鐘海玲,袁　泉,劉　浩

(桂林電子科技大學(xué)　海洋信息工程學(xué)院,廣西　北?！?36000)

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應(yīng)用型本科海洋電子信息產(chǎn)業(yè)所需物流人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究
——以海洋信息工程學(xué)院物流管理專業(yè)為例

鐘海玲,袁泉,劉浩

(桂林電子科技大學(xué)海洋信息工程學(xué)院,廣西北海536000)

[摘要]為培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展需求的應(yīng)用型物流人才,文章在了解現(xiàn)有物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性基礎(chǔ)上,分析了目前高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題,探究了應(yīng)用型本科海洋電子信息產(chǎn)業(yè)所需物流人才培養(yǎng)的改革思路,以期達(dá)到整體提升物流專業(yè)人才培養(yǎng)水平的目的。

[關(guān)鍵詞]海洋電子信息產(chǎn)業(yè)；應(yīng)用型本科；物流專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.28.181

海洋電子信息產(chǎn)業(yè)是電子信息技術(shù)在海洋經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域應(yīng)用所形成的融合產(chǎn)業(yè),是船舶、海工、海洋監(jiān)測(cè)等海洋產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)和核心,對(duì)于開(kāi)發(fā)和利用海洋資源具有舉足輕重的作用,是關(guān)乎國(guó)家的海洋經(jīng)濟(jì)和國(guó)防安全的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。環(huán)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展帶動(dòng)了廣西物流業(yè)的快速發(fā)展,從而對(duì)物流管理專業(yè)人才提出了新的要求,尤其是海洋電子信息產(chǎn)業(yè)將會(huì)推動(dòng)整個(gè)北海的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益,港口物流的有效運(yùn)作對(duì)海洋電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起著舉足輕重的作用,而海洋電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大量高技術(shù)人才的支撐,建設(shè)一支實(shí)力雄厚的海洋電子信息產(chǎn)業(yè)高技術(shù)物流人才隊(duì)伍勢(shì)在必行。因而,對(duì)應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)學(xué)生人才的培養(yǎng)必須提出新的要求。

1應(yīng)用型本科海洋電子信息產(chǎn)業(yè)所需物流人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性

1.1應(yīng)用型本科物流人才培養(yǎng)目標(biāo)的客觀要求

目前本科層次物流管理專業(yè)關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究還比較少,大部分針對(duì)高職高專院校物流學(xué)生的研究。為培養(yǎng)環(huán)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)海洋電子信息產(chǎn)業(yè)所需的應(yīng)用型人才,必須實(shí)施理論與實(shí)操相結(jié)合的教學(xué)體系,培養(yǎng)同時(shí)具備學(xué)術(shù)型和技能型、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需求的物流專業(yè)高級(jí)人才。

1.2提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)校企無(wú)縫對(duì)接的先決條件

“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)模式已不再適應(yīng)社會(huì)對(duì)物流專業(yè)人才的需求,尤其在電子信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的前提下,應(yīng)用型本科的物流專業(yè)學(xué)生不能再忽視實(shí)踐的重要性,尤其物流管理本身就是一門實(shí)踐性非常重的學(xué)科。因此,必須結(jié)合“理論-實(shí)踐-實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。在環(huán)北部灣經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的前提下,著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在學(xué)校中掌握理論知識(shí),在企業(yè)中掌握專業(yè)技能,切切實(shí)實(shí)做到校企合作的無(wú)縫連接。

1.3拓展就業(yè)渠道,幫助大學(xué)生提前適應(yīng)工作崗位,熟悉工作流程

環(huán)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),為應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)的學(xué)生提供了提前進(jìn)入實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)物流管理專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)的是實(shí)用性,同時(shí)也增強(qiáng)了企業(yè)和學(xué)生之間雙向選擇的機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)踐和實(shí)習(xí),物流管理專業(yè)學(xué)生能夠切實(shí)了解相關(guān)行業(yè)運(yùn)行現(xiàn)狀,明晰物流企業(yè)運(yùn)作流程,為大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

