楊娟

摘 要：俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”， 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的東西感興趣，他們就有求知欲，就會(huì)千方百計(jì)的想辦法把它學(xué)會(huì)，而且主動(dòng)性還強(qiáng)。但是對(duì)于沒(méi)有興趣的，就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，要采用各種方法，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能更好的適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，才能提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-387-01

英語(yǔ)是小學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科，小學(xué)階段又是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)期，此階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。小學(xué)生初次接觸英語(yǔ)會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)很神秘，而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，教師教學(xué)方法單一，教學(xué)氛圍枯燥，學(xué)生逐漸對(duì)逐漸失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而覺(jué)得英語(yǔ)難學(xué)，教師也覺(jué)得英語(yǔ)難教。因此，本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了以下探討。

一、利用實(shí)物教學(xué)，激發(fā)興趣

小學(xué)生的注意力容易分散，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會(huì)使他們感到枯燥厭煩，在教新單詞時(shí)，如果采用實(shí)物或圖片等，把抽象的詞語(yǔ)變成具體直觀的東西，學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣，比如在教apple banana pear等單詞時(shí)，我讓學(xué)生自帶蘋(píng)果、香蕉、梨的實(shí)物，學(xué)生看后，自然迫切地想知道這些東西用英語(yǔ)怎么說(shuō)，并會(huì)積極的記住這些單詞，除了實(shí)物之外，還可以使用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈、投影片、玩具等其他直觀教具，也會(huì)產(chǎn)生同樣效果，直觀教不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，靈活教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的特殊性，教師往往是脫離語(yǔ)境直接講授解釋，呈現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則，然后進(jìn)行大量的操練，再進(jìn)行書(shū)面練習(xí)，這種方法使學(xué)生感到語(yǔ)法學(xué)習(xí)苦澀無(wú)味，甚至使部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教學(xué)效果因此大打折扣。教師不妨嘗試一下讓語(yǔ)言點(diǎn)的講解體現(xiàn)新課標(biāo)理念，注重情境化教學(xué)。在知識(shí)點(diǎn)講解中應(yīng)用，把語(yǔ)言知識(shí)放在語(yǔ)境中，以加深學(xué)生印象，提高使用率，讓學(xué)生在交際中掌握語(yǔ)言點(diǎn)的用法，并給予不同的情境，使之在運(yùn)用中提高，則學(xué)生的語(yǔ)言能力可以得到加強(qiáng)。例如在講解interest 時(shí)，可以組織“Talk about your hobbies”的討論。老師可以先給出例句 Now I'm interested in... but when I was six years old， I was interested in...在這一情境中學(xué)生會(huì)結(jié)合自身的情況利用詞匯interest造出很多句子。這樣的分析、討論在特定的情境中進(jìn)行，使學(xué)生能在語(yǔ)境中了解其用法，并在運(yùn)用中靈活掌握，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中運(yùn)用這些語(yǔ)言現(xiàn)象，從而培養(yǎng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

過(guò)去的教學(xué)觀念有一個(gè)明顯的錯(cuò)誤，就是過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，卻忽視了學(xué)生的主體地位。只把學(xué)生視為教育對(duì)象，把學(xué)生的頭腦看作可以填充知識(shí)的容器，忽視學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)，采用“填鴨式”的教學(xué)手段。這種無(wú)視學(xué)生主觀能動(dòng)性的做法，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)十分厭煩，對(duì)課堂上所學(xué)的內(nèi)容死板的記下，根本不理解，更別提運(yùn)用。所以，教師要改變舊的教育理念，把小學(xué)生看作鮮活而又各具特色個(gè)體，認(rèn)識(shí)到教育的目的在于使學(xué)生的素質(zhì)得到提高，使學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)該樹(shù)立“以人為本”的教育理念，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師因以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教學(xué)的重點(diǎn)不再是“我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。所以，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，把學(xué)生置于主人的位置。教師的工作只是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，真正活動(dòng)的是學(xué)生。同時(shí)教師還要面向全體學(xué)生，不能放棄任何一個(gè)人，尤其是學(xué)困生，他們更應(yīng)該被重視。教師應(yīng)尊重他們的人格，看到他們的進(jìn)步應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)他們參與到課上活動(dòng)中來(lái)，在小組中，讓每個(gè)學(xué)生都能“有事可做”鼓勵(lì)他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，教師對(duì)獲勝組給予表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)凇昂献鲗W(xué)習(xí)”的同時(shí)感受到成功的喜悅，這樣不僅調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而且還有效培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、將游戲引入到英語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生從中感受英語(yǔ)的樂(lè)趣

德國(guó)著名教育家福祿培爾曾說(shuō)：“游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)游戲，兒童的內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。”沒(méi)錯(cuò)，小學(xué)生年齡小且好動(dòng)，單純的單詞、語(yǔ)法、句型等教學(xué)無(wú)法引起學(xué)生注意力，而游戲這一令人喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，可將游戲以合理、恰當(dāng)?shù)姆绞揭氲浇虒W(xué)過(guò)程中，以此使學(xué)生感受英語(yǔ)的樂(lè)趣。

比如，在學(xué)習(xí)“We love animals”這一單元時(shí)，在學(xué)生初步掌握了有關(guān)動(dòng)物的英文單詞如bear，pig，squirrel，mouse，bird，elephant等之后，教師就組織學(xué)生玩了一個(gè)名為“Find friends”的游戲，具體方法為：教師可以就將班里學(xué)生6人分為一組，每一組選出一名學(xué)生，在講臺(tái)上站成一排，并將課前做好的動(dòng)物頭飾分發(fā)給他們，讓他們戴在頭上，其他組員則拿出寫(xiě)有不同動(dòng)物單詞的卡片，戴著動(dòng)物頭飾的學(xué)生說(shuō)：“Im a ...，where is my friend？”跟這位學(xué)生一組并拿著相應(yīng)動(dòng)物單詞卡片的學(xué)生這時(shí)要回答：“Im here.”然后跑到戴頭飾的學(xué)生旁邊。如此富有生動(dòng)性和趣味性的游戲形式，立即激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，既能幫助學(xué)生鞏固和記憶所學(xué)單詞，還能使學(xué)生從中感受英語(yǔ)的樂(lè)趣。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要性，體現(xiàn)在能夠增進(jìn)師生情感、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力等方面，教師需要綜合考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段和組織內(nèi)容豐富的課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

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