楊洪云

摘 要：班主任是班級的管理者，肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生形成良好品質(zhì)的重任，因此在工作時要循序漸進(jìn)，不能急于求成，要注意從細(xì)節(jié)入手，把握各個環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：新課改 ；德育；實(shí)效性；策略

隨著新課改的逐步推進(jìn)，德育工作給班主任提出了更高的要求。新課程指出，學(xué)生是具有獨(dú)立個性的個體，而不是儲存知識的機(jī)器。素質(zhì)教育對教學(xué)提出了全新的要求，要把學(xué)生培養(yǎng)成德、智美、體、勞全面發(fā)展的祖國建設(shè)者，因此學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是德智體美全面和諧的發(fā)展。作為初中班主任在班級工作中，要按照德智體美的發(fā)展要求，對學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，使學(xué)生的各方面得到均衡發(fā)展。初中階段是學(xué)生品格成形的關(guān)鍵期，班主任要根據(jù)這一階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，有針對性的開展德育工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，德育教育生活化

先成人后成材， 學(xué)科知識的學(xué)習(xí)， 對于初中生來說僅僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個重要組成部分，班主任作為班級的主要管理者必須讓學(xué)生在掌握必要知識基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其良好的道德素。此外，班主任在開展德育工作時，不能局限于課堂教學(xué)，為了順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，有必要把德育教育生活化；不能一味遵循傳統(tǒng)的德育教育模式，要從根本上提高學(xué)生們的道德素養(yǎng)，采取德育教育生活化的教育模式，在傳授學(xué)生知識的同時也能時刻培養(yǎng)初中學(xué)生的道德素養(yǎng)；積極引導(dǎo)，體現(xiàn)初中特有的人文關(guān)懷，時時刻刻深化德育教育工作，讓學(xué)生們易于接受，以此不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助初中生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

1.提高班主任德育工作的專業(yè)性

增強(qiáng)班主任的整體德育教學(xué)水平，提高初中德育工作的專業(yè)性是有效改進(jìn)初中德育教育的重要對策之一。針對班主任在德育教學(xué)中遇到的問題，學(xué)校應(yīng)該定期對初中班主任進(jìn)行德育知識的培訓(xùn)，提高班主任的德育教學(xué)質(zhì)量。在德育教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重德育教學(xué)的滲透性，將德育教學(xué)滲透在學(xué)科教學(xué)和日常的實(shí)踐教學(xué)中，潛移默化的提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

2.改善初中班主任的德育教育環(huán)境

初中應(yīng)該不斷改善教育環(huán)境，提升德育教育水平。一方面從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面，要重視德育教育的重要性，為學(xué)生營造一個和諧的人性化的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生接受德育教育生活的教育模式。另一方面從班主任方面，在德育教育開展時降低姿態(tài)，和學(xué)生們形成一種朋友的關(guān)系，在這種亦師亦友這狀態(tài)下，才能讓學(xué)生們在日常生活中感受到德育教育，潛移默化的受到影響，逐步理解父母的艱辛，親人朋友對自己的付出。把道德教育融入到日常生活中，形成良好的德育教育氛圍。

3.增加對學(xué)生德育素質(zhì)的考核

為了有效的提高初中生的德育水平，班主任在對學(xué)生進(jìn)行考核時增加對學(xué)生德育素質(zhì)的評價。在每個學(xué)期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核的同時，加入對學(xué)生德育基礎(chǔ)的考察，保證學(xué)生們有一定的道德素養(yǎng)，以便德育教育生活化教育模式的順利開展。要求學(xué)生們從小事做起，讓學(xué)生們意識到自己是德育教育的主體，從小事做起逐步改變自己，人人都有一顆感恩的心，在感動的同時要付諸于行動，感受到德育教育的意義。與此同時，教育學(xué)生不斷反省自我，從自身出發(fā)提升道德素養(yǎng)；帶動學(xué)校的德育教育氛圍，把德育教育融入日常生活

