葉小微

摘 要：“冰凍三尺非一日之寒。”幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，這需要我們不斷給他們創(chuàng)造鍛煉的機會，在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心細致的指導(dǎo)，結(jié)合家園一致的合作。相信只要我們持之以恒，定能培養(yǎng)出健康、聰明而又能干的乖寶寶！

關(guān)鍵詞：小班幼兒；生活自理能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-151-01

所謂的生活自理能力是指幼兒在日常生活照料自己生活的自我服務(wù)性勞動的能力，它是一個人應(yīng)具備的最基本得生活技能。主要包括讓幼兒自己穿脫衣褲、鞋子和襪子，整理衣物和床鋪，進行獨立進餐和盥洗等自我服務(wù)內(nèi)容?！吨改稀分幸仓赋觯河變簯?yīng)具備一定生活自理能力。著名的教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“凡是孩子自己能做的事情，就應(yīng)該讓孩子自己去做”。再從兒童心理發(fā)展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性越強，越容易接受各種影響和教育，此時培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力及習(xí)慣越易成功。再說小班幼兒的基本動作已發(fā)展得比較自如，他們已能夠掌握各種運用大肌肉的動作和某些運用小肌肉的精細動作，這時，成人既不能撒手不管，也不能包辦一切，而要針對他們的發(fā)展水平，提供必要的條件和機會，幫助他們實現(xiàn)生活自理能力的愿望。

一、小班幼兒生活自理能力現(xiàn)象分析

現(xiàn)在的孩子大部分為獨生子女，由于家長們特別是老一輩家長們得過分溺愛、包辦代替，使得我們的孩子無論做什么事依賴別人，生活上缺乏獨立性，也就不能適應(yīng)新的環(huán)境，特別像小班的幼兒由于離開了父母，離開了為他服務(wù)的人，在園由于缺乏自我服務(wù)的能力，為此在入園情緒上也就受到了一定的影響。小班幼兒生活自理能力薄弱的原因主要有以下幾點：

1、家庭成員的溺愛包辦?，F(xiàn)在的孩子都是家里的“小皇帝、小公主”，爺爺奶奶外公

外婆圍著他轉(zhuǎn)，事事包攬，養(yǎng)成了衣來伸手飯來張口的不良習(xí)慣；在幼兒園老師會引導(dǎo)鼓勵孩子自己去做，但是一回到家卻又變成原來的樣子。

2、沒有掌握好正確的方法和技能。小班幼兒年齡小，不知道自我服務(wù)的方法，爸爸媽

媽在家又不會也無心去教，而是一味地包辦代替，使得小班幼兒來園不會自理。

3、缺少必要的反復(fù)練習(xí)的機會。在園孩子剛學(xué)會時興致很高，家長們也會進行鼓勵和

表揚，但學(xué)會后孩子便會失去興趣而不愿再做，父母又代替去做，使得孩子失去一次次練習(xí)的機會。

二、培養(yǎng)小班幼兒的自理能力

怎樣使小班幼兒盡快學(xué)會自己照料自己，養(yǎng)成良好的自我服務(wù)習(xí)慣，適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏呢？以下就結(jié)合自己十幾年來的幼教經(jīng)驗，針對培養(yǎng)小班幼兒的良好生活習(xí)慣談?wù)勛约旱囊稽c膚淺認識和體會。

