彭禮

摘 要：基于高職院校投資與理財專業(yè)課程體系建設(shè)現(xiàn)狀，分析了課程設(shè)置中的難點(diǎn)問題，提出了課程開發(fā)過程中應(yīng)注重理論與實訓(xùn)相結(jié)合、校企加強(qiáng)合作、考證與能力培養(yǎng)兼顧等原則。提出了高職投資與理財專業(yè)課程體系建設(shè)的整體思路。

關(guān)鍵詞：高職院校；投資與理財專業(yè)；課程體系

一、高職投資與理財專業(yè)課程體系建設(shè)現(xiàn)狀

（1）課程教學(xué)時間短，學(xué)生素質(zhì)較低。目前，我國高職院校的投資與理財專業(yè)學(xué)制時間短、定位低，受此限制，課程體系相對本科教育過于淺顯簡單。這使得高職投資與理財專業(yè)畢業(yè)生所需的理論基礎(chǔ)知識不扎實。（2）課程內(nèi)容容易出現(xiàn)重復(fù)和交叉。投資理財課程體系內(nèi)容龐雜，包含證券投資、投資規(guī)劃、理財規(guī)劃、資產(chǎn)管理、外匯與期貨、市場營銷等多個領(lǐng)域的知識，每方面都有所涉及，很難避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和交叉。（3）實務(wù)教學(xué)案例嚴(yán)重不足。我國個人理財起步較晚、經(jīng)驗不足，到目前為止，只有十年左右的時間。尤其是家庭理財，最近幾年才逐步發(fā)展起來，還停留在無差別、無個性化服務(wù)的水平上，國內(nèi)成熟的鮮活理財案例很少。

二、高職院校投資與理財專業(yè)課程設(shè)置中的難點(diǎn)

（1）專業(yè)培養(yǎng)方向?qū)挿?，課程設(shè)置范圍廣。高職投資與理財專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是服務(wù)于銀行、證券公司等機(jī)構(gòu)的，掌握證券投資與綜合理財知識，具有證券經(jīng)紀(jì)服務(wù)和綜合理財規(guī)劃能力，能夠從事客戶理財方案制定等工作的高端技能型人才。對應(yīng)的就業(yè)崗位主要是銀行、證券公司、基金公司等。因此，高職投資與理財專業(yè)至少涉及銀行、保險、證券等三個大的專業(yè)方向。如果課程的開設(shè)囊括這幾個方向的話，必然導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容多而雜、廣而淺，培養(yǎng)的學(xué)生貌似“樣樣通”，卻樣樣都不能精通，給學(xué)生的就業(yè)造成被動。（2）基于工作過程而設(shè)置課程體系對投資與理財專業(yè)不適用?；诠ぷ鬟^程設(shè)置課程體系是當(dāng)前高職教育課程改革的總體趨勢，課程教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，對專業(yè)理論知識的要求是以夠用為度，不需要全面掌握。然而，投資與理財專業(yè)對理論功底的要求很高，其豐富而全面的理論知識是順利開展工作的前提，相反，工作過程卻相對簡單。（3）校企合作難度較大，制約了實踐教學(xué)的開展。學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)合作辦學(xué)是高職專業(yè)教育獲取校外優(yōu)質(zhì)資源的較好途徑，通過引進(jìn)行業(yè)企業(yè)的優(yōu)秀人才參與高職教育，可以更好地實現(xiàn)學(xué)校與社會的對接，從而達(dá)到學(xué)生一畢業(yè)就能直接上崗的目的。但是，投資與理財專業(yè)的校企合作開展難度較大，主要的阻力來自社會，而不是學(xué)校。國家對金融企業(yè)的嚴(yán)格監(jiān)管，導(dǎo)致金融企業(yè)難以正式與高職院校開展合作，校企合作在很多時候只能采取松散的而不是制度化的方式進(jìn)行，合作的可持續(xù)性難以保證。在這種背景下，投資與理財專業(yè)的實踐教學(xué)更多的是采取校內(nèi)仿真模擬實訓(xùn)的方式進(jìn)行，實踐教學(xué)的開展受到制約。

三、高職院校投資與理財專業(yè)課程開發(fā)的原則

（1）理論與實訓(xùn)相結(jié)合的原則。投資與理財專業(yè)課程是綜合性很強(qiáng)的課程，涉及投資學(xué)等多門課程知識的運(yùn)用，同時，金融市場變化非?？?，學(xué)生知識更新的速度也要相應(yīng)加快。學(xué)生如何較快掌握知識并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識，是投資與理財專業(yè)首先需要解決的問題。高職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)時間只有兩年半，需要學(xué)生在短時問內(nèi)掌握所需的理論知識，并能靈活加以運(yùn)用。因此，要將理論學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)都和實訓(xùn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生在進(jìn)行知識積累的同時，逐步提高投資理財綜合能力。（2）校企合作的原則。高職課程開發(fā)是一項技術(shù)性很強(qiáng)的工作，要完善以下環(huán)節(jié)，以保證整個開發(fā)過程的連續(xù)性和完整性。這一開發(fā)過程離不開課程專家和企業(yè)行業(yè)能工巧匠的指導(dǎo)，需要校企雙方加強(qiáng)合作。然而，實際操作中卻遇到很大的困難，校企合作只是學(xué)校的一廂情愿，企業(yè)很難真正投入大量的人力、物力與財力。因此，高職院校課程開發(fā)呼喚一種可靠的校企合作模式，通過這一模式協(xié)調(diào)好學(xué)校與企業(yè)間的利益關(guān)系，使教師和企業(yè)共同參與課程開發(fā)工作。

四、高職投資與理財專業(yè)課程體系建設(shè)的整體思路

雖然投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的寬泛性有可能導(dǎo)致專業(yè)課程設(shè)置的面面俱到，但不同高職院?？梢葬槍Ω髯詤^(qū)域經(jīng)濟(jì)的特色進(jìn)行差異定位。依據(jù)不同的專業(yè)定位，在專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，設(shè)置針對性的特色課程，著重培養(yǎng)學(xué)生在某一領(lǐng)域的實踐能力。如果定位于信托經(jīng)營培養(yǎng)方向，必須開設(shè)小額金融信貸企業(yè)經(jīng)營管理、資產(chǎn)評估、風(fēng)險管理、拍賣典當(dāng)法律法規(guī)、個人理財、拍賣實物、商務(wù)談判等課程；而定位于證券方向，則要開設(shè)財務(wù)管理、證券投資分析、證券經(jīng)紀(jì)、證券交易、財務(wù)報表分析、金融產(chǎn)品營銷、期貨投資實務(wù)等課程。通過不同的特色課程，有針對性地培養(yǎng)提升學(xué)生的競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘭桂華.高職院校投資與理財專業(yè)課程開發(fā)的思路[J].職教通訊，2012，09：11-13.