2物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式目前存在的問(wèn)題

北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展主要有高水平的海洋電子信息高端人才,但卻嚴(yán)重缺乏高端的物流專業(yè)人才。因此,建設(shè)具備海洋電子信息產(chǎn)業(yè)的物流人才隊(duì)伍成為北部灣企業(yè)和政府高度關(guān)注的問(wèn)題。因此,對(duì)高校海洋信息產(chǎn)業(yè)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究,是一個(gè)迫在眉睫的課題。然而,目前應(yīng)用型本科物流人才培養(yǎng)還存在很多問(wèn)題,具體體現(xiàn)在以下方面。

2.1物流課程設(shè)置不合理

由于物流管理是一門新興產(chǎn)業(yè),而物流管理所涉及的面比較廣,因此,社會(huì)對(duì)于物流人才的能力和素質(zhì)提出不同的要求,企業(yè)需要更專業(yè)的物流人士,尤其對(duì)于環(huán)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)海洋電子信息產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō),更需要有精通海洋運(yùn)輸知識(shí)的專業(yè)物流人才。目前院校的課程設(shè)置還存在全而不專的現(xiàn)象,沒(méi)有明確的方向定位,從而導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生可能很難從事專業(yè)性很強(qiáng)的物流工作。另外,目前很多高校所設(shè)置的課程都是偏理論較多,實(shí)踐性課程很少,嚴(yán)重的“重理論、輕實(shí)踐”。然而,物流管理專業(yè)本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,應(yīng)用型本科物流人才的培養(yǎng),需要通過(guò)實(shí)踐課程強(qiáng)化應(yīng)用能力。但是,很多高校由于種種原因,實(shí)踐課程嚴(yán)重偏少。一是因?yàn)榻處煴旧淼膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少,尤其是剛畢業(yè)的教師,幾乎沒(méi)有任何的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),無(wú)法給學(xué)生上實(shí)踐課；二是因?yàn)閷W(xué)校資金不足,無(wú)法建立完善的物流實(shí)訓(xùn)基地,有的只是部分的實(shí)訓(xùn)模擬功能；三是因?yàn)槿狈εc校外企業(yè)合作,學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐基地,課堂上的理論課和課堂實(shí)踐課無(wú)法很好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。

2.2教師師資隊(duì)伍相對(duì)比較薄弱

應(yīng)用型本科物流管理人才的培養(yǎng),需要的是理論知識(shí)豐富而且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)物流教師。然而,目前很多高校的老師都是理論知識(shí)豐富,但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺。所以,應(yīng)用型本科學(xué)生能學(xué)到的知識(shí)僅僅限于理論知識(shí),對(duì)于企業(yè)中實(shí)際的物流運(yùn)作和規(guī)劃不能更深入的了解。

2.3實(shí)踐教學(xué)模式單一

由于物流是屬于一門相對(duì)較新的學(xué)科,很多高校都還沒(méi)有完善的物流教育體系和教學(xué)模式,不管是實(shí)踐教學(xué)還是理論教學(xué)都還停留在初級(jí)階段。主要的教學(xué)手段還是案例分析法、課堂講授法等,或者通過(guò)參觀見(jiàn)習(xí)等方法來(lái)培養(yǎng)物流專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力,這樣學(xué)生很難掌握真正的應(yīng)用技能。

3應(yīng)用型本科海洋電子信息產(chǎn)業(yè)所需物流人才培養(yǎng)的改革思路

3.1物流管理課程體系建構(gòu)創(chuàng)新：立交橋式人才培養(yǎng)體系課程設(shè)置

應(yīng)用型本科學(xué)生的層次比較多,針對(duì)不同層次(應(yīng)本、中升本、專升本)的學(xué)生,應(yīng)該設(shè)置不同的物流管理課程體系。具體可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)突出專業(yè)特色,合理設(shè)置相關(guān)課程。根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力,結(jié)合環(huán)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì),結(jié)合海洋電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的專業(yè)人才,制定符合海洋電子信息產(chǎn)業(yè)的物流管理專業(yè)培養(yǎng)方法,增加與海洋運(yùn)輸有關(guān)的一些課程,比如海洋運(yùn)輸信息管理等,突出同時(shí)具備物流管理知識(shí)和海洋電子信息知識(shí)的人才培養(yǎng)特色。

