吳書生
摘 要 職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為我國(guó)職業(yè)教育的重要行為主體,其肩負(fù)著培養(yǎng)技術(shù)型人才的教育任務(wù),在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步中起到的作用是不容忽視的。對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)院而言,以學(xué)生管理為主導(dǎo)的教育教學(xué)活動(dòng),必須要保證高效的進(jìn)行下去,才能夠發(fā)揮職業(yè)教育的效能。但是需要看到的是職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理工作是比較特殊的,當(dāng)前很多職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理工作中還存在很多的問題。本文由此入手,首先分析了職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理工作的特殊性,接著對(duì)于當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理存在的問題進(jìn)行了歸納,在此基礎(chǔ)上提出職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理工作的策略,以供參考。
關(guān)鍵詞 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)生管理 管理對(duì)策
中圖分類號(hào):G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
學(xué)生管理工作是職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理工作的核心所在,其工作質(zhì)量高低往往決定了職業(yè)教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn),更加關(guān)系到職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。由此探究職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理中的問題,以此為契機(jī),找到對(duì)應(yīng)解決對(duì)策,成為很多職業(yè)教育工作者普遍關(guān)注的問題。
1職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理工作的特殊性分析
職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理工作面對(duì)的對(duì)象是比較特殊的,這就注定職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理工作獨(dú)具特色:
(1)在擴(kuò)招背景下生源質(zhì)量展現(xiàn)出下降的趨勢(shì),生源錄取的分?jǐn)?shù)越來(lái)越低,很多學(xué)習(xí)素質(zhì)不高,思想品德不理想的學(xué)生進(jìn)入到職業(yè)技術(shù)學(xué)院中去,使得學(xué)生管理工作難度得以提升;
(2)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大部分學(xué)生屬于獨(dú)生子女,其備受父母的呵護(hù),缺乏合作意識(shí),抗挫折能力比較差,并且部分學(xué)生存在心理問題,這些負(fù)面的性格特點(diǎn)都可能給予學(xué)生管理工作的順利開展造成不良影響;
(3)社會(huì)不良因素對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的影響比較大,現(xiàn)代社會(huì)文明在不斷滲透的同時(shí),學(xué)校也開始出現(xiàn)了很多不良社會(huì)現(xiàn)象,尤其在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下,學(xué)生管理工作內(nèi)容變得更加復(fù)雜;
(4)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的部分學(xué)生自我管理和控制能力欠佳,心理抗挫折能力處于較弱的狀態(tài),價(jià)值觀,人生觀和世界觀都展現(xiàn)出非主流的特點(diǎn),思想教育難度比較大,甚至因此存在與教師為敵的情況。如此特殊的學(xué)生群體,注定職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理工作的特殊性。
2當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理中存在的問題
職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理工作現(xiàn)狀堪憂,無(wú)論是從學(xué)生管理工作績(jī)效來(lái)看,還是從職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)有效性來(lái)看,其都展現(xiàn)出不同程度的缺陷和不足。詳細(xì)來(lái)講,其集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
2.1職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理規(guī)范意識(shí)淡薄
理論上來(lái)講,職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理工作應(yīng)該由專門的學(xué)生管理部門,依照特定的管理規(guī)章制度來(lái)執(zhí)行和完成的,起碼這是我國(guó)很多高等院校普遍采取的學(xué)生管理工作模式。當(dāng)前部分職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理工作并沒有展現(xiàn)出規(guī)范性的特點(diǎn)來(lái):
(1)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理組織體系不健全,多數(shù)都是以任課教師來(lái)兼任,在繁重的教育教學(xué)任務(wù)和復(fù)雜的學(xué)生管理工作之間做好權(quán)衡,并不是每一位教師都能夠做到的;
(2)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理的規(guī)章制度不健全,存在很多形式化的規(guī)章,往往不能對(duì)于學(xué)生管理工作起到約束作用,學(xué)生管理行為也處于自由化的狀態(tài);
