范全明

[摘要]高職院校優(yōu)秀的校園文化，不僅對學生豐富的精神文化生活、培養(yǎng)高尚道德情操、提升綜合素質(zhì)極為重要，對構(gòu)建符合高等教育、體現(xiàn)職業(yè)特性的人才培養(yǎng)體系具有積極意義。但現(xiàn)實中，我國高職院校校園文化建設普遍存在誤區(qū)或缺失，文章在分析了高職院校校園文化建設的基礎上，提出了擬從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化等方面建設校園文化的對策與思路，以供參考。

[關鍵詞]高職院校；校園文化建設；物質(zhì)文化建設

[DOI]101.3939/jcnkizgsc20162.7207

1前言

校園文化作為學校辦學理念、歷史文化底蘊傳承、育人模式等的顯性載體，對學校辦學水平和育人質(zhì)量起著至關重要的影響，對于大學文化積淀不深厚的高職院校來講更是如此。因此，高職院校應該在認真厘清當前校園文化建設的現(xiàn)狀，思考“建設怎樣的校園文化，怎樣建設校園文化”的問題。

2高職院校校園文化建設現(xiàn)狀與問題

2.1功能定位不明晰

當前高職院校大多是由中專、技校等升格而成，學校教學和管理者認為學校的主要任務是為企業(yè)和社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應用型人才，只注重擴大校園面積和校舍規(guī)模以及檔次的提高，教學儀器設備的現(xiàn)代化和高檔化等外在硬件設施的改善，以及招生規(guī)模、就業(yè)百分比、技能大賽等問題，忽視了精神文化、制度文化、行為文化等校園文化軟實力建設方面。過分強調(diào)校園文化的控制、導向、凝聚、激勵功能和改善學生的學習、生活條件等物質(zhì)功能。更有高職院校把校園文化建設等同于對學生的思想政治教育或者等同于學生課外活動的開展，把校園文化建設局限在學生管理和思想教育的層次上，并未從高職院校的整體辦學規(guī)劃和人才培養(yǎng)目標的大背景出發(fā)建設校園文化，片面地把校園文化建設與高職院校的專業(yè)設置、師資配備、教學規(guī)劃、培養(yǎng)目標等割裂開來，這極大地限制校園文化功能的發(fā)揮。

2.2“職業(yè)”文化不明顯

由于我國高職院校校園文化的研究比較晚，認識也比較片面，理論基礎還比較薄弱，因此，很多高職院校在進行校園文化建設時就不知何去何從。由于大部分高職院校是從原來的中?；蚣夹Ｉ穸傻?，部分高職院校還停留在中?；蛘呒夹５膶W生教育管理模式和目標，其配套建設的校園文化自然就存在定位過低的問題，校園文化建設不能突出高等職業(yè)教育的特點，不能滿足促進學校發(fā)展的需要。也有一些高職院校盲目地將校園文化定位和普通本科院校校園文化建設一致，忽視高職教育特征和規(guī)律，沒有盡可能突出“職”的特點，文化建設缺乏人才素質(zhì)等，而一味地模仿、抄襲和復制普通高校校園文化建設的模式。

2.3保障條件嚴重滯后

一是規(guī)劃設計不足。由于較多高職院校成立不久，校園建設整體規(guī)劃缺少穩(wěn)定性和遠瞻性，或因區(qū)域規(guī)劃的限制，處于東拼西湊的窘境；或規(guī)劃設計不足，校園建設凌亂。二是經(jīng)費不足。由于校園兼并、規(guī)模擴張等原因，不少高職院校擁有兩個甚至更多的校區(qū)，雖然多個校區(qū)擴大了學校規(guī)模，提供了更多的空間，但多個校區(qū)往往導致校園文化建設的人力、物力、財力難以集中投入，原本就有限的資源被分散使用，造成校園文化建設緩慢。

2.4教風學風培養(yǎng)艱巨

學校的學風與教師的教風是高職院校精神層面文化的重要體現(xiàn)，良好教風和學風建設是高職院校文化建設的內(nèi)核。一方面，高職院校師資力量相對薄弱，師資結(jié)構(gòu)不盡合理，在一定程度上制約了學校教風、學風的提高。另一方面，高職院校學生與其他高等院校的學生相比，在學習上有差距，有的學生在經(jīng)濟、生活、就業(yè)、心理健康等方面也存有困惑，由此造成學生的學習自覺性、主動性、鉆研性相對欠缺，這些都是影響良好學風形成的重要因素，是校園文化建設過程中必須加以考量的重要內(nèi)容。

