沈生奎

每個(gè)孩子都是一粒種子，他們總是希望播入渴求的土地，我愿做一名播種者，用“心”守候希望，靜靜地看著他發(fā)芽、抽葉、開(kāi)花、結(jié)果。用愛(ài)心滋潤(rùn)土壤，用耐心播種希望，用細(xì)心澆育幼苗，將心比心地呵護(hù)花蕊，以寬容之心靜等花開(kāi)，以奉獻(xiàn)之心收獲碩果。作為班主任，在今后的工作中我將全身心地投入為孩子撐起一片純凈的藍(lán)天，開(kāi)辟一塊肥沃的土地，讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。

一、愛(ài)心——滋潤(rùn)土壤

愛(ài)心是水，滋潤(rùn)學(xué)生心田。

愛(ài)心是教師與學(xué)生溝通的橋梁，自擔(dān)任班主任以來(lái)，我由衷地感到班主任就是愛(ài)與責(zé)任的化身，只有熱愛(ài)學(xué)生，教師才會(huì)了解各方面的情況，才能主動(dòng)幫助學(xué)生，真心實(shí)意地尊重學(xué)生，才會(huì)源源不斷地教授學(xué)生知識(shí)。

在擔(dān)任班主任的同時(shí)，我還是一名數(shù)學(xué)老師，在這所學(xué)校中每一屆所接的班級(jí)中都會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)智力發(fā)育不全的學(xué)生，知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)跟不上其他學(xué)生，還有些調(diào)皮搗蛋不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣，考試時(shí)偶爾會(huì)出現(xiàn)考零分的現(xiàn)象。面對(duì)他們，我曾猶豫過(guò)也曾彷徨過(guò)，該采取何種學(xué)習(xí)的方式方法提高他們學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。班主任首先要讓他們重新認(rèn)識(shí)自己，找到發(fā)光點(diǎn)，培養(yǎng)自信，認(rèn)識(shí)到自己并不比其他人差，同時(shí)以更多的愛(ài)心關(guān)心他們，理解、體諒他們，信任、接納他們，以關(guān)愛(ài)之情、公正之心感染他們，逐漸建立起一種體現(xiàn)關(guān)愛(ài)的良好教育模式。

班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)有很多種，學(xué)生的需要也是多種多樣，只有融入學(xué)生當(dāng)中，多了解學(xué)生的性格及學(xué)習(xí)情況，才能發(fā)揮愛(ài)心的作用。

二、耐心——播種希望

耐心，使孩子的進(jìn)步成為可能。

小學(xué)是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是對(duì)學(xué)生心理、性格、行為培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們年齡小依賴(lài)心理嚴(yán)重，班上三十多個(gè)孩子有的品學(xué)兼優(yōu)，有的調(diào)皮搗蛋，老師應(yīng)該知道這并非孩子的本意，而是由于社會(huì)環(huán)境、家庭自身習(xí)慣等多重因素的影響，塑造了孩子迥異的性格。

近幾年，我連續(xù)負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行乘除法運(yùn)算練習(xí)時(shí)，我會(huì)將各種類(lèi)型的運(yùn)算題目寫(xiě)在小卡片上讓學(xué)生們輪流回答，有極少數(shù)學(xué)生回答不出來(lái)時(shí)，我總會(huì)馬上給予提示，學(xué)生也跟著我有口無(wú)心地復(fù)述著，再次遇到同種類(lèi)型的題目，同學(xué)們依舊回答不出來(lái)。在一次次的學(xué)習(xí)中我深刻地認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該學(xué)會(huì)耐心等待，給學(xué)生多幾秒、幾分鐘、甚至更長(zhǎng)的時(shí)間認(rèn)真思考慢慢消化，“教育不可心急”，我們要有足夠的耐心，給予學(xué)生希望，這樣就會(huì)收獲意想不到的結(jié)果。

耐心傾聽(tīng)是一種受人尊重的美德，是人與人交往的基本要求。在班級(jí)指導(dǎo)中，角色的不對(duì)等和角色的不對(duì)稱(chēng)，更需要班主任做傾聽(tīng)者，提供適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景，創(chuàng)造良好的氛圍讓學(xué)生有時(shí)間、有心情去陳述、去解釋、去表現(xiàn)。

我常對(duì)自己說(shuō)：“任何選擇都有得有失?！弊鳛橐幻l(xiāng)村教師，我要堅(jiān)守崗位，并幫助學(xué)生解決困難，成為學(xué)生們心目中最棒的班主任，再為一個(gè)個(gè)學(xué)生托起升學(xué)夢(mèng)，做一名希望的播種者，在孩子們心中種下希望，細(xì)心呵護(hù)，耐心培育，讓他們茁壯成長(zhǎng)。

三、細(xì)心——澆育幼苗

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。一顆顆小樹(shù)苗只有在我們細(xì)心地澆灌下、不斷扶植下才能成為棟梁之材。

在一次期中考試測(cè)評(píng)中，我發(fā)現(xiàn)一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生成績(jī)很不理想，其他任課老師也跟我反映說(shuō)他上課經(jīng)常思想不集中，在我的觀(guān)察和同學(xué)的反映中，我覺(jué)得他肯定有事沒(méi)跟我說(shuō)。在一次班會(huì)之后我找他談心，上課思想不集中是不是家里有事還是跟同學(xué)關(guān)系不和諧，跟我說(shuō)班里的同學(xué)對(duì)他都挺好的，但因?yàn)楦赣H重病家里沒(méi)有勞動(dòng)力失去了唯一的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，家里決定讓他輟學(xué)回家，而他還想繼續(xù)讀書(shū)。后來(lái)我跟幾個(gè)任課老師去他家找他父親做思想工作，在大家的努力下，改變了他父親的決定，孩子又能安心學(xué)習(xí)了。

