操映紅

（重慶市奉節(jié)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)校，重慶 奉節(jié) 404600）

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和諧美，方可成就高效

操映紅

（重慶市奉節(jié)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)校，重慶 奉節(jié) 404600）

摘要：“和諧高效”課堂其本質(zhì)是追求教學(xué)過程中教學(xué)各要素的協(xié)調(diào)、和諧，強(qiáng)調(diào)師生通過心靈的對(duì)接、意見的溝通、思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。那么，作為英語教師，一是充分展示作為教師應(yīng)有的魅力和吸引力，打造良好師生關(guān)系的和諧之美；二是寓教于樂，動(dòng)靜結(jié)合，創(chuàng)造和諧輕松自由的和諧課堂之美；三是協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系，發(fā)展和諧合作之美 ；四是統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，打造教學(xué)過程之美。有了這些和諧融洽的美好關(guān)系，才可鋪就高效之路。

關(guān)鍵詞：和諧；成就；高效

初中學(xué)生正值活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，并且精力充沛的年齡。課堂上，老師要盡力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的交際情景，并布置適當(dāng)?shù)慕巧蝿?wù)，用你的眼神表達(dá)出你的信任，用你的肢體表達(dá)出你的情感，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，自由發(fā)揮。全體學(xué)生因情境的巧妙刺激以及新穎獨(dú)特有挑戰(zhàn)性的任務(wù)的提出，學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)出來，開始思考情境中的認(rèn)知問題并想辦法完成任務(wù)，獲得能力并從中得到樂趣。在這樣積極熱烈的課堂氣氛中，學(xué)生既學(xué)會(huì)了說英語，又學(xué)會(huì)了用英語，還興趣盎然，并在以后的學(xué)習(xí)中形成習(xí)慣，對(duì)各種能力的培養(yǎng)，可以說是水到渠成。

一、充分展示作為教師應(yīng)有的魅力和吸引力，打造良好師生關(guān)系的和諧之美

融洽的師生關(guān)系就是要展示教師的魅力和吸引力，要使學(xué)生向你靠攏，喜歡你，崇拜你，覺得不學(xué)好你的課就對(duì)不起你，從而對(duì)你的課十分感興趣并分外重視，肯下大力氣，花大工夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢的幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。只有這樣和諧融洽的師生關(guān)系，才是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和良好開端。

二、寓教于樂，動(dòng)靜結(jié)合，創(chuàng)造和諧輕松自由的和諧課堂之美

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，總是片面追求考試成績(jī)，為了能考高分，老師學(xué)生都像機(jī)器一樣，老師恨不得把嘴皮子說破，學(xué)生恨不得把耳朵拽長，整節(jié)課教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的 學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知 識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。長此以往，師生都被束縛了手腳，英語學(xué)習(xí)便失去了它作為語言學(xué)習(xí)的樂趣，又澀又硬，難以下咽，最終結(jié)果可想而知。所以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，以輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和真實(shí)的情景創(chuàng)設(shè)來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)接受為主動(dòng)發(fā)揮，是真正實(shí)現(xiàn)高效英語課堂的關(guān)鍵。要善于用教室的人和 物、直觀教具（如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫，設(shè)置情景）。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景 學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、 重復(fù)）。要精講，長則生厭。要變講為問，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)，琴瑟相和。只有這 樣學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，不同的角色任務(wù)，要由不同 水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐完成。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦 學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個(gè)完 整的藝術(shù)品?？傊惶谜n，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。

三、協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系，發(fā)展和諧合作之美

新的課堂教學(xué)理念要求學(xué)生間的關(guān)系體現(xiàn)：平等、互助、合作、競(jìng)爭(zhēng)，其中最重要的就是合作，這就要求教師重新審視自己的教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生之間的互助與合作。畢竟“高效”不是教師講多少，也不是聽課人說了算的，而要看學(xué)生收獲了多少。一味要求高效，追求快節(jié)奏，不考慮學(xué)生的接受水平和承受能力，不考慮學(xué)科的特點(diǎn)?？峙履欠N“高效”也只是老師的一廂情愿，學(xué)生早被刺激得麻木了。所以，讓學(xué)生積極地相互學(xué)習(xí)，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)，積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任，使所有學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，相互交流、合作競(jìng)爭(zhēng)、想想創(chuàng)造，既培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，又培養(yǎng)了個(gè)體主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

四、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，打造教學(xué)過程之美

教師教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，整個(gè)教學(xué)過程渾然一體，順利流暢。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰，能自我感知目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，；能通過自我反思及時(shí)調(diào)整課堂學(xué)習(xí)行為。作為教師，就要認(rèn)真鉆研教材，付出心血，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，采用不同的的方法，不斷探索，不斷追求。在教學(xué)中，我曾經(jīng)嘗試過以下幾種方法。比如在我們班，我們每周有一節(jié)專門的口語課。在這節(jié)課上，我們有時(shí)候會(huì)討論一首詩（六個(gè)人一組，讀一首詩，讀完了，各組發(fā)表自己組的觀點(diǎn)）；有時(shí)會(huì)分組描述（描述一個(gè)你熟悉的人或物，讓大家猜猜是誰或是什么 ）；有時(shí)會(huì)比一比哪個(gè)組的英文歌唱的好；有時(shí)還會(huì)進(jìn)行角色模擬表演，各組演繹一個(gè)小故事，以及看圖表演，快速演講等等。當(dāng)然，這些方法不僅僅是用于口語課上，在新授課，復(fù)習(xí)課上都可以靈活運(yùn)用 。學(xué)生充滿興趣，目標(biāo)明確，課堂充滿情趣，他們有話要說，還有什么學(xué)不好呢？高效首先主要是看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最大化。其包括每一位學(xué)生的高效：每一位學(xué)生都能積極地參入整個(gè)教學(xué)過程，圓滿的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。每一分鐘的高效：教師學(xué)生充分利用好課堂每一分鐘的時(shí)間，不浪費(fèi)課堂每一分鐘的時(shí)間。課堂教學(xué)要教學(xué)生所學(xué)，放手但不放任，自主卻不自流，做到自學(xué)有效，合作有效，探究有效。

總之，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)培養(yǎng)能力的主場(chǎng)所，在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)革故鼎新對(duì)教師來說就是要走出傳統(tǒng)教學(xué)的模式，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，激勵(lì)學(xué)生積極參與，把課堂變?yōu)閹熒餐瑒?chuàng)造的和諧場(chǎng)所。努力摒棄“教師唱主角”的課，“見書不見人”的課，“中評(píng)不中用”的課，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者；讓每一個(gè)學(xué)生都成為實(shí)踐者；讓每一個(gè)學(xué)生都成為研究者，讓每一個(gè)學(xué)生都成為探索者，讓課堂真正成為學(xué)生賞心樂學(xué)之所，奇思妙想之處。和諧美，方可成就高效。

中圖分類號(hào)：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）07-0245-01