3高職院校校園文化建設現(xiàn)狀與對策

3.1加強物質(zhì)文化建設，夯實文化基礎

校園物質(zhì)文化是學校各種客觀實體存在的總和，也是校園文化的載體的基礎，打造高職特色的校園文化首要任務就是在物質(zhì)文化建設中突顯職業(yè)特色。因此，高職院校的教學環(huán)境和實踐性教學環(huán)節(jié)的設施建設就顯得極其重要，要處處突顯高職教育的職業(yè)特色。職業(yè)特色不僅要從宏觀的建設規(guī)劃中體現(xiàn)，如建設配套高職教育的實訓基地、實訓中心、圖書館等，也需要從細節(jié)著手，從方方方面面顯現(xiàn)職業(yè)特色，譬如在教學區(qū)域張貼專業(yè)與行業(yè)杰出人物的成果、優(yōu)秀校友事跡等宣傳資料；在校園內(nèi)布置具有職業(yè)特色的宣傳標語、格言警句等。使身在其中的學生能切實感受到所屬行業(yè)的職業(yè)化氣息，從而進一步明確自身發(fā)展的目標，增強學習進步的動力。

3.2加強精神文化建設，塑造文化內(nèi)核

校園精神文化是校園文化建設圍繞的核心內(nèi)涵，也是校園文化中最具特色的一環(huán)，積極向上的精神文化對學校的長期發(fā)展起著至關重要的作用。高等職業(yè)教育注重學生技能培養(yǎng)，主要培養(yǎng)面向一線的高級技術(shù)應用人才，職業(yè)導向性強，因而精神文化建設過程中，職業(yè)院校必須把職業(yè)教育的辦學方針和培養(yǎng)目標體現(xiàn)出來。因此，高職院校校園精神文化建設要注重以培養(yǎng)、熏陶、引導學生形成良好的職業(yè)道德、全面的職業(yè)素質(zhì)、正確的擇業(yè)觀念為導向，突出高職特色，在保持良好傳統(tǒng)的同時與時俱進，實現(xiàn)創(chuàng)新。

3.3加強制度文化建設，固化文化傳承

校園制度文化是維系校園正常運轉(zhuǎn)的制度保證，為了順利地培養(yǎng)人才，高職院校必須建設具備自身特色、適應自身發(fā)展的制度文化。一是教學制度文化建設。教學工作是高職院校的中心工作，是學校管理的主要環(huán)節(jié)，因此，教學制度文化建設的效果對于人才培養(yǎng)的質(zhì)量至關重要。二是管理制度文化建設。高職院校的學生管理工作要拋開傳統(tǒng)的與學生對立的管理理念，樹立以學生為本的管理理念，在管理制度的制定上必須充分體現(xiàn)人性化。三是加強校園文化宣傳制度的建設。校園網(wǎng)、校報、廣播站、宣傳欄、黑板報等校園輿論陣地不僅要牢牢把握正確的政治導向，還要結(jié)合當代高職院校學生的特點加強自身的建設，構(gòu)建引導學生健康發(fā)展的輿論平臺。

3.4加強行為文化建設，強化文化養(yǎng)成

校園行為文化是師生日常行為的集合，也是校園文化的外在體現(xiàn)，學校要對師生員工經(jīng)常開展校園文化建設培訓，通過灌輸與啟發(fā)相結(jié)合的方式將院校信奉和倡導的價值理念逐步滲透到他們的頭腦中去，求得一種親和力和心理上的共鳴。加強行為方式引導與行為習慣的養(yǎng)成是高職校園文化建設的首要任務。高職院校必須在培養(yǎng)學生各項技能的同時，加強對學生職業(yè)行為素質(zhì)的培養(yǎng)，把包括職業(yè)禮儀、道德、待人處事、行為舉止等方面的相關內(nèi)容納入教育體系中去，使學生在學校里就接受職業(yè)文化的熏陶，為成為一個合格的職業(yè)人做準備。管理人員群體是和諧高職校園文化建設的策劃者和引導者，在文化建設中要做到未雨綢繆、掌握大局、以身作則。

總之，高職院校校園文化建設是一個系統(tǒng)工程，系統(tǒng)內(nèi)的每一個要素都扮演著自己獨特的角色，不能缺少、不能替代，只有系統(tǒng)認識、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)發(fā)展、系統(tǒng)整合，才能實現(xiàn)高職院校校園文化建設的可持續(xù)發(fā)展。

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