（廣東省深圳市寶安區(qū)石巖街道塘頭小學(xué)，廣東 寶安 518108）

隨著科學(xué)的發(fā)展人類的進(jìn)步，十九世紀(jì)心理學(xué)取得了重大發(fā)展，在教育領(lǐng)域也應(yīng)用而生，其中人的氣質(zhì)也為班主任了解學(xué)生和教導(dǎo)學(xué)生提供新方法。

一、何為氣質(zhì)

1.什么是氣質(zhì)

氣質(zhì)是人的個(gè)性心理特征之一，也即是人們平常說(shuō)的脾氣秉性，它是指在人的認(rèn)識(shí)、情感、言語(yǔ)、行動(dòng)中，心理活動(dòng)發(fā)生時(shí)力量的強(qiáng)弱、變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動(dòng)力特征。它與日常生活中人們所說(shuō)的"脾氣"、"秉性 "、"性情 "等含義相近。

2.氣質(zhì)的分類

心理學(xué)家將人的氣質(zhì)跟體液結(jié)合起來(lái)，并給它們命名為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)，它們的表現(xiàn)主要是：

了解了人的氣質(zhì)分類，這就不難理解不同的學(xué)生會(huì)有那么大差別甚至是大相徑庭的行為表現(xiàn)，那是因?yàn)樗麄冇胁煌臍赓|(zhì)特點(diǎn)。氣質(zhì)的分類和深入的研究給班主任發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性提供了寶典。

二、氣質(zhì)與因材施教

理論結(jié)合實(shí)踐，針對(duì)不同類型氣質(zhì)類型的學(xué)生，應(yīng)該采用不同的教育方法：

1.膽汁質(zhì)的學(xué)生

直率熱情，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，精力旺盛，脾氣急躁，易于沖動(dòng)；反應(yīng)迅速，但準(zhǔn)確性差；情緒明顯表露于外，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，等等。

對(duì)膽汁質(zhì)類的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，首先在教育方法上，要講明道理，然后要耐心說(shuō)服，尤其注意態(tài)度不能簡(jiǎn)單粗暴，要避免觸怒他們，以造成矛盾激化。這類學(xué)生如果引導(dǎo)他們向積極的方向發(fā)展，將是班集體中的積極分子，是老師班級(jí)管理的“好幫手”。

當(dāng)然膽汁質(zhì)的學(xué)生除了脾氣很急，火氣大，他干事情時(shí)有時(shí)會(huì)欠考慮，常常是好心辦壞事，而且堅(jiān)韌度不夠。針對(duì)這個(gè)問題，委以任務(wù)時(shí)要多加指導(dǎo)，并嚴(yán)格要求，學(xué)會(huì)控制自己的情緒。比如在班級(jí)管理中給沖鋒陷陣的這位“將軍”配一名“參謀”，如有“勞動(dòng)委員”還有一位抑郁質(zhì)氣質(zhì)的“副勞動(dòng)委員”，這樣不同氣質(zhì)的學(xué)生在班級(jí)管理中會(huì)相得益彰。

2.多血質(zhì)的學(xué)生

聰明伶俐，活潑好動(dòng)，樂觀，機(jī)靈，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，思維靈活，行動(dòng)敏捷，對(duì)各種環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)，可塑性也很強(qiáng)，情緒豐富且外露，喜怒哀樂皆形于色。但缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性較差，見異思遷。

對(duì)多血質(zhì)的學(xué)生就行教育時(shí)，要嚴(yán)格要求他們學(xué)習(xí)和生活中不能心猿意馬、朝秦暮楚，做事要專心致志和敢于面對(duì)困難，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，養(yǎng)成做事有計(jì)劃、有目標(biāo)。

在班級(jí)管理中，機(jī)智過(guò)人的多血質(zhì)學(xué)生是“領(lǐng)導(dǎo)者”或出謀劃策的“軍師”，聰明的他們總是能想出很多“點(diǎn)子”，在管理中能順應(yīng)變化做出決定，很機(jī)靈巧妙地完成任務(wù)。我班上就有不少這樣的學(xué)生，其中陳某是最典型的一位，她活潑外向，多才多藝，但是學(xué)習(xí)上總是不用功，我充分利用她氣質(zhì)特點(diǎn)，委任她為文娛委員，聰明伶俐的她總是能如魚得水般完成任務(wù)，在黑板報(bào)和宣傳海報(bào)等的策劃和實(shí)施中是個(gè)“一把手”。在她出色的完成任務(wù)時(shí)，給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)她學(xué)習(xí)上也要用心，經(jīng)過(guò)不斷的努力，她的成績(jī)也漸漸提高了。

