張雪梅

摘 要 書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，其承載了前人的無(wú)窮智慧與經(jīng)驗(yàn)，是世上最寶貴的財(cái)富。我國(guó)是擁有泱泱五千年文化底蘊(yùn)的文化大國(guó)，閱讀作為一種素質(zhì)培養(yǎng)手段，始終是我國(guó)教育理念的重要組成內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)生而言，閱讀可以開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)；能夠培養(yǎng)其思維能力，語(yǔ)言組織能力；能提升孩子文學(xué)素養(yǎng)等等。但是，小學(xué)生心智不成熟、理解能力有限，如何幫助孩子更好地投入到閱讀中，感受閱讀帶來(lái)收獲的樂(lè)趣，使孩子的心靈在閱讀中飛揚(yáng)，成為現(xiàn)階段小學(xué)教育需深入探討的重要課題。

關(guān)鍵詞 孩子 閱讀 心靈飛揚(yáng) 方式方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)、社會(huì)主義的接班人，做好其素質(zhì)教育對(duì)于輔助孩子養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康生長(zhǎng)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。書(shū)，是人類(lèi)最寶貴的財(cái)富，其承載著前人的無(wú)窮智慧與經(jīng)驗(yàn)，因此，讓孩子純真的心靈在閱讀中得到知識(shí)的洗滌，進(jìn)而取得進(jìn)化，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。但是孩子的心智并不成熟、理解能力也有限，如何培養(yǎng)孩子閱讀興趣，輔助孩子更好地理解閱讀內(nèi)容，使孩子真正在閱讀中有所收獲并得到心靈的升華，就需要教師及家長(zhǎng)共同努力，使用科學(xué)的方式引導(dǎo)孩子進(jìn)行正確的閱讀，進(jìn)而提升孩子的綜合素質(zhì)。

1培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

一切行動(dòng)的基礎(chǔ)是興趣，沒(méi)有興趣作為支撐，強(qiáng)迫孩子去做只會(huì)得到相反的效果。對(duì)于閱讀尤為如此，閱讀是一種需要人長(zhǎng)期堅(jiān)持、不斷積累的行為，是人主觀(guān)上去探索、接受的過(guò)程，只有在具備閱讀興趣的前提下，才可能堅(jiān)持然后收獲。對(duì)于培養(yǎng)孩子閱讀興趣需從以下幾方面入手。

1.1科學(xué)選取書(shū)籍內(nèi)容

在培養(yǎng)孩子閱讀興趣的初級(jí)階段，教師及家長(zhǎng)應(yīng)選擇一些故事性的書(shū)籍，內(nèi)容盡量新奇、有趣、符合孩子天性，這樣的讀物容易引起孩子的注意，可以由教師或家長(zhǎng)將故事分成若干章節(jié)，一天讀一部分，孩子對(duì)于故事的發(fā)展有了好奇心理，自然想去進(jìn)行閱讀。當(dāng)孩子漸漸有閱讀興趣后，在不斷增加閱讀書(shū)籍的深度，當(dāng)遇到一些內(nèi)容較為枯燥的書(shū)籍，如人物傳記等，需教師及家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展，讓孩子初步了解這個(gè)人物，進(jìn)而產(chǎn)生閱讀興趣。

1.2科學(xué)靈活的閱讀計(jì)劃

做任何事情有良好的計(jì)劃總會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，因此，要輔助孩子制定科學(xué)靈活的閱讀計(jì)劃。這里需強(qiáng)調(diào)閱讀計(jì)劃并不是規(guī)定孩子的閱讀量，比如規(guī)定一周讀四本書(shū)，不是讀書(shū)量的計(jì)劃。而是，合理幫助孩子安排閱讀時(shí)間，在不影響生活學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，保障孩子的閱讀時(shí)間，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。例如，教師可以將每周的幾堂課作為閱讀課，專(zhuān)供學(xué)生閱讀。家長(zhǎng)也可以抽出一點(diǎn)時(shí)間，和孩子一起閱讀，既培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，又增進(jìn)了與孩子之間的感情。

1.3豐富的閱讀活動(dòng)