細(xì)節(jié)決定成敗，在幾十年的教學(xué)生涯中，我深刻感受到了細(xì)節(jié)對(duì)老師的重要性。要始終堅(jiān)信，當(dāng)好一名班主任，要細(xì)心發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，觀(guān)察問(wèn)題，教育學(xué)生細(xì)心對(duì)待學(xué)習(xí)、身邊的每一件事。

四、將心比心——呵護(hù)花蕾

孩子們?nèi)缤ǘ?，每朵花不管開(kāi)得是否耀眼奪目、是否香氣宜人沁人心脾，他們的花蕾都很嬌嫩，都需要園丁的呵護(hù)，開(kāi)出屬于自己的那份美麗。

老師在與學(xué)生相處時(shí)，將心比心顯得尤為重要。近年來(lái)，提倡人性化教育，其實(shí)就是要求老師將心比心，和學(xué)生做換位思考。前幾年我參加了小汽車(chē)駕照的培訓(xùn)，剛開(kāi)始練車(chē)時(shí)，比較緊張，老忘記教練所演示的步驟，經(jīng)常挨罵。有一次，在練習(xí)倒車(chē)入庫(kù)時(shí)，一緊張將方向打反了，教練在前面揮手示意停車(chē)，慌亂中我踩了一腳油門(mén)，結(jié)果車(chē)的保險(xiǎn)杠被撞壞了，車(chē)停穩(wěn)后教練叫我下車(chē)，然后當(dāng)著所有學(xué)員的面罵：“笨蛋，剎車(chē)跟油門(mén)都分不清，你今天別上車(chē)了……”當(dāng)時(shí)我轉(zhuǎn)身就回家了，連著好幾天沒(méi)去駕校，這件事嚴(yán)重打擊了我學(xué)車(chē)的積極性。后來(lái)，每當(dāng)我站在三尺講臺(tái)上望著學(xué)生時(shí)，都會(huì)想起那一幕，教練就是老師，而我就是學(xué)生，每當(dāng)不會(huì)、犯錯(cuò)時(shí)，更希望教練能悉心教導(dǎo)，幫忙找到錯(cuò)誤，而不是罵聲，那時(shí)的所感所悟，恰恰是今日學(xué)生的心聲。

有次女兒中午回家吃飯，看她眼睛紅紅的，問(wèn)她怎么了，她支支吾吾回避這個(gè)問(wèn)題，在我的再三追問(wèn)下，她說(shuō)昨晚忘記寫(xiě)今天要上交的作業(yè)，被老師在全班同學(xué)的面前痛罵一頓，傷了她的自尊心，覺(jué)得委屈。作為教師和父親的雙重角色，我看在眼里痛在心上，當(dāng)面對(duì)學(xué)生時(shí)，我也會(huì)想，他們的父母遇到這種情況時(shí)也會(huì)跟我有一樣的心情嗎？因此，我深深地感覺(jué)到了自己的責(zé)任之重。

將心比心，我們應(yīng)該更多換位思考，站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，感受他們的困境，體會(huì)他們的心情，從而理解他們的態(tài)度，保護(hù)好花蕾，讓他們開(kāi)出美麗的花朵。

五、寬容之心——靜等花開(kāi)

在平常工作中，每個(gè)班級(jí)都可能產(chǎn)生一些問(wèn)題學(xué)生，他們讓各科老師和班主任感到頭疼，心智和學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)不到相應(yīng)水平，本來(lái)很聰明的學(xué)生，但不把聰明勁用在學(xué)習(xí)上，上課不好好聽(tīng)講，經(jīng)常在課堂上搗亂，課后不按時(shí)完成作業(yè)。

面對(duì)調(diào)皮厭學(xué)的問(wèn)題學(xué)生，我們要將憤怒偏見(jiàn)拋棄，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們的不足。班主任要設(shè)法減少他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的挫敗感，讓他們積極開(kāi)放心態(tài)，做到動(dòng)之以情曉之以理，用真心感化學(xué)生，這樣他們也會(huì)從我們的寬容中讀出關(guān)心，在老師愛(ài)的滋養(yǎng)下綻放光彩。

在應(yīng)試教育的長(zhǎng)流中，老師家長(zhǎng)深陷其中，把孩子當(dāng)做機(jī)器，一味地讓學(xué)生學(xué)習(xí)，考出好成績(jī)，而缺乏道德理論的教育，要?jiǎng)?chuàng)造一流的學(xué)生而不是一流的考生，不要急功近利，擺正心態(tài)，在“心”的呵護(hù)下，靜心等待花開(kāi)。

六、奉獻(xiàn)之心——收獲碩果

在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)，在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的呵護(hù)。一年最美是春季，一生最美是奉獻(xiàn)，播散老師所有的愛(ài)，把愛(ài)奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，用我們辛勤的勞動(dòng)托起明天的希望，用真情催開(kāi)智慧的花蕾，收獲情感的果實(shí)。

我愿將全部的愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)谌松鹋芫€(xiàn)上跑好第一步。

總之，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用愛(ài)心、耐心、細(xì)心、將心比心、寬容之心、奉獻(xiàn)之心去充實(shí)，這是做好班主任工作的關(guān)鍵之所在?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”。班主任的工作不可能面面俱到，我也有很多不足，在今后的工作中會(huì)更加努力，做到最好。