周莉

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新與改革，初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越受到教育界的廣泛重視.探究性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是近年來(lái)教育部提出的新型高效的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，探究性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法能夠幫助初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，了解物理現(xiàn)象，解讀物理原理.然而，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展必須要學(xué)生能夠有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和探究意識(shí)，因此，為了有效地提高初中探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，初中物理教師應(yīng)當(dāng)從初中學(xué)生的課前預(yù)習(xí)入手，通過(guò)初中學(xué)生課前預(yù)習(xí)來(lái)有效地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作能力，從而促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的最大化.

1激發(fā)初中學(xué)生的課前預(yù)習(xí)興趣

初中物理教師要想利用課前預(yù)習(xí)來(lái)培養(yǎng)初中學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)初中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)，首先，應(yīng)當(dāng)從初中學(xué)生的課前預(yù)習(xí)興趣入手.對(duì)于初中學(xué)生而言，興趣愛(ài)好對(duì)其自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)效率有著非常關(guān)鍵的影響，因?yàn)?，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力有著很強(qiáng)的支配作用，因此，初中教師要想利用課前預(yù)習(xí)來(lái)提高初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，就必須采取有效的方法來(lái)吸引和激發(fā)初中學(xué)生的課前預(yù)習(xí)興趣.初中物理教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)激發(fā)初中學(xué)生的課前預(yù)習(xí)興趣：第一，在初中學(xué)生的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容中融入生活元素.初中物理是學(xué)生接觸物理知識(shí)和探究實(shí)驗(yàn)的初級(jí)階段，尤其是對(duì)于初一年級(jí)的學(xué)生而言，由于之前從未接觸過(guò)該類(lèi)知識(shí)，因此課前預(yù)習(xí)起來(lái)容易盲目，無(wú)從下手.而對(duì)初中學(xué)生的課前預(yù)習(xí)加以生活化，在初中學(xué)生的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容中融入生活元素，便可有效地解決上述問(wèn)題，生活化的課前預(yù)習(xí)能夠拉近初中學(xué)生與物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)之間的距離，吸引初中學(xué)生的物理預(yù)習(xí)興趣，幫助初中學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中慢慢理清思緒，從而取得高效的預(yù)習(xí)效果；第二，加強(qiáng)師生之間的課前互動(dòng)交流.初中物理教師是初中學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)，鍛煉探究性物理實(shí)驗(yàn)操作能力的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，因此，初中物理教師對(duì)初中學(xué)生課前預(yù)習(xí)興趣的引導(dǎo)作用是非常大的.因此，初中教師應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)與初中學(xué)生之間的課前互動(dòng)交流，多聆聽(tīng)初中學(xué)生的心聲和意見(jiàn)，從而建立良好的師生關(guān)系，拉近與初中學(xué)生之間的距離，讓初中學(xué)生的課前預(yù)習(xí)變得更加輕松、高效，從而有效地提高初中學(xué)生的課前預(yù)習(xí)興趣.

2拓展初中學(xué)生的課前預(yù)習(xí)空間

初中物理知識(shí)來(lái)源于實(shí)際的生活，是從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)、觀察、研究、總結(jié)而得來(lái)的，而初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是這一點(diǎn)的重要體現(xiàn)，因此，初中教師要想利用初中學(xué)生的課前預(yù)習(xí)來(lái)培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高探究性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)積極拓展初中學(xué)生的課前預(yù)習(xí)空間，讓初中學(xué)生不要僅僅局限于課本中的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)當(dāng)要多做一些課外物理探究實(shí)驗(yàn)，走出課本，從實(shí)際生活中學(xué)習(xí)更多的物理實(shí)驗(yàn)探究知識(shí).初中物理教師拓展初中學(xué)生的課前預(yù)習(xí)空間主要有兩個(gè)方面：一是知識(shí)空間范圍；二是現(xiàn)實(shí)空間范圍.拓展初中學(xué)生的知識(shí)空間預(yù)習(xí)范圍，初中物理教師可以通過(guò)讓初中學(xué)生課前多讀課外物理探究實(shí)驗(yàn)書(shū)籍和講解的視頻等方法來(lái)實(shí)現(xiàn).以蘇教版初中二年級(jí)物理教科書(shū)中的《電磁鐵的磁反應(yīng)》這一物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，初中物理教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，讓初中學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)的方式，查閱相關(guān)的實(shí)驗(yàn)的背景資料，操作方法，以及操作示范視頻等，讓初中學(xué)生從更多的知識(shí)渠道中來(lái)預(yù)習(xí)該物理探究性實(shí)驗(yàn)的操作開(kāi)展，從而更加有效地加強(qiáng)初中對(duì)于該物理實(shí)驗(yàn)探究的理解和操作，提高初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；另一方面，對(duì)于初中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)預(yù)習(xí)空間范圍的拓展，初中物理教師可以通過(guò)將初中學(xué)生課內(nèi)預(yù)習(xí)拓展到課外物理實(shí)驗(yàn)室的方法來(lái)實(shí)現(xiàn).初中物理探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐的操作，因此，初中物理教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，要想真正意義上利用課前預(yù)習(xí)來(lái)提高物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，就必須放開(kāi)課內(nèi)預(yù)習(xí)對(duì)初中學(xué)生的束縛，開(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)室，讓初中學(xué)生在親身操作中，高效地完成物理實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí).

