朱紀(jì)明　盧曉曼　張新安

摘 要 文化是一所學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力，真正具有強(qiáng)大生命力和向心力的校園文化必須注重行為文化的創(chuàng)新，讓行為文化融合時(shí)代發(fā)展特色，代表著師生充滿著活力的正能量，演繹著校園文化的內(nèi)涵。通過(guò)校園特色行為文化的實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持因校制宜，因生而異，不斷創(chuàng)新和發(fā)展，進(jìn)而讓文化煥發(fā)時(shí)代特色，拉近與學(xué)生的距離，培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的合格學(xué)生。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 行為文化 建設(shè)

中圖分類號(hào)：G243 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

校園行為文化是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)造并存在和發(fā)展，與學(xué)校校園的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化共同組成的一種群體文化。校園文化具有引領(lǐng)文化、凝聚向心、陶冶激勵(lì)、規(guī)范約束等功能，其包括外在物質(zhì)設(shè)施建設(shè)、內(nèi)在精神思想建設(shè)和深層的行為文化建設(shè)，其緊密聯(lián)系，互相影響，才能樹立完整的職業(yè)高中學(xué)生形象，使校園文化深入人心。而行為文化表現(xiàn)更為直接展現(xiàn)其內(nèi)涵。因此，明確校園行為與物質(zhì)、精神的文化內(nèi)涵，探討校園行為文化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)具有借鑒的現(xiàn)實(shí)意義。

1明確校園文化的內(nèi)涵

1.1構(gòu)筑校園物質(zhì)文化特色

在校園文化建設(shè)中，外在的物質(zhì)設(shè)施建設(shè)是基礎(chǔ)，內(nèi)在的精神思想建設(shè)的實(shí)現(xiàn)和深度制度條例建設(shè)的落實(shí)必須依托于外在的物質(zhì)設(shè)施；物質(zhì)設(shè)施建設(shè)是校園文化建設(shè)的生長(zhǎng)源頭和發(fā)展基石，是看得見、摸得著、用得到的東西。校園物質(zhì)設(shè)施建設(shè)的每一份成果和努力，都會(huì)引起連鎖的理論反應(yīng)和思想興起。都反映代表屬于職業(yè)高中自我的獨(dú)特教育價(jià)值觀。物質(zhì)設(shè)施建設(shè)是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的體現(xiàn)，它為廣大的校園文化參與者提供了發(fā)展進(jìn)步的平臺(tái)，讓學(xué)生更好地去體會(huì)廣泛的先進(jìn)文化、思想、科技給人們生活所帶來(lái)的便捷和變化，讓學(xué)生有世界可看，有能力去看。

1.2鑄就校園精神文化靈魂

校園精神思想建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，是校園文化的最高層次，也是校園文化發(fā)展的最終目的。職高學(xué)生能不能成為社會(huì)適應(yīng)性人才，這跟校園精神思想建設(shè)的缺陷和不足息息相關(guān)。職業(yè)高中的風(fēng)氣是學(xué)校文明的體現(xiàn)，好的文明風(fēng)氣有助于素質(zhì)型人才的培養(yǎng)，也有利于防止校園沖突的發(fā)生，維護(hù)師生的心理健康，提高學(xué)校的聲望。

1.3培育校園行為文化根基

校園行為文化由校園制度條例作為校園文化深層次管理機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。它從物質(zhì)和精神上去發(fā)展建設(shè)，更要在深層次的制度條例上予以正規(guī)化、系統(tǒng)化、書面化。必須要將各項(xiàng)規(guī)章制度條例予以落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和執(zhí)行隊(duì)伍進(jìn)行協(xié)調(diào)與配合，確保相應(yīng)的規(guī)章制度得以妥善運(yùn)行，只有將學(xué)生與法治更好的結(jié)合，讓校園師生可以更便捷地互相監(jiān)督與協(xié)助，使制度條例建設(shè)起到真正決定性的維系和保障作用，才能提升學(xué)生走入社會(huì)后的文明行為之中。

2拓展校園行為文化實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

讓校長(zhǎng)及主要管理負(fù)責(zé)人、班主任、任課教師與學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)和開展形式多樣、內(nèi)容健康的校園行為文化活動(dòng)內(nèi)容。諸如班主任或者任課教師要善于組織學(xué)生開展豐富多彩的集體活動(dòng)，且活動(dòng)形式內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，力求貼近學(xué)生生活和已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展，只有良好健康有益的班級(jí)活動(dòng)才能讓學(xué)生養(yǎng)成好的行為，從而構(gòu)建良好的校園行為文化的氛圍。

2.1開展主題班會(huì)活動(dòng)

主題班會(huì)是班級(jí)最常見的活動(dòng)之一，形式可以是討論、演講、小品、相聲、語(yǔ)文課文創(chuàng)新劇本話劇、詩(shī)朗誦等，內(nèi)容以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、公民道德建設(shè)、階段性班級(jí)工作、重大節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)等為主題。在開展主題班會(huì)時(shí)、筆者聯(lián)系本班學(xué)生的情況，盡可能的挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中思想受教育，行動(dòng)上得到改進(jìn)。例如，針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不良行為等，教師組織一次題為“向陋習(xí)告別”的主題班會(huì)活動(dòng)?；顒?dòng)先借助電子白板設(shè)備，給學(xué)生播放圖片、文字、錄音等內(nèi)容。向?qū)W生列舉國(guó)人在言行舉止上存在的種種陋習(xí)，再讓學(xué)生聯(lián)系本校、本班和自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)身邊人或自己有沒(méi)有這些陋習(xí)，最后開展討論，談?wù)剮椭藗兏牡袈?xí)，并付諸行動(dòng)。

