郭鑫

[摘要]民辦高校計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近社會實踐，從社會需求出發(fā)，培養(yǎng)具有一定專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的社會競爭力、崗位適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用技術(shù)人才。鑒于現(xiàn)有計算機(jī)專業(yè)人才需求狀況，可以采用倒推的方法構(gòu)建計算機(jī)專業(yè)課程體系，并對新課程體系的實施進(jìn)行實踐。目前，民辦高校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)更應(yīng)注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，充分考慮企業(yè)的人才需求，積極構(gòu)建專業(yè)課程體系。

[關(guān)鍵詞]市場；民辦高校；計算機(jī)專業(yè)；課程體系

近年來，民辦高等教育飛速發(fā)展，但是在發(fā)展的過程中仍然存在一些問題。多數(shù)學(xué)生就業(yè)后沒有從事與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作，這也暴露了我們的課程體系建設(shè)存在問題。本文結(jié)合哈爾濱廣廈學(xué)院近幾年來的辦學(xué)實踐，對構(gòu)建以市場為導(dǎo)向的計算機(jī)專業(yè)課程體系進(jìn)行了深入研究，指出應(yīng)以市場為導(dǎo)向，充分考慮就業(yè)市場的需求，確立符合三表院校的計算機(jī)人才培養(yǎng)方案，并不斷完善課程體系建設(shè)。

一、目前計算機(jī)人才需求狀況

據(jù)國研網(wǎng)資料顯示，中國IT人才年缺口100萬。目前，軟件從業(yè)人員近60萬人，其中專業(yè)人才約有34萬人，在專業(yè)人才中高級人才4萬人，中級人才20萬人，初級人才10萬人，比例為1∶5∶2.5，人才結(jié)構(gòu)呈兩頭小中間大的橄欖型結(jié)構(gòu)。由此可見，我們不僅缺乏高層次的系統(tǒng)分析員、項目總設(shè)計師，也缺少大量從事基礎(chǔ)性軟件開發(fā)的人員。業(yè)內(nèi)專家預(yù)計，在未來5到10年中，我國社會對軟件測試人才的需求數(shù)字還將繼續(xù)增大。對企業(yè)走訪得知，企業(yè)招聘計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生有一定的要求，必須具有一定的實際工作經(jīng)驗，在短時間內(nèi)具備上崗能力。多數(shù)人力資源主管和項目主管在招聘員工時會看重應(yīng)聘者的實踐經(jīng)驗，不少企業(yè)會參看畢業(yè)生是否參加過項目或?qū)嵙?xí)，以及是否擔(dān)任過學(xué)生干部等條件，大多數(shù)企業(yè)希望員工盡早具備上崗能力，以降低再培養(yǎng)成本。對新員工的培訓(xùn)調(diào)查顯示，愿意提供一個月以內(nèi)培訓(xùn)時間的企業(yè)占74.52%，愿意提供三個月以內(nèi)培訓(xùn)時間的占25.48%，愿意提供三個月以上培訓(xùn)時間的為0，這反映出現(xiàn)代企業(yè)要求我們的畢業(yè)生具有突出的技能和實際應(yīng)用能力。鑒于現(xiàn)有計算機(jī)專業(yè)人才需求狀況，可以采用倒推的方法構(gòu)建計算機(jī)專業(yè)課程體系，重新調(diào)整人才培養(yǎng)方案及課程體系，充分考慮企業(yè)的人才需求。

二、計算機(jī)專業(yè)課程體系構(gòu)建思路

現(xiàn)有的校企合作幾乎是平行式的，只是形式的合作而已。2012年開始，哈爾濱廣廈學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系的人才培養(yǎng)方案及課程體系由企業(yè)派專人參與制定，并且承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了深度融合。校企合作是培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的基本方式，通過校企合作有助于提高學(xué)生的實踐技能，改革教學(xué)方法，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)手段，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。例如：哈爾濱廣廈學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，采用倒推的方式構(gòu)建課程體系，本專業(yè)所有專業(yè)教師與企業(yè)項目經(jīng)理進(jìn)行交流分享，充分了解當(dāng)前所需的計算機(jī)人才技能及主流技術(shù)所需的課程，從企業(yè)拿到第一手?jǐn)?shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上重新制定人才培養(yǎng)方案，設(shè)置課程體系及課程內(nèi)容?？傊?，企業(yè)需要什么方向人才就按什么方向培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)需要什么課程就設(shè)置什么課程。2012級學(xué)生開始采用“校企合作”的培養(yǎng)模式（2.5+1.5），與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議。兩年半在學(xué)校夯實專業(yè)基礎(chǔ)，一年半在企業(yè)進(jìn)行項目培訓(xùn)及實踐，與企業(yè)進(jìn)行無縫對接，進(jìn)而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)。培養(yǎng)模式如圖所示：

在知識結(jié)構(gòu)上，要使課程設(shè)置面向市場經(jīng)濟(jì)，不斷更新原有的基礎(chǔ)理論課程，及時淘汰其中陳舊過時的知識，適時開設(shè)有利于培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才實際操作能力的新課程。在課程體系設(shè)計、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等方面都遵循有別于學(xué)術(shù)型高等教育課程的理念、原則和策略。學(xué)校分析了計算機(jī)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位，確定了職業(yè)定向模塊及該模塊應(yīng)具備的專門技能和知識，設(shè)計了通識課程、專業(yè)技能課程、實踐教學(xué)課程，并將所需培養(yǎng)的職業(yè)能力拆分到各門課程之中。