3豐富初中學(xué)生的課前預(yù)習(xí)方法

初中學(xué)生是初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，也是課前預(yù)習(xí)的主體，尤其是課前預(yù)習(xí)，完全是由初中學(xué)生自主進(jìn)行的，因此，初中物理教師要想利用課前預(yù)習(xí)來(lái)培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，重點(diǎn)還需從初中學(xué)生自身入手，豐富初中學(xué)生的課前預(yù)習(xí)方法，讓初中學(xué)生在高效的課前預(yù)習(xí)方法中更好地進(jìn)行預(yù)習(xí)操作，從而實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)效果的最大化.初中物理教師豐富初中學(xué)生的課前預(yù)習(xí)可以采取以下幾種方法：第一，培養(yǎng)初中學(xué)生的自主開(kāi)放式課前預(yù)習(xí)方法.自主開(kāi)放式預(yù)習(xí)方法是指通過(guò)放開(kāi)初中物理教師對(duì)初中學(xué)生的管理限制，讓初中學(xué)生在完全無(wú)束縛條件下，進(jìn)行自主的實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)，初中學(xué)生可以采取任何方法進(jìn)行，不用拘泥于所謂的條條框框.自主開(kāi)放式預(yù)習(xí)方法最大的優(yōu)點(diǎn)就在于，它能夠充分地尊重和給予初中學(xué)生自主預(yù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，解放了初中學(xué)生的思想禁錮，讓初中學(xué)生能夠發(fā)散思維，在開(kāi)放的環(huán)境中，預(yù)習(xí)更多的初中物理實(shí)驗(yàn)探究知識(shí).以蘇教版初中一年級(jí)物理教科書(shū)中的《直流電與交流電的區(qū)分》這一物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，初中物理教師在讓初中學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)之前，放開(kāi)對(duì)于初中學(xué)生預(yù)習(xí)的范圍規(guī)定，不用局限于某一種電路而全部集中在一起，發(fā)揮探究性實(shí)驗(yàn)的作用，讓初中學(xué)生自己自由預(yù)習(xí)，自主進(jìn)行電路、電源等種類(lèi)的選擇，從而即貫徹了“以人為本”的科學(xué)的、人性化的教育理念，同時(shí)還給予了初中學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)權(quán)利；第二，引導(dǎo)式預(yù)習(xí)方法.初中學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中或多或少都會(huì)出現(xiàn)一些疑問(wèn)、瓶頸或者走彎路等問(wèn)題，而初中物理教師是初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探究操作的重要引導(dǎo)者，因此，面對(duì)這一問(wèn)題，初中教師一定要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，給予初中學(xué)生正確的預(yù)習(xí)引導(dǎo)，從而有效地提高初中學(xué)生的預(yù)習(xí)效率和質(zhì)量，促進(jìn)初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量更好的提高.

4加強(qiáng)初中學(xué)生的課前預(yù)習(xí)檢查

利用初中學(xué)生的課前預(yù)習(xí)來(lái)輔助初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠有效地提高初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，還能夠幫助初中學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，提高對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的興趣.然而，由于初中學(xué)生還處于學(xué)習(xí)初中物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)于很多初中物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)不是非常的熟悉，實(shí)驗(yàn)操作能力也比較生疏，因此，在進(jìn)行自主課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中，很容易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤和問(wèn)題而不容易被自身所察覺(jué)，再加上初中學(xué)生年齡尚小，性格較為活潑好動(dòng)，雖然有著良好的學(xué)習(xí)熱情和興趣，但是在自我控制能力方面還有所欠缺，需加倍努力，因此，加強(qiáng)初中學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果檢查還是非常有必要的.初中物理教師可以采取教師家長(zhǎng)一體化的方式來(lái)有效地開(kāi)展初中學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果檢查.由于初中學(xué)生的課前預(yù)習(xí)采取的是自主學(xué)習(xí)形式，因此，這些課前預(yù)習(xí)很多時(shí)候都不是在學(xué)校中進(jìn)行的，需要初中學(xué)生課下從日常生活中抽出時(shí)間來(lái)進(jìn)行，因此，出于這一方面原因，初物理教師在課前預(yù)習(xí)方面的檢查力度無(wú)法做到面面俱到.所以，為有效開(kāi)展初中學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果檢查，提升初中學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果，初中物理教師還應(yīng)該加強(qiáng)與初中學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，通過(guò)實(shí)現(xiàn)教師家長(zhǎng)一體化的檢查方法來(lái)有效地監(jiān)督初中學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果檢查，從而有效地強(qiáng)化初中學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果.

綜上所述，課前預(yù)習(xí)對(duì)初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著重要的幫助作用，初中物理教師應(yīng)當(dāng)積極采取有效地措施來(lái)激發(fā)初中學(xué)生的課前預(yù)習(xí)興趣、拓展初中學(xué)生的課前預(yù)習(xí)空間、豐富初中學(xué)生的課前預(yù)習(xí)方法以及加強(qiáng)初中學(xué)生的課前預(yù)習(xí)檢查，從而全面地提高初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的質(zhì)量.