jiǎng)t體現(xiàn)了整個(gè)事件發(fā)生的具體細(xì)節(jié)，即回答新聞讀者頭腦中提出的how的疑問(wèn)。

However，Corey A.Stewart （R-At Large），who is chairman of the Board of County Supervisors，said a woman apparently was killed in connection with the incident.

Sgt.Jonathan Perok，a police spokesman，said he could not confirm that account.

A woman who lives on Lashmere Court said she was visiting a neighbor and heard sounds but did not think gunfire could have broken out on her quiet and close-knit street.

“We never thought it could be shots.”said Maritza Gutierrez.

She said she heard“Boom，boom，boom.Something like that.”It was，she said，“Very quick.”

Then emergency personnel arrived，and she looked outside to determine what had happened.

She said she saw someone， apparently one of the three wounded officers，lying on a lawn.

Emergency personnel were administering aid，and it appeared that the officers uniform had been removed to facilitate the treatment.

Finally，Gutierrez said，the patient was taken from the lawn to an ambulance.

這則“硬新聞”中，作者通過(guò)對(duì)“5W+H”六個(gè)要素的描寫(xiě)把新聞的全部?jī)?nèi)容淋漓盡致的展現(xiàn)在讀者面前。

三、“硬新聞”和“軟新聞”都要兩手抓

然而，有些內(nèi)容并不是那么集中地體現(xiàn)在這篇新聞報(bào)道的局部，比如新聞背后的故事，對(duì)整個(gè)事件的來(lái)龍去脈，后續(xù)等進(jìn)行深入報(bào)道的一些重要信息元素，也就是新聞中的“軟新聞”，作者沒(méi)有再去報(bào)道。

再以人教版第四冊(cè)第二單元的A Pioneer for All People這篇課文為例。該文可視為一篇縮減版的“軟新聞”，讓學(xué)生了解新聞人物“雜交水稻之父”袁隆平的一些生平事跡，也就是新聞背后的故事。在文中第一段，作者只明確兩點(diǎn)who（Yuan Longping）和what（Dr.Yuan grows what is called super hybrid rice）對(duì)新聞人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的勾勒。

在第二段中，作者還原不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)的袁隆平，“Born in 1930 …”“…graduated from Southwest Agricultural College in 1953”“As a young man，Dr Yuan searched for a way to increase rice harvests without expanding the area of the fields”“In 1950，Chinese farmers could produce only fifty million tons of rice，in a recent harvest，however，nearly two hundred million tons of rice was produced…”同時(shí)通過(guò)對(duì)袁隆平所取得的成就的報(bào)導(dǎo)“Thanks to his research， the UN has more tools in the battle to rid the world of hunger”解答了“why is Yuan one of China's most famous scientists？”這一關(guān)鍵問(wèn)題。

在第三、第四段中，文章闡述了為什么（why）袁隆平淡薄名利（“it gives him less freedom to do his research…h(huán)e believes that a person with too much money has more rather than fewer troubles”），為什么會(huì)有雜交水稻的夢(mèng)想（“Long ago Dr.Yuan had a dream about rice plants as tall as sorghum.Each ear of rice was as big as an ear of corn nd each grain of rice was as huge as a peanut”）。

在教學(xué)過(guò)程中，筆者從“5W+H”的角度讓學(xué)生抓住這六個(gè)要素快速閱讀課文內(nèi)容，找到相關(guān)答案，在閱讀文章的過(guò)程中明白課文存在著作者和讀者潛在的問(wèn)答式互動(dòng)，老師可以用who，what，when，where，why，how就文章內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，最后試著讓學(xué)生按照這六個(gè)要素再次復(fù)述袁隆平的個(gè)人簡(jiǎn)介。這樣學(xué)生就能很快地以問(wèn)題為導(dǎo)向，迅速把握課文的主旨大意，同時(shí)，教師也順理成章地很好地完成這樣一節(jié)閱讀課的教學(xué)任務(wù)。

四、多積累，勤練習(xí)

當(dāng)然，在平時(shí)的閱讀技巧培養(yǎng)上，筆者也會(huì)對(duì)英語(yǔ)閱讀的三種方式，即精讀、泛讀和速讀給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和加強(qiáng)。在閱讀課教學(xué)過(guò)程中，平時(shí)就要讓學(xué)生注意運(yùn)用，如圈點(diǎn)、摘要等。讓學(xué)生最好手里拿一只筆，邊讀邊將文章出現(xiàn)的重點(diǎn)信息，特別是如“5W+H”的時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物、數(shù)字、生詞等信息勾畫(huà)出來(lái)，通讀全文后，再將所勾畫(huà)的零碎信息閃電般地串起來(lái)，重新組成文章。平時(shí)還可以讓學(xué)生盡可能多地涉獵交際功能強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用文，以及各種體裁、題材的文字資料。如人物傳記、新聞報(bào)道、科普讀物、寓言故事、文史知識(shí)、社會(huì)文化、廣告說(shuō)明、信函、圖表等。如果有條件，還可以鼓勵(lì)學(xué)生讀一些英文版的簡(jiǎn)易讀本。這樣不但有助于學(xué)生快速理解文章大意，而且還能提高閱讀答題的速度。

技巧再多也不過(guò)是紙上談兵，最重要的是練習(xí)。新聞?dòng)⒄Z(yǔ)是大眾化的英語(yǔ)，是最現(xiàn)代化的語(yǔ)言，它既不像小說(shuō)那樣篇幅長(zhǎng)、難以理解，又不像課文和單詞表那樣讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味。我們中國(guó)有句古話(huà)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。比較形象地描述了閱讀的重要性。對(duì)英語(yǔ)也同樣適用。實(shí)際上正如我們所體驗(yàn)的，閱讀不是一個(gè)繁長(zhǎng)線形的過(guò)程，有時(shí)沒(méi)有必要把文章的所有內(nèi)容一一閱讀。根據(jù)不同的閱讀目的和體裁，我們可以采用不同的閱讀方法。閱讀英語(yǔ)新聞報(bào)道，就要抓住并掌握英語(yǔ)新聞中“5W+H”六個(gè)信息要素的閱讀技巧。這樣可以有助于學(xué)生以較快的速度閱讀大量新聞材料，尋找字面上或事實(shí)上的主要信息，盡可能快地理解新聞主要內(nèi)容，抓住新聞的主旨大意，從而更快更好地提高自身的閱讀理解水平，增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀能力，擴(kuò)大知識(shí)面和信息量，避免生硬地記憶單詞和語(yǔ)法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張雪芳.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)的方法和技巧[J].現(xiàn)代教育實(shí)踐與研究，2013（4）

[2]董曉燕.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)新聞的語(yǔ)言特征[J].河南大學(xué)學(xué)報(bào)，2001（2）

（責(zé)編 盧建龍）