劉好軍（甘肅省張掖市臨澤縣第四中學(xué)，甘肅 張掖 734200）

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新課程理念下初中物理實驗教學(xué)策略

劉好軍
（甘肅省張掖市臨澤縣第四中學(xué)，甘肅 張掖 734200）

摘 要：文章對當(dāng)前主流的三種初中物理實驗?zāi)Ｊ竭M(jìn)行了分析，包括分組實驗、課外實驗和演示實驗，并以此探討了新課程理念下初中物理實驗的教學(xué)策略，以期為相關(guān)研究拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：新課程理念；物理實驗；教學(xué)策略

新一輪的課程改革推動了當(dāng)前國民基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新。物理教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其改革引起了業(yè)界專家學(xué)者的關(guān)注。作為物理教學(xué)的核心之一，物理實驗是學(xué)生認(rèn)識物理、理解物理的關(guān)鍵一環(huán)，如何在新課程理念下對其進(jìn)行創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)知識豐富扎實又善于創(chuàng)新和應(yīng)用的人才是初中物理教學(xué)的關(guān)鍵之一。下面筆者結(jié)合實際工作經(jīng)驗對新課程理念下初中物理實驗的教學(xué)策略進(jìn)行探討和分析。

一、新課程理念下的三種物理實驗?zāi)Ｊ?/h2>

（一）分組實驗

分組實驗是最為常見的物理實驗方式，普遍適用于實用性的實驗和驗證性的實驗。目的是通過讓學(xué)生運用當(dāng)前的知識和技能對實驗進(jìn)行操作，從而規(guī)范培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力。當(dāng)然，在實驗前必須要求學(xué)生參與預(yù)習(xí)，讓他們明確實驗的目的和要求，對實驗原理、器材和方法有一定的了解，并且熟悉實驗的步驟。在實驗教學(xué)過程中，教師起指導(dǎo)作用，必須及時糾正學(xué)生的不規(guī)范操作，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

（二）課外實驗

課外實驗指的是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生利用課外時間進(jìn)行的一些能夠通過簡單器材實現(xiàn)的教學(xué)實驗，講究科學(xué)性、安全性和趣味性。它作為一種物理實驗教學(xué)的有效補充方式，由于教師不在場，器材較為簡單，所以學(xué)生必須自我尋找器材和儀器，獨立完成實驗。這對于學(xué)生的獨立動手能力和獨立思考能力有較好的培養(yǎng)效果。科學(xué)性講究實驗題目必須有教學(xué)大綱要求的科學(xué)的教學(xué)因素；安全性要求教師在選題時注意實驗過程中的安全隱患；趣味性則需要教師充分考量學(xué)生的心理特點和認(rèn)知水平，盡可能地寓學(xué)于玩，促進(jìn)教學(xué)的豐富性。

（三）演示實驗

演示實驗是當(dāng)前物理實驗教學(xué)的重要組成部分，要求教師結(jié)合教授的知識和技能在課堂上進(jìn)行操作表演實驗，對抽象的物理概念和規(guī)律進(jìn)行實驗的詮釋。相關(guān)文獻(xiàn)強調(diào)這個過程可以將教師的思維方法、操作技能以及情感和科學(xué)教學(xué)作風(fēng)形象表達(dá)出來，目的在于讓學(xué)生更深刻地理解和掌握所學(xué)知識。這樣做，可以讓學(xué)生對實驗的原理和器材的選擇有更明確的認(rèn)識，將學(xué)到的物理知識上升為理性的認(rèn)識，強化概念，了解知識的本質(zhì)。

二、實驗教學(xué)的策略研究

隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的初中物理實驗?zāi)Ｊ奖唤虒W(xué)者和專家開發(fā)出來。這種形勢下，如何在實際工作中合理應(yīng)用教學(xué)策略就成為了實驗成敗的關(guān)鍵。下面筆者就對此問題作一具體分析。

（一）講究與現(xiàn)實結(jié)合

與現(xiàn)實結(jié)合是實驗的根本所在。初中物理教學(xué)中，教師必須將實驗和實際的實物進(jìn)行結(jié)合，盡可能地利用身邊的實物進(jìn)行實驗。教師可在教學(xué)中開展簡單、易行的物理替代性實驗。如對簡單實驗器材的制作，對實際廢品的改造和利用等，涉及研究的實驗可以有光學(xué)、運動學(xué)和電磁學(xué)。通過利用身邊的物品進(jìn)行實驗，學(xué)生可以更加深刻地理解知識，知覺集中性更強，甚至在實驗初期引發(fā)更強烈的欲望和興趣，提高應(yīng)用知識的能力。

（二）提高分組實驗素質(zhì)

提高學(xué)生分組實驗的素質(zhì)非常重要。這里的素質(zhì)主要包括合作、實驗的能力。分組實驗的根本目的在于讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程、學(xué)習(xí)探究方法和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。它是通過分組討論并驗證猜想實現(xiàn)教學(xué)的過程，在實際教學(xué)中具有一定的實效性。學(xué)生要在各自的組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行動手實驗，并對獲取的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行提取、分析和討論，最后歸納出小組的整體意見和結(jié)論。在這個過程中，教師必須以助理和輔助者的身份參與教學(xué)，為學(xué)生提供相應(yīng)的條件，挖掘能夠利用的相關(guān)素材，幫助學(xué)生明確研究方向和掌握相關(guān)理論知識。

（三）教師角色的轉(zhuǎn)變

如上述所言，以助理和輔助者的身份參與教學(xué)是教師角色轉(zhuǎn)變的開始，也是初中物理實驗教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的物理實驗（如演示實驗）一則以教師做、學(xué)生看為主，二則對某個理論進(jìn)行驗證。這種模式下，學(xué)生只能被動接受知識和實驗結(jié)論，對他們的積極性打擊相對較大。對于全部準(zhǔn)備妥善的經(jīng)典實驗，教材也往往給出了實驗的目的、器材、實驗方案以及實驗的注意事項，學(xué)生只能按部就班地進(jìn)行實驗，缺乏主觀能動性。因此，在實踐中，無論是分組實驗還是演示實驗，教師都要轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生參與實驗，甚至成為實驗的主導(dǎo)者和思考者，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。

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［責(zé)任編輯 房曉偉］

The Strategies of Physics Experiment Teaching in Junior High School under the New Curriculum Concept

LIU Hao-jun
（Linze No.4 Middle School，Zhangye Gansu，734200，China）

Abstract:The article analyzes three kinds of physics experiment mode for junior middle school students，including group experiment，extracurricular experiment and demonstration experiment.It also discusses the teaching strategies of physics experiment under the new curriculum concept.Hope this article can make some contributes to the relevant studies.

Key words:new curriculum concept； physics experiment ； teaching strategies

中圖分類號：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）20-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.051

作者簡介：劉好軍（1976- ），男，漢族，中學(xué)一級教師，研究方向：初中物理教學(xué)。