(2)改進(jìn)教學(xué)方法,增加實(shí)踐課程比例。物流管理本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),教師在課堂上只能傳授理論知識(shí),而并不能傳授實(shí)踐動(dòng)手能力,目前很多高校都還是采取“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)模式,大大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,必須使理論與實(shí)踐課相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)模式,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。第一,教師要注重教學(xué)方法,改變傳統(tǒng)的“教師講學(xué)生聽(tīng)”的灌輸式教學(xué)模式,多采用一些能提高學(xué)生聽(tīng)課積極性的教學(xué)手段,比如啟發(fā)式教學(xué)、模擬教學(xué)、交互式教學(xué)等。第二,建立核心課程理論加實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。對(duì)于專業(yè)性比較強(qiáng)的物流知識(shí),應(yīng)該增加相應(yīng)的配套實(shí)驗(yàn)課程,如ERP、Flexsim仿真軟件、Lingo編程軟件等,這樣有利于學(xué)生掌握和綜合理解理論知識(shí),同時(shí)鍛煉學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)能力。

3.2建立校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式

加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。由于物流的應(yīng)用性、實(shí)務(wù)性非常強(qiáng),要求學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)踐操作,尤其對(duì)于同時(shí)要具備物流知識(shí)和海洋信息知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),實(shí)操更是必不可少。因此,學(xué)校按照不同的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)不同層次的學(xué)生,制定不同的實(shí)踐操作方案。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)可以分為四個(gè)階段進(jìn)行：基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)階段、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)階段、綜合實(shí)踐教學(xué)階段以及畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)階段。其中每個(gè)層次階段有不同環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),如下圖所示。

實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)

(1)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)階段。基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)階段主要是對(duì)理論知識(shí)的理解的加深階段,對(duì)于彌補(bǔ)課堂理論教學(xué)的不足有著重要的作用,是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)階段的前提條件,因此,是專業(yè)能力初步鍛煉的階段。在本階段的學(xué)習(xí),主要包括三個(gè)方面：課程實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查和港口企業(yè)參觀見(jiàn)習(xí)等,重點(diǎn)是培養(yǎng)物流管理專業(yè)學(xué)生的基本技能和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

(2)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)階段。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)階段是指把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到科研探索中,強(qiáng)調(diào)的是物流管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的重要性,有助于對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。因此,本階段的內(nèi)容主要包括三個(gè)部分：課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)踐以及專業(yè)實(shí)訓(xùn)等。課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要途徑,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。項(xiàng)目環(huán)節(jié)是指學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),選擇自己感興趣的項(xiàng)目,以團(tuán)隊(duì)的形式一起學(xué)習(xí)和研究,共同探討相關(guān)問(wèn)題,課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,融合更多的學(xué)科知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。專業(yè)實(shí)訓(xùn)主要是指采用校企合作的形式,在老師和企業(yè)的帶領(lǐng)下,物流管理專業(yè)學(xué)生到實(shí)際的工作環(huán)境中親身體驗(yàn)未來(lái)的工作狀態(tài),如訂單的處理、產(chǎn)品的出入庫(kù)管理、商品的進(jìn)出口流程等,幫助學(xué)生提前熟悉工作環(huán)境,專業(yè)實(shí)訓(xùn)是聯(lián)結(jié)校內(nèi)和校外企業(yè)需求的橋梁,是物流管理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的一個(gè)模擬階段。

(3)綜合實(shí)踐教學(xué)階段。綜合實(shí)踐教學(xué)階段主要包括專業(yè)技能培訓(xùn)和相關(guān)科研競(jìng)賽等,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。綜合專業(yè)技能只要是指培養(yǎng)物流管理專業(yè)學(xué)生收集信息、處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,如ERP實(shí)訓(xùn)、物流企業(yè)管理沙盤模擬等?？蒲兄饕侵冈诶蠋煹闹笇?dǎo)下,參加各種科研訓(xùn)練計(jì)劃,參與老師課題研究、科研立項(xiàng)和大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等學(xué)術(shù)活動(dòng),這對(duì)學(xué)生的人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)合作精神方面等起到很大的作用。全國(guó)性大學(xué)生物流競(jìng)賽可以培養(yǎng)學(xué)生的研究水平和動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,同時(shí),可以提高學(xué)生的書面交流能力和口頭交流能力,鍛煉學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的能力。

