崔衛(wèi)紅（河北省石家莊市曙光小學(xué)，河北 石家莊 050000）

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對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究

崔衛(wèi)紅
（河北省石家莊市曙光小學(xué)，河北 石家莊 050000）

摘 要：在基礎(chǔ)教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)占據(jù)著重要的地位。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，要重視學(xué)生的個(gè)性差異，激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力。該文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)能力

對(duì)于小學(xué)生而言，他們認(rèn)識(shí)事物或者能力的發(fā)展都是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從具體到抽象。他們有著強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要抓住小學(xué)生這些特點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立他們學(xué)習(xí)的自信心。

一、親近學(xué)生，理解學(xué)生

在新形勢(shì)下，教師和學(xué)生要建立和諧的師生關(guān)系，主動(dòng)親近學(xué)生，拉近和學(xué)生之間的心理距離，這有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究新知的重要?jiǎng)恿ΑＥd趣的形成會(huì)受到外界事物的影響。比如，在課堂上，如果教師表情嚴(yán)肅、呆板，不理解學(xué)生，不尊重學(xué)生，甚至挖苦學(xué)生、諷刺學(xué)生，那么時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。尤其是小學(xué)生，他們喜歡一位教師，就會(huì)喜歡聽他講的課。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分了解學(xué)生的天性，放下架子，和學(xué)生平等交流，尊重學(xué)生的想法，理解他們。這樣教師就會(huì)成為學(xué)生的知心朋友，就會(huì)對(duì)教師充滿信任。

二、創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師硬性灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地聽，難以找到情感的共鳴，課堂教學(xué)效果并不理想。教師可把游戲貫穿到課堂活動(dòng)中，提高課堂的參與率。比如，在教學(xué) “一元錢的價(jià)值”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師通過游戲和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在活動(dòng)中，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，并讓他們扮演不同的角色，有的小組選擇開玩具店，有的小組選擇開小吃店，有的小組拿著一元錢去買東西，最后讓學(xué)生共同探討用一元錢買哪些東西最有價(jià)值。又如，在學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，教師可以通過講故事的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師讓學(xué)生認(rèn)真觀看圖畫，然后提問：“同學(xué)們數(shù)一數(shù)小紅去超市買了幾個(gè)蘋果？”然后，學(xué)生回答：“10個(gè)?！苯處熃又釂枺骸靶〖t和小麗是好朋友，她把蘋果分給小麗3個(gè)，你們數(shù)一數(shù)小紅還有幾個(gè)蘋果？”學(xué)生再數(shù)數(shù)回答。教師運(yùn)用這樣的教學(xué)方式滿足了學(xué)生的好奇心，啟迪了學(xué)生的智慧，開發(fā)了他們動(dòng)手操作的能力，達(dá)到寓教于樂的課堂教學(xué)效果。

三、啟發(fā)學(xué)生，提高觀察力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。由于小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們認(rèn)真觀察事物。一些學(xué)生的認(rèn)知水平有限，經(jīng)驗(yàn)不足，語(yǔ)言組織能力也不好，回答的問題也不夠準(zhǔn)確。這時(shí)候，教師要有目的地、有層次地提問學(xué)生，逐漸教給學(xué)生組織語(yǔ)言的方法，提高他們的概括能力和表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)平面圖形的時(shí)候，要給學(xué)生充分的時(shí)間去觀察事物的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)事物之間的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，從而提高觀察的有效性。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于懷疑學(xué)到的知識(shí)，并提出獨(dú)特的見解。

四、提高想象力，勇于創(chuàng)造

教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并尊重他們的想法。實(shí)踐證明，具有創(chuàng)新能力的學(xué)生有時(shí)候會(huì)因?yàn)樽约旱莫?dú)特想法而感到不自信，當(dāng)他們鼓起勇氣說(shuō)出自己的見解后，如果沒有得到重視或表?yè)P(yáng)，而是受到了批評(píng)和嘲笑，就會(huì)使想象力有所限制。小學(xué)生有很強(qiáng)的模仿力和創(chuàng)造力，因此教師要充分鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他們，對(duì)他們看似不合理的想法要及時(shí)給予肯定。針對(duì)學(xué)生的奇思妙想，如果教師說(shuō)：“別再瞎胡鬧了，好好想想?！倍硪粋€(gè)教師說(shuō)：“你的想法真新穎獨(dú)特?！边@兩種評(píng)價(jià)效果會(huì)大不同，第一種會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生不敢再提出獨(dú)特的想法；第二種能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。與此同時(shí)，教師要為學(xué)生提供廣闊的空間，讓他們獨(dú)立思考，大膽想象，這樣他們的創(chuàng)造能力將會(huì)得到很好的提升。

五、授人以漁，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于認(rèn)真探索，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。為此，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，誘導(dǎo)學(xué)生“主體”學(xué)會(huì)知識(shí)。同時(shí)，教師還要不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，從而達(dá)到使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考非常重要，通過課堂練習(xí)能訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要學(xué)生培養(yǎng)的良好習(xí)慣有很多，比如：自我反思、作業(yè)認(rèn)真、及時(shí)完成、課前預(yù)習(xí)、書寫工整等。獨(dú)立學(xué)習(xí)能力可以有效強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生的心理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。所以，作為數(shù)學(xué)教師，我們要不斷提高自身的素質(zhì)，積極探索，勇于開拓創(chuàng)新，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］周素芬.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的探究能力［J］.小學(xué)教學(xué)參考：數(shù)學(xué)版，2013（29）.

［責(zé)任編輯 吳海婷］

The Study of Teaching Strategies in Elementary School Mathematics

CUI Wei-hong
（Shuguang Primary School，Shijiazhuang Hebei，050000，China）

Abstract:In the basic education，the elementary school mathematics occupies the important position.Mathematics learning can enlighten students' wisdom and improve the students' ability of innovation.In class teaching，we should attach great importance to the individual differences of the students，and arouse their interest and creativity.In this paper，it based on the simple analysis to the elementary school mathematics teaching strategy.

Keywords:elementary school mathematics； teaching； interest in learning； the ability to learn

中圖分類號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0032-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.017