為慶祝第32個教師節(jié)，大力宣傳人民教師教書育人的感人事跡，引導廣大教師爭做黨和人民滿意的“四有”好老師，在全社會進一步營造尊師重教的良好風尚，今年4月以來，教育部協助中央媒體開展了第七屆全國教書育人楷模推選活動。經過各省份推薦、媒體展示、公眾投票、組委會推選，共推選出游向紅等10位全國教書育人楷模。他們的先進事跡集中體現了新時期廣大教師爭做黨和人民滿意的“四有”好老師，弘揚和踐行社會主義核心價值觀的新形象、新風貌。

游向紅：辦學貴在行動，不在豪言壯語

從2003年至今，在游向紅的帶領下，北京市豐臺區(qū)第二幼兒園一步步成長為北京市豐臺區(qū)示范幼兒園、北京市示范幼兒園，從一園多址園發(fā)展成為“豐臺二幼教育集團”，2015年成功舉辦了“豐臺二幼至樂教育”辦學實踐研討會。

豐臺二幼逐步形成了“浸潤愛、延展趣、陶冶美”的教育特色和“五領域課程+社團活動+社會實踐活動”園本活動課程體系，為幼兒提供了豐富的教學內容，促進了幼兒自主發(fā)展和健康快樂成長。

聞一多先生說過，有的人說了卻不一定做，而有的人做了卻不會說，這就是境界不同。游向紅沒有什么豪言壯語，但她在工作崗位上一直兢兢業(yè)業(yè)，做好一名黨員干部應該做好的每一件事，她的身上處處散發(fā)著共產黨員的光輝，她的人格魅力處處影響著身邊的每一個人。曾獲北京市“三八”紅旗獎章等榮譽。

李天來：用行動詮釋什么是“奉獻”

三十多年來，沈陽農業(yè)大學教授李天來一直工作在教學和科研第一線，以滿腔的工作熱情，為我國設施園藝學科與產業(yè)發(fā)展做出了突出貢獻。

李天來樂于教學，一直堅持為學生授課。即使是國家重點學科的學科帶頭人、學校的副校長，他仍以三尺講臺為榮，以一顆愛心引導學生走向專業(yè)之路。課堂上，他注重學生對專業(yè)相關概念的理解，注意知識的科學性與系統(tǒng)性?！皬睦罾蠋熣n程中學到的東西讓我們受益終身?！痹S多畢業(yè)生如是評價。

李天來用自己的行動詮釋了什么是“奉獻”，在他門下，桃李滿園，他為農學領域培養(yǎng)了一大批人才。他深夜秉燭，悉心指導學生的學業(yè)；他關愛青年教師，甘為人梯；為解決我國北方冬季“吃菜難”問題，三十多年來他堅持研究，力克北方寒區(qū)冬季蔬菜高產優(yōu)質節(jié)能生產難題。曾獲國家級教學名師、農業(yè)部有突出貢獻中青年專家等榮譽。

支月英：36年堅持在山旮旯里教好每一個孩子

36年，她走得最多的路，是崎嶇、坎坷的山旮旯的小路；36年，她想得最多的人，是天真可愛的山旮旯的孩子；36年，她做得最多的事是在寂寞、艱苦的山旮旯的教學；36年，她心中始終篤定的一個目標，那就是堅持在山旮旯里教孩子，教好孩子，教好每一個孩子……

她就是2011年中央文明辦授予的“中國好人”、2012年江西省“五一”勞動獎章獲得者、2014年“全國模范教師”、2015年“全國師德楷?！薄魇》钚驴h澡下鎮(zhèn)泥洋村白洋組教學點的女教師支月英。

她是燃燒的紅燭，閃耀著燦爛的光輝；她是護花的春泥，浸潤著土地的芬芳；她和千千萬萬山村教師一起，托起了深山孩子夢想的翅膀。36年的山村教育夢，載滿了支月英滿滿的愛。

劉文婷：把青春奉獻給“折翼的天使”