(4)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)是物流管理專業(yè)學(xué)生離開(kāi)校園、進(jìn)入社會(huì)前重要的一個(gè)綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)。為了讓物流管理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后更快地適應(yīng)相關(guān)專業(yè)工作,學(xué)生需要到物流相關(guān)企業(yè)中進(jìn)行鍛煉,畢業(yè)實(shí)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)專業(yè)知識(shí),提高物流管理專業(yè)的學(xué)生分析、解決物流實(shí)際問(wèn)題以及從事科學(xué)研究的能力。因此,物流管理專業(yè)的學(xué)生第7學(xué)期可以安排到相關(guān)物流企業(yè)實(shí)習(xí),直接參與物流企業(yè)的工作,理論知識(shí)與物流企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,掌握相關(guān)物流企業(yè)的崗位職責(zé)、熟悉物流工作流程,有助于學(xué)生畢業(yè)后提前進(jìn)入工作崗位。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是對(duì)物流專業(yè)學(xué)生四年來(lái)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步的提升,畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)是相輔相成的一個(gè)實(shí)際活動(dòng),一般情況下,畢業(yè)論文根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)物流專業(yè)知識(shí)的總結(jié)和升華,一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.3注重“雙師型”教師的培養(yǎng)與引進(jìn),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

“雙師型”教師是指教師既需要有豐富的理論知識(shí),也需要掌握物流管理較強(qiáng)實(shí)際操作技能。然而,目前高校“雙師型”教師還比較緊缺,而物流本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,教師是改進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的主體,所以需要教師們?cè)谧⒅亟虒W(xué)和科研的同時(shí),還需要定期去企業(yè)間學(xué)習(xí)、考察、調(diào)查等。因此,要培養(yǎng)出實(shí)踐性很強(qiáng)的物流管理專業(yè)學(xué)生人才,關(guān)鍵還是需要有一支相對(duì)穩(wěn)定的、具備較高教學(xué)水平的、實(shí)踐性能力很強(qiáng)的師資隊(duì)伍。具體解決辦法有以下幾個(gè)方面：

(1)鼓勵(lì)和支持現(xiàn)有的專業(yè)物流教師成為“雙師型”教師。物流管理專業(yè)教師可以利用寒暑假的時(shí)間到企業(yè)掛職鍛煉,或者學(xué)校每年定期派送部分教師到企業(yè)中輪崗實(shí)習(xí),以此來(lái)提高物流專業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),親身經(jīng)歷物流的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到課堂中來(lái)。

(2)社會(huì)引進(jìn)“雙師型”教師。直接從社會(huì)中引進(jìn)有豐富經(jīng)驗(yàn)的物流專業(yè)成功人士,引進(jìn)既有扎實(shí)理論知識(shí)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才。

(3)聘請(qǐng)兼職教師。根據(jù)教學(xué)需要,專門到企業(yè)中聘請(qǐng)高層管理人員來(lái)上一些實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程,如物流實(shí)務(wù)、物流作業(yè)基礎(chǔ)、物流運(yùn)作基礎(chǔ)、物流管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。

4結(jié)論

環(huán)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展需要高技術(shù)的物流管理專業(yè)人才,這對(duì)應(yīng)用型本科海洋電子信息產(chǎn)業(yè)所需物流人才培養(yǎng)模式提出了新的要求,我們將依托學(xué)校教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目,根據(jù)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展規(guī)律以及海洋信息產(chǎn)業(yè)的需求,不斷改革教學(xué)內(nèi)容和方法,不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,將我校物流管理專業(yè)建設(shè)成為具有專業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地。

參考文獻(xiàn):

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[基金項(xiàng)目]電子與信息工程示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目“基于海洋電子信息產(chǎn)業(yè)的物流管理專業(yè)特色課程體系建構(gòu)研究”。

[作者簡(jiǎn)介]鐘海玲(1988—),女,廣西梧州人,桂林電子科技大學(xué)海院教師。研究方向：物流配送與選址；袁泉(1975—),男,湖南新化人,桂林電子科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)。研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷；劉浩(1967—),男,桂林電子科技大學(xué)海院講師。研究方向：港口和海洋物流信息管理。