3.粘液質(zhì)的學(xué)生

安靜穩(wěn)重，沉默寡言，喜歡沉思，細(xì)致周到，自制力很強(qiáng)，不怕困難，表現(xiàn)出內(nèi)柔外剛，表情平淡，情緒不易外露，對(duì)班集體表現(xiàn)出漠不關(guān)心的心態(tài)，思維的靈活性較差，行動(dòng)往往遲緩，主動(dòng)較差。

對(duì)粘液質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，教育者要有耐心和熱情，多鼓勵(lì)他們主動(dòng)關(guān)心班集體，多為班集體做事情，當(dāng)他們對(duì)班集體做了好事時(shí)，應(yīng)該“大肆宣揚(yáng)”以提高他們的積極和對(duì)班集體的熱情。對(duì)這類學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，一般應(yīng)以心平氣和、春風(fēng)化雨的教育引導(dǎo)為主。

在班級(jí)管理中，粘液質(zhì)的學(xué)生也有他的優(yōu)勢(shì)，是個(gè)很好的“執(zhí)行者”，交代給他的任務(wù)，總是勤勤懇懇，不辭辛勞地完成。我班上李某是位粘液質(zhì)氣質(zhì)的學(xué)生，做事情很拖拉，動(dòng)作遲緩。發(fā)現(xiàn)了她的氣質(zhì)特征，我委任她小組長(zhǎng)和教室圖書角的管理委員職位，默默無(wú)聞?dòng)智谇趹┑乃偸前炎鳂I(yè)收整齊交給你，把圖書角收拾的干干凈凈、整整齊齊。對(duì)她平時(shí)對(duì)班集體做的事情我時(shí)常給予表?yè)P(yáng)，經(jīng)常鼓勵(lì)她課間出去跟大家做游戲，培養(yǎng)她關(guān)心班集體和積極熱情的品質(zhì)。

4.抑郁質(zhì)學(xué)生

心思細(xì)膩、情感體驗(yàn)深刻，情緒不易于外，具有很高的感受性，觀察能力強(qiáng)，善于覺察到別人不易發(fā)覺的小事物；行動(dòng)緩慢、內(nèi)向、多愁善感。

對(duì)抑郁質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要注意多鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己善于思考的優(yōu)勢(shì)，多贊賞他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)肯定他們的見解和有利的一面。不要輕意在公開場(chǎng)合批評(píng)和指責(zé)他們。在活動(dòng)中樹立起自信心、消除膽怯和害羞，舒展自己的身心，放松自己的情緒，學(xué)會(huì)微笑，克服疑慮、孤獨(dú)等消極的不良心理品質(zhì)的發(fā)展。

在班級(jí)管理中，抑郁質(zhì)的學(xué)生是足智多謀的“參謀”，處事小心謹(jǐn)慎，考慮周全，同時(shí)還是屬于觀察和分析的謀劃者，這類型的學(xué)生一般適宜跟膽汁質(zhì)的學(xué)生相配合完成任務(wù)。對(duì)于這類型的學(xué)生要經(jīng)常關(guān)心和照顧，鼓勵(lì)她多參加班集體活動(dòng)，放松自己的身心，對(duì)他人的幫助要善意接受并微笑回報(bào)。在班級(jí)管理中可以安排一些細(xì)致的工作和較為獨(dú)立完成的工作。

當(dāng)然學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)只是老師因材施教的參考因素之一，而且一個(gè)班的學(xué)生也并不是所有的都能涇渭分明的歸類四種氣質(zhì)特點(diǎn)當(dāng)中，因?yàn)闅赓|(zhì)是受多因素影響的，更多的學(xué)生體現(xiàn)的是不同的類型的混合，也即是混合氣質(zhì)類型。相對(duì)外顯的性格，氣質(zhì)是比較內(nèi)隱的，但它跟性格又不一樣，它沒有好壞之分，只要合理的引導(dǎo)都可以向著健康積極的方向發(fā)展。

綜上所述，班主任利用氣質(zhì)類型更全面地了解和研究學(xué)生，針對(duì)不同類型的學(xué)生，運(yùn)用不同的教育方法和手段，促進(jìn)學(xué)生得到全面、健康的發(fā)展。