智障兒童是一個不幸的群體，他們在生活和學習上有難以想象的困難和障礙。劉文婷從說話、走路開始，教孩子洗衣、疊被，為孩子換洗衣褲、床單，幫孩子修指甲、理發(fā)，給困難學生捐衣送被。她把自己的青春年華都奉獻給了這些“折翼的天使”。

從事特殊教育26年來，她始終如一地為殘障兒童上課和服務，把責任和關愛融入每天工作的點點滴滴。她執(zhí)著于對智障音樂教學的探索與追求，堅持用音樂打開殘障孩子的美麗世界。她積極推動殘障孩子走進社區(qū)、參加社會實踐，幫助他們樹立自強不息的信心，掌握獨立生活的技能。她根據學生特點，開設特長訓練課，先后培養(yǎng)了三十多名特奧運動員，獲得國家級和世界級金、銀、銅牌70余枚。曾獲全國優(yōu)秀教育工作者、河南最美教師、河南好人等榮譽。

禹誠：把簡單的工作做到極致，在平凡的崗位不斷創(chuàng)新

作為學校首位具有“三高”職稱的“雙師型”教師，二十多年，禹誠擔任過工科專業(yè)從基礎課到專業(yè)課、實訓課等十幾門課程的教學任務，指導學生在全國職業(yè)院校技能大賽中連續(xù)7年摘金奪銀，憑著自己精湛的專業(yè)技能和高尚的師德風范，成為帶領學校數控專業(yè)飛越一個又一個新目標的“領頭雁”。

有人半開玩笑地說：“你這十幾年就像賣給了學校一樣，沒日沒夜，除了工作還是工作。”禹誠只是微笑不語。由于數控技術人才奇缺，一些企業(yè)和高職院校不惜重金攬才，她多次謝絕了有關企業(yè)和院校的盛情邀請，扎根在中職教育的天地里。

她把簡單的工作做到極致，善于在平凡的崗位上不斷創(chuàng)新，憑著自己精湛的專業(yè)技能和高尚的師德風范，帶領數控專業(yè)不斷取得進步，成功打造了一個高水平的數控教學團隊。曾獲全國模范教師、全國優(yōu)秀教師、中國首屆職教名師等榮譽。

林冬妹：幫助學生“扣好人生第一?？圩印?/p>

在廣東水利電力職業(yè)技術學院，有一位深受學生喜愛的思想政治理論課教師，全國模范教師、全國首批高校優(yōu)秀思想政治理論課教師、廣東省高校優(yōu)秀共產黨員林冬妹。學生評價她的課：“太給力了！”“每一堂課都能激發(fā)起我們的斗志?！?/p>

林冬妹把“當一名優(yōu)秀思政課教師”作為畢生追求，幫助學生“扣好人生第一粒扣子”。從教25年來，她像一支紅燭燃燒著思想理論的智慧、理想信念的光輝，照亮了上萬學生的心靈。她把全部智慧和精力都無私奉獻給了追夢的莘莘學子。

林冬妹以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育情懷，給學生生活上的幫助、行為上的指引、思想上的啟迪。她將“德與法”教育有機結合，指導學生開展第二課堂活動，為教職工、學生等開設專題講座200余場，受眾達4萬多人次。曾獲全國模范教師、全國優(yōu)秀教師、全國職業(yè)學校育人楷模等榮譽。

徐華：教學生3年，想學生30年，想國家民族300年

“教學生3年，想學生30年，想國家民族300年?！边@是廣西壯族自治區(qū)南寧市第二中學徐華老師持之以恒的教育情懷。參加工作后，他有21年一直承擔班主任工作，其中從2004年至2013年，他連續(xù)10年同時擔任兩個班的班主任和數學教師。工作23年來，他帶過各種不同層次的班級，作為班主任，他的人格魅力和工作態(tài)度留在每一個學生的記憶中。

