代傳卓

摘 要：高中英語詞匯教學一直是教學中存在的主要問題，針對這種現(xiàn)狀，本文將主要分析聯(lián)想記憶法在高中英語詞匯教學中的實際應用原理和方法，幫助學生更好地學習和記憶單詞。

關鍵詞：高中英語；詞匯；聯(lián)想記憶

掌握詞匯是學習一門語言的基礎，無論是英語學習還是漢語學習，只有提高自己聽、說、讀、寫等各項能力，才能真正掌握這門語言的精髓。學習離不開方法，方法是提高學習效率的手段，只有掌握了學習方法，才能做到事半功倍。

一、當前我國高中英語詞匯學習現(xiàn)狀

2013年國家教育部對高中英語的調(diào)查結(jié)果顯示：85%的高中學生覺得英語詞匯很難掌握；其中90%的學生認為英語學不好的主要原因在詞匯?？梢钥闯?，英語詞匯的掌握程度決定著這門學科的好壞，而影響詞匯掌握的關鍵原因在于記憶的方法不當。傳統(tǒng)的記憶方法就是通過死記硬背，多朗讀多背誦，從而加強記憶。這種方法除了記憶時間不長，記憶效果不好之外，還會打擊學生的英語學習興趣，影響學生的學習成果。可見，一種科學的詞匯記憶方法對高中學生來說非常重要，聯(lián)想記憶法是目前為止研究出的較為有效的記憶方法之一，能大幅提高學生詞匯記憶的能力。

二、聯(lián)想記憶法的策略

1.結(jié)構(gòu)聯(lián)想

（1）詞綴聯(lián)想記憶法，詞綴在英語中的數(shù)量不多，但是實際應用卻很多，比如表示否定的前綴詞：im-impossible，un-unbelievable，dis-disappeare，il-illegal，non-nonstop等；表示人物的后綴詞：-or：actor，-ese：Chinese，-ee：employees；-er：teacher等；還有一些形容詞的后綴：-ful：beautiful，-y：cloudy，-ish：childish等。

（2）詞根聯(lián)想記憶法，單詞的主要組成部分就是詞根，它具有固定的形式和含義，與詞綴組成單詞。在教學過程中，老師要指導學生總結(jié)歸納以前所學的同根詞，然后應用聯(lián)想法擴充到其他同根詞。例如“view”詞根的意思是看，觀察，相似的同根詞有preview，review，viewpoint等?！皃ort”詞根的意思是港口，與不同的詞綴可聯(lián)想組成不同的詞，如import（im-）：輸入，進口；report（re-）：報告，報道；export（ex-）：輸出，出口。

（3）合成聯(lián)想記憶法，合成詞在英語詞匯中非常多，合成詞的意思是兩個和兩個以上的單詞組成的新詞。類似的合成詞有：lunchtime，sunrise，basketball，classroom，hometown，income，afternoon，snowfall，website等。應用合成聯(lián)想，能有效促進學生掌握詞匯。

（4）詞形聯(lián)想記憶法，英語詞匯是一種非常豐富的文字，其中就不乏有許多拼寫相似的單詞，在教學過程中，將這些相似單詞搭配記憶，能擴大學生的詞匯量。詞形相似有幾種情況：

①首尾字母不同：bad-dad，foot-root，cab-cat等。

②中間字母不同：vocation-vacation，pin-pen，complement-compliment。

③多一個或少一個字母：palace-place，horse-hose，exist-exit等。

④字母相同但順序不同：from-form，evil-live，China-chain，night-thing等。

2.語義聯(lián)想

（1）同義聯(lián)想法，指在認識新單詞的時候聯(lián)想與之意思相同或相近的單詞，從而加深記憶。在英語中，完全相同意義的詞很少，大部分的同義詞都有區(qū)別，比如：little有??；可愛的意思，small也有小的意思，但不形容可愛。有些則有語法和搭配的不同，比如：worth、worthy、worthwhile，它們都有值得的含義，但是用法上有區(qū)別：Something is worth doing，Something is worthy to be done，Its worthwhile doing something.

（2）反義聯(lián)想法，指由一個詞聯(lián)想到與之意思相反的單詞?！癊verything is known and better understood by its contrary”這句英語充分說明反義聯(lián)想的有效作用，其中文意思是“任何事情都能從其對立面獲得更好的認識和理解”。反義詞有三種意義，第一種是指兩個單詞意思完全相反，比如：alive/dead，true/false。另一種是指意思相對的兩極，但是在它們的意思中間還有其他的詞語，比如boiling and freezing，在它們兩個意思中間還有hot，warm，cold，cool等詞語。第三種是指在意思上兩個單詞相互依存，比如：husband/wife，doctor/patient等。

（3）上下義聯(lián)想法，指由一個詞聯(lián)想到上下義單詞，比如：creature，可以聯(lián)想到它下義詞有bird，fish，animal，再聯(lián)想到bird的下義詞有pigeon，swallow，swan，再聯(lián)想到animal的下義詞有dog，cat，elephant，cattle等等。上下義聯(lián)想是一種非常豐富的聯(lián)想方法，意義所包含的東西非常廣泛，因此這種方法對擴展學生思維有很大幫助。

3.語音聯(lián)想

語音聯(lián)想有同音聯(lián)想、諧音聯(lián)想和近音聯(lián)想三種。比如同音聯(lián)想，由whether聯(lián)想到weather，由right聯(lián)想到write，由site聯(lián)想到sight、cite。諧音聯(lián)想是一種根據(jù)單詞讀音找相似漢語發(fā)音的詞進行，比如double，英語意思是雙倍、雙份，單詞讀音可以聯(lián)想到漢語“打包”。近音聯(lián)想是指字母發(fā)音相同，單詞讀音相似，比如sake中的a：[ei]，可以聯(lián)想到make，take，pay等等。

4.想象聯(lián)想

指根據(jù)單詞的意思想象，將單詞的意思運用想象轉(zhuǎn)化成一副形象的畫面。比如：scream：意思是尖叫，運用想象聯(lián)想將單詞拆分成“s”和“cream”，s代表蛇，cream是奶油，組成一句話的意思是“她看見奶油里面有條蛇，嚇得尖叫了起來”。

5.諺語聯(lián)想

顧名思義就是根據(jù)單詞聯(lián)想相關的諺語加深記憶，比如學習單詞“idler”，意思是懶惰者，通過聯(lián)想諺語可以有：Ayoungidler，anoldbeggar.少壯不努力，老大徒傷悲。

三、結(jié)語

聯(lián)想記憶法在學習英語詞匯和加深詞匯記憶方面有著重要的意義和作用。在實際教學過程中，教師一定要積極引導和指導學生對這種學習方法的掌握運用，結(jié)合實際情況，可適當調(diào)整方法，目的就是提高學生的學習水平。教師始終是方法執(zhí)行的主體，在教學過程中，教師要做好備課內(nèi)容，準備一些適用于該方法的單詞或詞組，課后布置相應的學習任務深入加強學生的記憶，為實現(xiàn)我國高中英語改革發(fā)展的目標而努力。