賀 濤，胡月芬

（1.荊楚理工學院，湖北 荊門 448000；2.山東省濰坊市寒亭區(qū)實驗小學，山東 濰坊 261100）

基于體育課程實施生命安全教育的理論與實踐研究

賀 濤1，胡月芬2

（1.荊楚理工學院，湖北 荊門 448000；2.山東省濰坊市寒亭區(qū)實驗小學，山東 濰坊 261100）

本文采用文獻資料法等研究方法，從知識理論和實踐2個方面分析了在體育課程教學中進行生命安全教育的可行性和必要性，并探討了在體育課程教學中實施生命安全教育的方法和途徑，以期為今后學校在體育課程中實施生命安全教育提供借鑒，更好地促進體育教學的健康發(fā)展。

體育課程；生命安全教育；理論與實踐

隨著我國素質(zhì)教育改革的全面開展，學校教育越來越注重學生的全面發(fā)展。在由應試教育模式向素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)型的過程中，一方面，學校開始注重多方面發(fā)展學生的興趣和天賦；另一方面，學校也開始注重對學生生命安全教育工作的開展。在體育課程中實施生命安全教育，這也是在我國學校教育改革發(fā)展的背景下，以及學校課程管理體制的大力指導下，按照體育與健康課程標準，立足于對學生健康教育理念而進行的、可供學生選擇的、多樣性的課程開發(fā)。學生在進行體育課程學習時，需要學生做出各種肢體動作、使用各種運動器械、參與各種激烈的團隊運動等，非常容易發(fā)生各種各樣的危險。在體育課程教學中實施生命安全教育，不僅能更好地促進學生身體素質(zhì)和運動能力的發(fā)展，還能給予學生生命安全進行最佳保護。因此，在體育課程實施生命安全教育中，學校要重點去加強對學生體能教育、素質(zhì)教育、防身自救能力、健康教育等方面的培養(yǎng)。

1 在體育課程中實施生命安全教育的理論基礎

1.1 教育應“以人為本”，應注重對學生的人文關懷。在近年來的學校教育體制改革中，我們開始提倡民主、開放、科學的教學理念，并倡導以學生為中心的教育

思想。教育的本質(zhì)是為了能讓學生全面地發(fā)展，使學生能健康、茁壯地成長。因此，注重加強對學生的智力水平和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，從而才能真正實現(xiàn)學校體育教育的意義和價值。那么，這一切的基礎便是人擁有完整健康的生命，在學校教育中實施生命安全教育工作，就是為了保障學生能夠正常學習、茁壯成長的權(quán)利，也是為了貫徹教育“以人為本”的根本理念。由于體育課程主要是以運動為主，易發(fā)生危險，所以在體育課程中實施生命安全教育，更是學校安全教育的重心。

1.2 體育課程教學的目地就是為了能有效增進學生健康，體育課程教學是學校課程體系中重要的組成部分，是實施對學生進行素質(zhì)教育和發(fā)展學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的必要教育途徑。體育課程教學的實施能更突出促進學生身體健康、快樂成長的目標，而在體育課程教學中開展生命安全教育，是對當前體育課程教學的進一步深化。利用體育健康課程理論來實現(xiàn)對生命安全教育理論的詮釋，有利于更好地實現(xiàn)對學生生命安全的保障。

1.3 當前的21世紀是信息化、現(xiàn)代化和綜合國力競爭的時代，它需要全面發(fā)展和高素質(zhì)人才。這就要求我們的教育事業(yè)要注重促進人的全面發(fā)展，從長遠來看，體育課程的開設是提高全民族體質(zhì)不可或缺的途徑，體育是健康的保證，是實施健康、安全教育的重要手段。在當前社會不斷發(fā)展的新視野下，將生命安全教育與體育課程有機地結(jié)合到一起，不僅能有效提高體育教學在學校教育中的地位，同時也能有更加豐富體育課程的內(nèi)容，體現(xiàn)出體育課程的多樣化功能和價值。這正是順應時代發(fā)展潮流、緊跟時代步伐的體現(xiàn)。

2 在體育課程中實施生命安全教育的實踐研究

2.1 體育教育與生命安全教育在現(xiàn)實中有著密切的聯(lián)系

體育之所以產(chǎn)生的主要目的就是為了提高人們的生命質(zhì)量而進行的社會活動，這也是社會“以人為本”而發(fā)展的最體現(xiàn)生命關懷的一種事業(yè)。而生命安全教育主要關注培養(yǎng)個體對自身和他人生命的保護意識，提升個體避免意外傷害和應對突發(fā)危險的能力。在這種情況下，就亟需一門生命安全教育課程，而體育課程與生命健康教育兩者的目的都是一致的，有著密切的聯(lián)系，它們的主要功能就是為了要更好地促進學生的健康成長?；诖?，雖然很多學校并沒有開設生命安全教育課程，但是卻將生命安全教育的內(nèi)容隱含在體育課程的教學之中。所以，在體育課程中不斷深化實施生命安全教育是對二者現(xiàn)實聯(lián)系的進一步加強。