1、在日常生活中通過示范練習(xí)，向幼兒傳授自理能力的方法。剛?cè)雸@的幼兒自理能力較差，但模仿能力強，我們通過正面示范，讓幼兒學(xué)會自理的正確方法，用簡短易明的提示，讓幼兒了解完成基本動作的要領(lǐng)，然后讓幼兒去模仿、練習(xí)。如洗手：要求幼兒獨立自覺地完成這些基本動作顯然很難，他們往往只會用水把手弄濕，就表示洗了，所以我們就教給洗手的正確方法，并示范整個洗手的過程：①卷袖口， ②沖濕、抹肥皂、洗手心手背，③用力搓、把臟物沖洗干凈，④再用毛巾擦擦手、甩掉水滴。同時配合朗朗上口的兒歌：“挽起袖子，浸濕手，關(guān)龍頭，抹抹肥皂洗小手：搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，手指縫里搓搓，大拇指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，握住手腕轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。開龍頭，手指向下，沖掉泡泡，關(guān)龍頭，擦擦小手擦擦干?！边@樣更有利于幼兒記憶，先由老師示范后再讓幼兒練習(xí)。此外圖示標記的生活環(huán)境，能讓孩子在陌生的環(huán)境中產(chǎn)生驚奇、親切、喜歡的感覺，使幼兒在驚奇中發(fā)現(xiàn)、在親切中感受、在喜歡中嘗試，而逐漸養(yǎng)成了習(xí)慣。為此還可在盥洗處孩子易見地方張貼相關(guān)的圖片，更加直觀、形象。這樣孩子們也就很快學(xué)會洗手和養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。

2、通過游戲活動，讓幼兒不斷練習(xí)和鞏固生活自理方面的技能。愛游戲是孩子的天性。對孩子來說，最高興地事莫過于游戲了?！毒V要》中明確指出：以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，注重活動過程，而不是結(jié)果，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。比如我們在生活區(qū)中組織幼兒玩的游戲活動：“喂娃娃”，“寶寶摘水果”等，這類區(qū)域活動內(nèi)容都是通過游戲的形式來鞏固幼兒進行自理能力練習(xí)的。孩子們在這些游戲中，會學(xué)到一些吃飯、穿衣、整理玩具等基本技能。通過在娃娃家進行的區(qū)域游戲“抱娃娃”和“給娃娃穿衣、吃飯”等，滿足孩子們體驗生活的需要，從中又得到生活的鍛煉。這種方法，符合幼兒心理特點，自然親切，生動活潑，收效較明顯。此外在組織一些競賽游戲： 如穿衣比賽，比賽等，此類游戲主要是通過競賽活動來鞏固生活技能，培養(yǎng)自立和競賽精神，增強了練習(xí)的意志力。

3、通過不斷鼓勵、表揚，增強幼兒自我服務(wù)的信心。小班幼兒情感脆弱，能力差，畏懼感強，對于他們的一點點進步，成人都不該忽視，應(yīng)鼓勵他們最微小的獨立表現(xiàn)的愿望。平日里要經(jīng)常性地鼓勵幼兒獨立去做完自己的事，做得好時應(yīng)及時給予一聲表揚“你真棒！”做得不夠好時時也別忘記給予一聲肯定和鼓勵，如“孩子，你真了不起，都會扣紐扣了，要是扣子都一一對齊扣的話，你會更棒哦！”老師、家長的一次又一次的夸獎和賞識，能煥發(fā)了孩子的內(nèi)在趨動力，克服幼兒的依賴心理，增強了自己動手做的信心。請牢記：“好孩子是夸出來的”。

4、家園合作，共同培養(yǎng)。幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要幼兒園、家庭與幼兒的共同努力。在這個過程中，只有相互認識一致、態(tài)度一致、言行一致、行動一致，才會形成強大的教育合力。平日里可以通過請家長來園聽課、發(fā)放宣傳單、日常交流、家校通等方法，加強家園配合。我們只有細心觀察，全面掌握幼兒勞動的情況，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，提出配合的要求，使家長了解自己孩子的自我服務(wù)程度，以便更好地與幼兒園配合，從而使幼兒更快更好地完成自理能力的要求。

“冰凍三尺非一日之寒?！庇變荷钭岳砟芰Φ呐囵B(yǎng)是一個漫長的過程，這需要我們不斷給他們創(chuàng)造鍛煉的機會，在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心細致的指導(dǎo)，結(jié)合家園一致的合作。相信只要我們持之以恒，定能培養(yǎng)出健康、聰明而又能干的乖寶寶！