第一部分，通識課程是一套旨在拓寬基礎(chǔ)、強(qiáng)化素質(zhì)、培養(yǎng)通識的基礎(chǔ)教學(xué)新體系。課程力圖引導(dǎo)學(xué)生從教育最基本的領(lǐng)域中獲得廣泛的知識，讓學(xué)生了解不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究方法及主要思路，為能力和經(jīng)驗各異的大學(xué)生提供長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展所必須的方法和眼界。

第二部分，對于三表本科的學(xué)生來講，專業(yè)技能課程能夠使學(xué)生掌握必要的專業(yè)基本理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，了解本專業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生分析解決本專業(yè)范圍內(nèi)一般實際問題的能力。該模塊所開的課程以傳統(tǒng)7門核心課程（數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機(jī)組成原理、軟件工程、計算機(jī)專業(yè)英語、編譯原理、操作系統(tǒng)）為主線，以技術(shù)開發(fā)類課程JAVA技術(shù)+數(shù)據(jù)庫技術(shù)及其他課程為輔，在構(gòu)建計算機(jī)專業(yè)課程體系時突出專業(yè)方向。例如：JAVA方向課程有JAVA基礎(chǔ)、JAVA高級編程、JSP、數(shù)據(jù)庫原理、Oracle數(shù)據(jù)庫開發(fā)與實踐等相關(guān)課程；軟件測試技術(shù)與質(zhì)量管理方向課程有軟件工程、軟件測試技術(shù)等相關(guān)課程。確定職業(yè)定向模塊所對應(yīng)的職業(yè)能力和職業(yè)資格證書，結(jié)合崗位的職業(yè)能力要求進(jìn)行項目實戰(zhàn)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生達(dá)到勝任就業(yè)崗位的能力要求。

第三部分，實踐教學(xué)方面，主要體現(xiàn)的是校內(nèi)實踐和校外實踐，以項目為載體設(shè)計核心課程及教學(xué)內(nèi)容，項目的設(shè)計規(guī)模由小到大，內(nèi)容由簡單到復(fù)雜，知識結(jié)構(gòu)由單一到綜合。

校內(nèi)實踐中為了充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力，本系所有語言類課程均實現(xiàn)機(jī)考，如C語言、JAVA語言等。不能實現(xiàn)機(jī)考的課程教師會根據(jù)課程性質(zhì)調(diào)整考核方式，例如：Oracle數(shù)據(jù)庫開發(fā)與實踐課程以項目的形式進(jìn)行考核，第一節(jié)課教師會落實本門課程的任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終完成項目報告。在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程中，機(jī)考和項目形式的考核課程約占總專業(yè)課程數(shù)的三分之一。另一方面為集中實踐，第二至第五學(xué)期都各安排一門課程進(jìn)行課程設(shè)計。課程設(shè)計由企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)教師共同承擔(dān)，教學(xué)內(nèi)容完全由企業(yè)導(dǎo)師制定。每門課程設(shè)計都要填寫實驗教學(xué)授課計劃，根據(jù)計劃企業(yè)導(dǎo)師要進(jìn)入學(xué)院授課一周，校內(nèi)教師要輔助完成課程設(shè)計報告。

校外實踐在五家校外實訓(xùn)基地進(jìn)行，目前校外實訓(xùn)基地全部都是哈爾濱知名的軟件公司。校外實踐涉及的問題主要體現(xiàn)在實踐的內(nèi)容、安全等方面。為避免出現(xiàn)問題，每年都要進(jìn)行學(xué)生反饋，畢業(yè)生在離校時本系主管領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生面對面交流，讓學(xué)生對教學(xué)及實踐過程提出意見，根據(jù)學(xué)生反饋意見學(xué)校再與教師、企業(yè)主管進(jìn)行研討，制定出切實有效的實習(xí)實訓(xùn)方案。校外實踐從第六學(xué)期開始，學(xué)生將進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行綜合實訓(xùn)，實訓(xùn)完成后要進(jìn)行專業(yè)定位，選擇適合自己的專業(yè)方向（專業(yè)方向分為JAVA軟件開發(fā)方向、軟件測試技術(shù)與質(zhì)量管理方向等）。學(xué)生選定方向后再進(jìn)行崗前培訓(xùn)，崗前培訓(xùn)合格才能進(jìn)入實習(xí)和就業(yè)階段。整個過程哈爾濱廣廈學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系將有實習(xí)實訓(xùn)教師全程跟蹤記錄，掌握學(xué)生的動態(tài)，及時給予輔導(dǎo)，目的是增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在整個實踐教學(xué)過程中所有項目的教學(xué)組織與實施不僅注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合技能的培養(yǎng)，更注重學(xué)生責(zé)任意識、創(chuàng)新意識、安全意識、與人合作和溝通能力、團(tuán)隊精神等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

綜上所述，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系根據(jù)學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想進(jìn)行課程體系改革，突出專業(yè)特色，分析市場需求，革新人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建的課程體系主要分為三個部分，每一部分的設(shè)計力求有利于學(xué)生基本知識和基本技能的掌握以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為拓寬學(xué)生就業(yè)渠道打下堅實基礎(chǔ)。

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（本文是黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目“以市場為導(dǎo)向，民辦高校計算機(jī)專業(yè)課程體系的研究與實踐”的研究成果。項目編號：JG2014010741）

（責(zé)任編輯 趙永玲）