2.2 體育課程在實際的實施中還是有點缺乏生命安全教育

在傳統(tǒng)的體育課程教學中，主要是注重對學生體育技術(shù)技能的培養(yǎng)，通常會忽略對學生心理健康、健康行為、衛(wèi)生保健等方面的重視，只是一味地過分強調(diào)學生的體育成績，這樣的教育理念嚴重阻礙了體育教育的全面發(fā)展。而當前，人們已經(jīng)意識到了傳統(tǒng)體育教育的這些弊端，意識到了對學生健康教育生命安全教育的重要性。在學校體育課程教學中對學生進行生命安全教育已成為當前廣大人民群眾的共識。雖然，在這之前我國不少學校在教育階段，已有一些生命安全教育知識教育，但是，那些基本都是一些照本宣科的表面形式，教師也通常只是單純從知識層面上給學生進行簡單的安全知識講解，并沒有進行深入的、具體的實施。當學生遇到危險時會缺乏實際應用中的應對策略，缺乏程序性的知識。針對于這一存在于體育課程中的弊端，要求我們應建立科學的體育生命安全教育體系，進一步深化改革體育課程中生命安全教育缺失的問題。

2.3 體育課程教學中學生的生命安全現(xiàn)狀并不樂觀

由于體育課程面對的是活潑好動的學生群體，有些運動項目又是要經(jīng)常在戶外進行，并且需要學生親身參加的教學活動。因此，這就決定了體育活動存在一定的危險性。近年來，有不少媒體經(jīng)常報道一些，在學校體育教學活動中由于學生因為受到了各種的主客觀原因造成的傷害事件。例如，由于保護不夠?qū)е聦W生從單雙杠上摔下造成脊椎斷裂的事件，由于安全措施不到位，導致標槍或鉛球擊傷人的事故，還有如踢足球時被飛速運動的足球擊傷人體或發(fā)生肢體沖撞造成人員受傷的事故。這些傷害事件的發(fā)生，不僅學生本人及學生的家庭帶來巨大的痛苦，也給學校及教育部門帶來非常不利的負面影響。這些在體育教學中的學生安全事故頻發(fā)的現(xiàn)狀，也在時刻地提醒我們更應注重對學生的生命安全教育。

3 在體育課程中實施生命安全教育，實現(xiàn)理論與實踐的有機統(tǒng)一

3.1 堅持“以人為本”的教育理念，加強對學生生命安全的保護

在體育課程教學過程中要始終堅持安全第一的原則，學校應時刻關心學生的生命安全，在提高學生安全的保護措施的同時，也要教育學生要提高學生自身的安全意識和自我保護能力?？傊?，要真正將“以人為本”的根本理念貫徹到體育課程教學中，將學生的生命安全放在教學工作的最重要位置。

3.2 實施學校、家庭、社會教育三者合一

不僅學校體育教育應注重實施生命安全教育，社會各界也應加大對學生生命安全教育宣傳的投入力度。對學生進行的生命安全教育，也需要家族與社會的參與，因此，應實施學校、家庭、社會三者的有機結(jié)合，并積極打造學校、家庭、社會三位一體的安全性教育模式。例如，家長應多關心學生，給予學生精神方面的教育；廣電部門應鼓勵一些媒體多報道多宣傳一些關于安全方面的知識報道；公安部門則可以加大對學校周邊的安全檢查力度，同時，也可以進入學校對學生講授安全知識等。

3.3 要在體育課程中中建立科學的生命安全教育課程體系

學校在體育課程體系建設方面，首先，要編制生命安全教育教材，系統(tǒng)的地羅列生命安全知識。其次，要注重實踐操作的程序性和可行性，使安全知識不停留在書本上，具備實際實行的可能性。對此，學?？梢赃M行各種模擬實戰(zhàn)練習。例如，地震逃生技能練習、火災逃生技巧練習等。在體育課程教學中還可以進行各種體育游戲來鍛煉學生，如設置火災、運動創(chuàng)傷、交通事故等不同的危險情景來使學生可以體驗實踐中安全知識的應用。

4 結(jié) 語

生命安全教育在學校教育工作中應放在極為重要的位置，這是堅持“以人為本”教育理念的體現(xiàn)，也是順應新時代教育體制改革潮流的表現(xiàn)。在體育課程中實施生命安全教育實現(xiàn)理論與實踐的有機統(tǒng)一，不僅有其現(xiàn)實可行性，也有其實施的必然性，這對我國的教育體制發(fā)展有著深遠而重要的意義。

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[ 3 ]王林毅，于巧娥.高校體育教師教學基本能力發(fā)展對策的研究[ J ].運動，2015（6）：70-71.

[ 4 ]王帆，楊雪芹，牟少華，等.我國學校體育領域生命安全教育的課程模式研究[ J ].南京體育學院學報：社會科學版，2012（1）：75-79.

G807.0

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1674-151X（2016）12-006-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.24.003

投稿日期：2016-11-08

體育課程實施生命安全教育的理論與實踐（編號：2014B232）。

賀濤（1971—），副教授，本科。研究方向：體育教學訓練。