二、班主任率先垂范

榜樣的作用是巨大的，在德育教育中，教師要用自身的良好品德去影響學(xué)生。班主任在開展德育工作的過程中，會對學(xué)生的品德提出要求，如果班主任自身不能做到，那么他說的話將會大大折扣。在教育實(shí)踐過程中，班主任要注視自身言行對學(xué)生的影響，要以身作則，如果只重視要求別人，忽視律己，重視語言教授，忽視自身實(shí)踐，就會使學(xué)生對老師或者是現(xiàn)行教育失去信任，導(dǎo)致德育工作難以順利進(jìn)行。生活是一部最好的教科書，教師日常的行為都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樣例。只有班主任自身嚴(yán)格要求，才能夠做到對學(xué)生很好的進(jìn)行品德教育，使學(xué)生切實(shí)感受到榜樣的力量。

三、建立平等的、和諧的師生關(guān)系

新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)變角色，樹立平等的觀念。因此班主任在開展德育工作時要注重改善師生關(guān)系，要與學(xué)生建立一種平等的、和諧的關(guān)系，不搞特別對待。教師要有充足的耐心開展學(xué)生的德育工作，對待學(xué)生要細(xì)心。例如，班里有學(xué)生性格孤僻，不合群，教師在做學(xué)生的思想工作時，要把自己放在和學(xué)生平等的位置，傾聽學(xué)生的心里話，與學(xué)生進(jìn)行耐心交流，找出學(xué)生性格孤僻的根源，找準(zhǔn)方法讓學(xué)生變得開朗、樂觀。要建立平等和諧的關(guān)系，教師要做到以下兩點(diǎn)：第一，教師要放下身段，發(fā)揮主導(dǎo)性，展示平等的態(tài)度，教師可以以日常生活中的問題為出發(fā)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行交流，在交流中，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。圍繞所說的話題，對學(xué)生進(jìn)行思想的熏陶，幫助學(xué)生樹立正確的觀念。第二，組織開展多種活動，創(chuàng)造一種輕松、愉快的氛圍，消除與學(xué)生之間的界限，與學(xué)生培養(yǎng)一種朋友式的關(guān)系，使得德育工作能夠更好的開展。

四、尊重個體差異、注重因材施教

學(xué)生的個體差異是客觀存在的，初中學(xué)生正處在人生觀、世界觀、價值觀的形成之中，自身具有獨(dú)立的意識，個性發(fā)展各異，思考問題的角度和處理問題的方式有很大的區(qū)別，教師在進(jìn)行德育工作時，不能對學(xué)生一概而論。如果教師對所有的學(xué)生都采用同一種方法、同一種模式，忽略學(xué)生的個體差異，既難以取得實(shí)際效果，又浪費(fèi)大量的精力。因此，要針對學(xué)生的個性特點(diǎn)，合理制定教學(xué)方向，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。

五、用新課程理念指導(dǎo)工作

德育工作的最大弊端在于流于形式、沒有實(shí)效。表現(xiàn)為教師運(yùn)用的德育方法過于呆板、固定，不會靈活應(yīng)變，重視課堂中的教育，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，不注重學(xué)生的實(shí)踐能力，這種德育方式效果比較低下。運(yùn)用德育方法時要恰當(dāng)，運(yùn)用不當(dāng)變成灌輸式的教育，會表現(xiàn)出對學(xué)生的不尊重。學(xué)生被迫接受，而不是出自內(nèi)心的道德需要，此種教學(xué)方式下，學(xué)生接受的效果不顯著，接受的教育不會轉(zhuǎn)變成自覺地行動，缺乏行為的自覺性和責(zé)任性。

隨著社會的進(jìn)步，社會對人才的需求提出了更高的要求。為此，初中班主任在進(jìn)行初中生德育教學(xué)過程中，一定要加強(qiáng)德育工作的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，依照學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，有針對性的開展德育工作，不斷提高初中德育教學(xué)的實(shí)效性。