劉強(qiáng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是職業(yè)學(xué)校不可缺少的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力起到重要作用。目前職業(yè)學(xué)校的電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)都以驗(yàn)證性的、孤立的電工實(shí)驗(yàn)為主，限制學(xué)生對(duì)電工知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，因此，改革的目的是提高學(xué)生運(yùn)用電工實(shí)驗(yàn)的能力、獨(dú)立思考能力和自主創(chuàng)新能力。

一、實(shí)驗(yàn)課程體系

精選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并確定合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，按照社會(huì)所需技能讓學(xué)生熟練掌握，是搞好《電工》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。制訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)以夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)面，提高學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能，分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，思考和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們采取改革和研究，使體系更科學(xué)化和內(nèi)容完善化。

二、電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

職業(yè)學(xué)校電工教師絕大多數(shù)比較重視電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也做電工實(shí)驗(yàn)，但只是“走過(guò)場(chǎng)”。電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

1.忽視電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

由于經(jīng)費(fèi)不足，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不重視電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)，上級(jí)投入實(shí)驗(yàn)資金少、人員缺、儀器設(shè)備緊張等問(wèn)題不能及時(shí)解決。實(shí)驗(yàn)室規(guī)模不夠大，人員少、物力分散，實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍穩(wěn)定性差，很難保證有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定并深入開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境，實(shí)驗(yàn)課一般輔助理論課，在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度等方面受理論課制約。存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)走過(guò)場(chǎng)，效果不理想等現(xiàn)象。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法簡(jiǎn)單、陳舊。

以前的電工實(shí)驗(yàn)都是附屬電工理論，實(shí)驗(yàn)安排得少，絕大部分實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性的，驗(yàn)證定理、定律是實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式在職業(yè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在。教師在教學(xué)方法、組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)上都存在很多問(wèn)題，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案上不愿下工夫，一般都是教師在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上演示，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上模仿，全班同學(xué)在同一時(shí)間里用相同方法做相同的實(shí)驗(yàn)，3人分成一組，老師在前面做，學(xué)生在下面模仿，不愛動(dòng)手和動(dòng)腦的同學(xué)，既不看又不做，注意力不集中，不記錄數(shù)據(jù)，更不會(huì)測(cè)量，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法簡(jiǎn)單、陳舊，很難開發(fā)學(xué)生思維，不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不利于學(xué)生技能發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維方法的形成。

以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀極大影響電工教學(xué)質(zhì)量，與電工教學(xué)目的、教育改革要求和電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位不相稱，與時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的要求很不適應(yīng)。

三、電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)措施

目前職業(yè)學(xué)校電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，現(xiàn)針對(duì)職業(yè)學(xué)校電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，具體采取以下幾項(xiàng)措施：

1.樹立新觀念。

職業(yè)學(xué)校的教育任務(wù)是為企業(yè)培養(yǎng)有文化、高技能型的人才，熟練掌握用人單位需要的技能。因此，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生必須高度重視電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)，牢固樹立新觀念，領(lǐng)導(dǎo)和教師才能在課程設(shè)置、師資力量、設(shè)備使用和經(jīng)費(fèi)投入等方面考慮電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能高度重視電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。做完實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告書，不能抄襲，實(shí)驗(yàn)課成績(jī)算在平時(shí)成績(jī)里等。只有領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生樹立新觀念，才能重視電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.提高教師實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平。

電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的文化素質(zhì)、創(chuàng)新能力和較高的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，能力的培養(yǎng)離不開老師的正確指導(dǎo)，電工教師是直接指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電工實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)者，電工實(shí)驗(yàn)質(zhì)量要不斷提高，電工教師要不斷增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，不斷提高文化水平，具備良好的實(shí)驗(yàn)技能和較高的實(shí)驗(yàn)技能，以及創(chuàng)新、刻苦鉆研的精神，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)高度重視，上好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)課，對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢查。杜絕用幻燈片課件代替實(shí)驗(yàn)并將“幻燈片實(shí)驗(yàn)”帶進(jìn)課堂的現(xiàn)象。教師還應(yīng)該樹立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀，使學(xué)生掌握電工實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決電工中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師講解實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)際操作、儀器設(shè)備使用方法等，學(xué)生按照教師講的做，完全不動(dòng)腦思考，學(xué)生處于被動(dòng)做實(shí)驗(yàn)的地位，制約能力提高。我們應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自由發(fā)揮，自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，進(jìn)行單項(xiàng)傳遞雙項(xiàng)式、多項(xiàng)式傳遞交流。實(shí)驗(yàn)報(bào)告要改革，格式不一定統(tǒng)一，要真實(shí)寫出自己做的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，知道?shí)驗(yàn)的成功與不足。另外，可以采取各種形式搞好電工實(shí)驗(yàn)課，把生活中遇到的問(wèn)題納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，結(jié)合電工實(shí)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)操作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)電工實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，還可以用競(jìng)賽的形式促進(jìn)電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展，只要抓好電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾項(xiàng)措施，職業(yè)學(xué)校電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀就一定會(huì)改變，改革步伐就會(huì)進(jìn)一步加快。