有人這樣問他：“你這么多年連續(xù)做班主任，為什么不覺得厭煩？”徐老師回答：“因為我每天面對的‘太陽都是新的！”在徐老師的心中，每一個學生都是他的太陽。徐華堅信，人人都會成功，努力與學生平等相處，逐步形成自己“學會感動、學會尊重、學會奉獻、學會學習、學會期待”的教育理念。

曾獲得全國五一勞動獎章、全國師德標兵、全國模范教師、蘇步青數學教育一等獎等榮譽。

文天立：40年的堅守和牽掛

40年自始至終從事一份職業(yè)，是什么樣的感受？文天立的回答是：堅守和牽掛。

自1976年參加工作以來，文天立堅守為孩子開路、轉村民觀念、推家鄉(xiāng)建設的抱負和理念，一直扎根在青川這個四川北部小縣的最偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事教書育人工作。

2008年5月12日14時28分，一場天崩地裂的災難突然而至，文天立瞬間意識到地震的發(fā)生，立即讓學生趕緊撤離到安全地帶。就在晃動越來越劇烈的時候，文天立又頂著不斷掉落的瓦片和橫飛的磚石，義無反顧地沖向教室，迅速地搜索每間教室，把生的希望留給學生，用自己的血肉之軀拼死保護學生生命。

他帶領教師在艱苦山區(qū)護送學生上下學，20余年從未間斷。他積極更新教學理念，轉變教學思想，總結探索出了自己的教學模式，取得了良好的教學成績，受到社會贊譽。曾獲全國模范教師、教育系統(tǒng)抗震救災英雄、抗震救災感動中國師德標兵等榮譽。

何黎：作為老師，可以帶動更多的人一起去努力

2016年，是何黎在昆明醫(yī)科大學從事皮膚性病學教學工作的第30個年頭。作為昆明醫(yī)科大學皮膚性病學教研室主任、在皮膚科領域享有國際聲譽的知名專家，與她在臨床、科研中取得的斐然成果相比，她更在乎的是作為一名老師在學生心目中的形象，在乎的是自己作為對學生今后行醫(yī)生涯中所帶來的激勵和影響。作為教學名師，她始終堅持為本科生上課，深受學生喜愛。

她常掛在嘴邊的一句話是：“作為醫(yī)生，更多的時候是自己一個人努力，而老師則可以帶動更多的人一起去努力?！?/p>

何黎堅持到教學第一線從事皮膚性病學基礎人才的培養(yǎng)，用自己的言行和醫(yī)德影響他們。她著作等身，科研成果斐然，在光線性皮膚病研究和診治方面達到國際領先水平。但她最自豪的是帶出了一支高層次的科研團隊，成為一個桃李滿天下的人民教師。曾獲全國勞動模范、全國優(yōu)秀教師等榮譽。

王宏：“通天河畔護夢人”

自幼患過小兒麻痹癥的王宏，雖然走路很不方便，但依然選擇了站講臺，而且這一站就是28年。

28年寒來暑往，斗轉星移，青海省玉樹藏族自治州稱多縣歇武鎮(zhèn)中心寄宿制學校教師王宏目送著一批又一批藏區(qū)學生走出草原、走出大山，走向更廣闊的世界，而他自己卻是更加篤定地堅守與付出……巍峨的巴顏喀拉山見證著王宏投印在高原的滿腔赤誠，淳樸的牧民兒女沐浴著王宏28年如一日的拳拳大愛。作為青海省中小學特級教師，王宏用一顆仁愛之心編織著孩子們的未來，以驕人的業(yè)績詮釋著自己的人生追求——當地的牧民群眾和學生們親切地稱他為“通天河畔護夢人”。

2010年玉樹大地震中，王宏不顧身體殘疾，積極投身抗災救災工作，并帶頭為災區(qū)捐款。他堅持創(chuàng)新求進，大膽變革傳統(tǒng)教學，讓孩子成為課堂主人。他還積極參加教育科研活動，是老師們公認的“學習型教師”、教師團隊中的領頭雁和帶路人。曾獲青海省中小學優(yōu)秀思政教師等榮譽。