2.2拓展文體班級(jí)特色項(xiàng)目

各個(gè)班級(jí)有各班的特點(diǎn)，從中根據(jù)班級(jí)特長(zhǎng)學(xué)生的情況，因班制宜，搞一些文體活動(dòng)項(xiàng)目，在輕松活潑的文體活動(dòng)中讓學(xué)生愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、施展特長(zhǎng)。譬如，在課外活動(dòng)、音樂(lè)課、體育課、課余時(shí)間，教師結(jié)合學(xué)校開展的“大家唱，大家跳”活動(dòng)，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展校園集體舞、校園武術(shù)操、經(jīng)典促進(jìn)學(xué)生積極向上的優(yōu)秀歌曲、健身操等內(nèi)容的練習(xí)、比賽。此外，還可以積極組織學(xué)生參加全校性的文體活動(dòng)，如冬季長(zhǎng)跑、校園集體舞和武術(shù)操比賽、藍(lán)球、排球、足球、乒乓球比賽、歌詠比賽等，以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在活動(dòng)中讓每一個(gè)學(xué)生都在不同層次的表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，他們?cè)诨顒?dòng)中既獲得成功的體驗(yàn)又進(jìn)一步發(fā)展了特長(zhǎng)。

2.3定期舉行評(píng)比和設(shè)計(jì)競(jìng)賽

職業(yè)高中可以利用職業(yè)課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)諸多行為實(shí)踐活動(dòng)。譬如，教室開展天氣預(yù)報(bào)，每個(gè)小組以一種綠色植物命名，有創(chuàng)意……讓人走進(jìn)教室就會(huì)感受到“亮點(diǎn)頻出”。為展現(xiàn)學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)，團(tuán)結(jié)友愛、和諧的班風(fēng)，（下轉(zhuǎn)第10頁(yè)）（上接第5頁(yè)）更好地營(yíng)造出溫馨的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，創(chuàng)建有特色的班級(jí)文化，促進(jìn)校園文化建設(shè)，學(xué)校動(dòng)員各班開展班級(jí)文化環(huán)境設(shè)計(jì)大賽。讓各班學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，在黑板報(bào)的設(shè)計(jì)和軟木板、白板的使用上大做文章。利用學(xué)生們勤勞精巧的雙手和聰慧睿智的大腦，精心設(shè)計(jì)，提升班級(jí)文化內(nèi)涵。同時(shí)，學(xué)?？梢越M織師生評(píng)委進(jìn)行班級(jí)文化環(huán)境設(shè)計(jì)評(píng)比。展現(xiàn)教室整潔如新，舒適美觀，很多班級(jí)文化環(huán)境布置有特色，營(yíng)造出濃濃的班級(jí)文化氛圍。在開展本班文化環(huán)境設(shè)計(jì)方案時(shí)，班級(jí)解說(shuō)員通過(guò)精簡(jiǎn)的語(yǔ)言把班級(jí)文化環(huán)境設(shè)計(jì)中最大的亮點(diǎn)告知師生。班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)凝聚著全班同學(xué)的心血與汗水，是一項(xiàng)系統(tǒng)而持之以恒的工程，豐富班級(jí)文化的內(nèi)涵和外延，鑄就學(xué)生健全人格和良好個(gè)性，是創(chuàng)建校園行為文化建設(shè)的最終目的。

同時(shí)，在班里通過(guò)開展評(píng)選“好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“衛(wèi)生之星”、“文明禮儀之星”、“專業(yè)特長(zhǎng)生”等樹立典型，評(píng)選時(shí)充分發(fā)揚(yáng)民主，善于抓住每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，或用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，設(shè)立各種“先進(jìn)獎(jiǎng)”，“放大”后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，利用“校訊通點(diǎn)評(píng)臺(tái)”或相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，宣傳班級(jí)特色、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀教師等內(nèi)容，增強(qiáng)師生不斷進(jìn)取的自信心。另外，還在班里開展各種競(jìng)賽活動(dòng)，豐富班級(jí)文化生活。如結(jié)合班級(jí)環(huán)境布置，開展“班級(jí)宣言”、“班歌、“專業(yè)課高手”等內(nèi)容評(píng)選活動(dòng)，并擇優(yōu)張貼在墻上，促進(jìn)了學(xué)生積極的參與。

2.4開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

教師結(jié)合實(shí)踐課，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。從戶外參加植樹，開展企業(yè)或農(nóng)村的某項(xiàng)社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行班級(jí)旅游，參加具有教育意義的出自本地的知名人士講座，走近科技館、博物館、美術(shù)館、地質(zhì)館等，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮創(chuàng)作條件，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

3總結(jié)

校園行為文化是校園物質(zhì)與精神共同作用的結(jié)果。通過(guò)校園文化體系建設(shè)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的影響是潛移默化的，是任何理論課程和書面教育都無(wú)法比擬的。健康、向上、豐富、獨(dú)特的校園文化對(duì)于師生們?cè)丛床唤^的滲透與感染是潤(rùn)物無(wú)聲的過(guò)程，它對(duì)于提高學(xué)生的心理健康與社會(huì)道德素養(yǎng)，改變當(dāng)下社會(huì)種種的不良風(fēng)氣，培養(yǎng)新世紀(jì)下合格青年人才具有重要作用。

基金項(xiàng)目：中職學(xué)校校園文化建設(shè)探索與實(shí)踐（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：ZJ201410）。

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