(3)忽視職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理工作的特性,片面的照搬普通高等院校學(xué)生管理的模式來(lái)進(jìn)行各項(xiàng)工作,由此出現(xiàn)實(shí)際學(xué)生管理規(guī)章制度與學(xué)生管理工作實(shí)情出現(xiàn)“水土不服”的情況,此時(shí)也難以發(fā)揮對(duì)應(yīng)規(guī)章制度的效能。
2.2職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理方式太單一化
職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生管理方式單一,這也是當(dāng)前很多職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生管理工作效率低下的重要原因之一。多數(shù)情況下,學(xué)生管理工作都是以輔導(dǎo)員為主導(dǎo)開展下去的,學(xué)生管理方式也一味的強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度的束縛效益,并沒有看到當(dāng)前學(xué)生管理工作的多樣性,也不知道在管理方式方面去進(jìn)行創(chuàng)新和探索。比如并沒有將學(xué)生自我管理納入到學(xué)生管理體系中去,也沒有發(fā)揮優(yōu)秀班干部團(tuán)隊(duì)在學(xué)生管理工作中的效能,更不知道運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段去實(shí)現(xiàn)健全學(xué)生信息反饋體系的構(gòu)建,由此使得職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理工作的實(shí)現(xiàn)道路越走越窄。
2.3職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)素質(zhì)較差
不得不承認(rèn)的是,當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)素質(zhì)較差,這與當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理工作價(jià)值觀有關(guān),與職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理人力資源有限有關(guān)。要想做好兼?zhèn)鋸?fù)雜性和多樣性的學(xué)生管理工作,職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理人員必須要具備健全的心理健康知識(shí),學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn),學(xué)生溝通交往技巧,良好的親和力,熱心的服務(wù)精神等,但是從當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看,這樣的學(xué)生管理工作人員極度缺乏。尤其在職業(yè)技術(shù)學(xué)院不重視學(xué)生管理師資引進(jìn),不給予對(duì)應(yīng)工作人員提供專業(yè)培訓(xùn)的背景下,職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)素質(zhì)低,也是必然會(huì)出現(xiàn)的事情。
3職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理問題解決對(duì)策
以具體問題具體分析的基本原則為引導(dǎo),在對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理工作問題得到剖析之后,要找到有針對(duì)性的解決對(duì)策,由此可以保證職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理工作可以迎來(lái)全新的格局。筆者結(jié)合自身學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn),提出做好以下工作:
3.1實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作的體制化
職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理工作的不規(guī)范,源于對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理工作價(jià)值的認(rèn)識(shí)不清。由此在樹立正確學(xué)生管理工作價(jià)值觀的基礎(chǔ)上,需要走上體制化的道路,在此過(guò)程中需要做好的工作有:
(1)實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的分析,可以依靠大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)探究,保證在深刻了解當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生特點(diǎn),學(xué)生管理工作性質(zhì)的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)與普通高等院校之間的對(duì)比,找到不同點(diǎn),以此為契機(jī),實(shí)現(xiàn)符合職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)生管理規(guī)章制度的建立和健全。
(2)形成健全的職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理組織體系,建立學(xué)生管理部門,其作為全校學(xué)生管理工作的職能部門,應(yīng)該在自身權(quán)責(zé)范圍內(nèi)做好學(xué)生管理工作,輔導(dǎo)員,導(dǎo)師,任課教師,學(xué)生干部,學(xué)生團(tuán)體也應(yīng)該成為學(xué)生管理的重要行為主體,由此構(gòu)建起來(lái)完善的職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生管理組織體系;
(3)實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作績(jī)效與薪酬管理,職稱考核的相互融合,建立完善的學(xué)生管理責(zé)任制度,建立學(xué)生管理工作定期匯報(bào)機(jī)制,對(duì)于其中存在的問題要及時(shí)反饋,分析其原因的基礎(chǔ)上,制定有效的學(xué)生管理工作方案,使得學(xué)生管理工作展現(xiàn)出規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性的特點(diǎn)來(lái);