孩子的天性就是追求活躍的交流氣氛，就閱讀本身而言適當(dāng)?shù)慕涣?，?duì)于促進(jìn)學(xué)生交流、提高學(xué)生思維能力、語(yǔ)言組織能力、使學(xué)生形成良好的閱讀氛圍都是極有幫助的。其活動(dòng)形式多種多樣，包括故事會(huì)、兒童話(huà)劇、故事新編等多種形式。

例如，在某小學(xué)閱讀課上，教師依據(jù)學(xué)生閱讀的書(shū)籍，將學(xué)生分為四組，分別以?xún)和?huà)劇的形式，將故事內(nèi)容表演出來(lái)。話(huà)劇的主題全是《格林童話(huà)》中的故事，學(xué)生通過(guò)組內(nèi)討論分定角色，根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)話(huà)劇情節(jié)、制作小道具等，在籌備表演的過(guò)程中，孩子不止一遍的閱讀書(shū)籍內(nèi)容，對(duì)于故事情節(jié)、人物性格、故事所表達(dá)的寓意都有了更深的了解。在表演過(guò)程中，四組學(xué)生通過(guò)觀(guān)看他人的表演，了解更多的知識(shí)；通過(guò)自己的表演，將知識(shí)和快樂(lè)分享與他人，這個(gè)課堂氣氛熱烈，學(xué)生在結(jié)束之后仍在激烈討論。教師在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)孩子閱讀中的疑惑，進(jìn)行了解答如人物心理、邏輯思維等，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2引導(dǎo)孩子正確的閱讀方法

不同的閱讀方法獲得的閱讀效果也不盡相同，教會(huì)學(xué)生不同的閱讀方式，有助于學(xué)生更好地理解書(shū)籍內(nèi)容，提升自身綜合素質(zhì)。其中感情朗讀法及摘讀記錄法，對(duì)于閱讀剛開(kāi)始的起步的小學(xué)生尤為適用，一個(gè)有助于孩子對(duì)于書(shū)籍內(nèi)容的理解，可以真正明白文章所傳達(dá)的內(nèi)容；另一個(gè)有助于孩子對(duì)于文學(xué)基礎(chǔ)的積累，通過(guò)不斷的積累，完成自身能力的培養(yǎng)以及心靈的洗滌升華。

2.1感情朗讀法

朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是必不可少的組成部分，但是，小學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容興趣不高，取得的教學(xué)效果也不盡如人意。事實(shí)上有感情的大聲朗讀課文，對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者情感極有裨益。小學(xué)課文都是經(jīng)專(zhuān)家精心挑選，并經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐考驗(yàn)后留下的精品，符合朗讀教學(xué)的要求，教師在課堂上應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，在教學(xué)前可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，使學(xué)生對(duì)于課文所處的情境有一定的了解，這有助于學(xué)生體會(huì)文章情感，進(jìn)而有感情的朗讀全文，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.2摘讀記錄法

一篇好的文章總有讓人拍案叫絕的精彩片段，摘讀是所有閱讀方法中最高效的一種，其內(nèi)容是指對(duì)于較長(zhǎng)的文章，選取重點(diǎn)內(nèi)容閱讀，然后依照各部分之間練習(xí)，完成對(duì)文章的理解。摘讀記錄法就是在摘讀法的基礎(chǔ)上，增加讀書(shū)記錄過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是孩字閱讀重要的積累過(guò)程，記錄內(nèi)容可以是經(jīng)典語(yǔ)句、讀書(shū)感悟以及讀書(shū)時(shí)的心情等等，隨著孩子記錄習(xí)慣的養(yǎng)成，孩子就會(huì)在閱讀中不斷成長(zhǎng)，進(jìn)而可以在閱讀的天空中任意翱翔。

3結(jié)語(yǔ)

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，增加其閱讀量，對(duì)于啟發(fā)孩子智力成長(zhǎng)、開(kāi)闊視野；提升語(yǔ)言能力、思維能力；培養(yǎng)孩子文學(xué)素養(yǎng)都有十分重要的現(xiàn)實(shí)作用。只有教師與家長(zhǎng)共同努力，挑選合適的書(shū)籍、制定科學(xué)靈活的閱讀計(jì)劃、開(kāi)展豐富的閱讀活動(dòng)，并傳授孩子正確的閱讀方法，才能真正培養(yǎng)孩子的綜合文學(xué)能力，讓孩子的心靈在閱讀中飛揚(yáng)。

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