(4)建立完善的學(xué)生管理工作考核體系,定期對(duì)于學(xué)生管理工作的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行分析,以便及時(shí)找到其中存在的問題,在明確各部門責(zé)任的基礎(chǔ)上,敦促其及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改善,由此保證各項(xiàng)學(xué)生管理工作制度都能夠有效的發(fā)揮效能。
3.2實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理方式的多樣化
當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理方式的單一化問題,也是我們需要不斷去改變和調(diào)整的。對(duì)此,筆者認(rèn)為需要學(xué)生管理行為主體要不斷去了解學(xué)生管理工作的特點(diǎn),找到先進(jìn)的管理理論根據(jù),嘗試性的將其運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)生管理實(shí)踐工作中去,久而久之形成多樣化的學(xué)生管理方法論體系。對(duì)此,可以嘗試運(yùn)用以下的管理手段,使得管理方式展現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)來(lái):
(1)自我管理法,就是注重職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生會(huì),學(xué)生團(tuán)體效能的發(fā)揮,使得其成為學(xué)生管理工作的重要力量,在學(xué)生管理工作部門的引導(dǎo)下,實(shí)現(xiàn)學(xué)生會(huì)和學(xué)生團(tuán)體的不斷優(yōu)化調(diào)整,建立完善的自我管理規(guī)章制度,使得其成為學(xué)生管理工作中的重要參與者,由此降低職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生管理工作的難度;
(2)柔性管理法,就是堅(jiān)持以學(xué)生為本的基本理念,改變以往“管理者”與“被管理者”的管理格局,學(xué)會(huì)在充分了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上,尊重學(xué)生人格,了解其心理動(dòng)態(tài),以朋友的身份給予學(xué)生提意見,實(shí)現(xiàn)管理模式的平等化發(fā)展;
(3)信息化管理法,就是利用信息技術(shù),幫助學(xué)生管理工作者建立學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化平臺(tái),通過(guò)這樣的平臺(tái)能夠更加快速的掌握學(xué)生的思想異常情況,此時(shí)可以有預(yù)見性的有針對(duì)性的去開展學(xué)生管理工作,使得實(shí)際學(xué)生管理工作的質(zhì)量得到不斷提升;
(4)思政教育法,就是結(jié)合學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀,實(shí)現(xiàn)思政教育與學(xué)生管理工作之間的融合,在與學(xué)生探討各種案例的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的合規(guī)意識(shí),進(jìn)而去理解學(xué)生管理規(guī)章制度的目的,由此改變學(xué)生對(duì)于規(guī)章制度的排斥心理。
3.3實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化
針對(duì)于當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理成員素質(zhì)不高的問題,筆者認(rèn)為同樣需要采取有效措施來(lái)改善和調(diào)整。詳細(xì)來(lái)講,可以從如下幾個(gè)維度入手:
(1)注重組建專業(yè)化的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì),招聘更多具備學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)的人員,進(jìn)入到學(xué)生管理工作組織體系,由此發(fā)揮起在引導(dǎo)學(xué)生管理工作中的作用;
(2)積極組織學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)開展教育培訓(xùn)工作,在培訓(xùn)內(nèi)容方面可以將學(xué)生管理規(guī)章制度,學(xué)生心理健康,學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)和技巧等內(nèi)容,由此使得學(xué)生管理人員的專業(yè)素養(yǎng)得到不斷提升;
(3)給予學(xué)生管理人員提供健全的自我學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)其以深造的方式,不斷學(xué)習(xí),鼓勵(lì)其在工作崗位上不斷創(chuàng)新,不斷進(jìn)取,嘗試使用全新的學(xué)生管理方式和方法,打造更加理想的學(xué)生管理工作格局;
(4)建立有效的激勵(lì)機(jī)制,對(duì)于在學(xué)生管理工作方面表現(xiàn)優(yōu)異的工作人員,給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì),由此激發(fā)其參與學(xué)生管理工作的積極性,使得其保持良好的狀態(tài)做好后期的各項(xiàng)學(xué)生管理工作。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述,職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理工作存在的問題,如果長(zhǎng)期置若罔聞的話,勢(shì)必會(huì)影響到職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。為了規(guī)避這樣問題的出現(xiàn),職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)該樹立正確的學(xué)生管理價(jià)值觀,在對(duì)于當(dāng)前自身學(xué)生管理工作缺陷進(jìn)行深度剖析的基礎(chǔ)上,找到有針對(duì)性的職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理工作方式和方法,由此使得學(xué)生管理工作質(zhì)量得以不斷提升。
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