徐新華

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，就應(yīng)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、作業(yè)練習(xí)環(huán)節(jié)、課后活動(dòng)過(guò)程中積極引入教育游戲，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

關(guān)鍵詞：教育游戲 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用

在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式更加豐富多樣，有效地提升了學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)注度，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，能取得較為理想的教學(xué)效果。小學(xué)生天生喜歡游戲，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用教育游戲，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作為最受學(xué)生歡迎的教育創(chuàng)新舉措，教師應(yīng)思考如何在教學(xué)中更好地應(yīng)用教育游戲。

一、教育游戲應(yīng)用于課堂教學(xué)中

教育游戲具有趣味性、挑戰(zhàn)性、互動(dòng)性、獨(dú)特性等特點(diǎn)，它應(yīng)用于課堂教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)教育游戲具有互動(dòng)性的特點(diǎn)，教師可以開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。這種活動(dòng)刺激性較強(qiáng)，能夠吸引學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以把教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成競(jìng)爭(zhēng)性教育游戲，使學(xué)生在游戲中不斷挑戰(zhàn)自己，相互間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，有效學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。如在教學(xué)《整數(shù)加減法運(yùn)算》中，筆者選擇《攻城魔法陣》游戲，使學(xué)生在刺激的攻城過(guò)程中，學(xué)習(xí)整數(shù)加減法運(yùn)算。學(xué)生為了在游戲中獲勝，都會(huì)努力提高自己的計(jì)算水平。通過(guò)教育游戲，學(xué)生不僅能體驗(yàn)到獲得知識(shí)、掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的快樂(lè)，還認(rèn)識(shí)到知識(shí)的用途和作用，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了理想的教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教育游戲活動(dòng)，真正把課堂教學(xué)與游戲結(jié)合起來(lái)，有效引導(dǎo)學(xué)生在游戲中運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，在愉快的游戲中，有效學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

二、教育游戲應(yīng)用于練習(xí)過(guò)程中

課后練習(xí)是學(xué)生鞏固課堂知識(shí)、提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)，在數(shù)學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)中應(yīng)用教育游戲，能夠有效減輕學(xué)生作業(yè)的壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和解題能力的提高都具有積極的促進(jìn)作用。因此，在練習(xí)過(guò)程中，教師可以引入教育游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)的積極性，使學(xué)生在快樂(lè)的游戲氛圍中發(fā)展智力和培養(yǎng)能力。如在教學(xué)乘法相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以圍繞乘法知識(shí)設(shè)置植樹(shù)游戲：“一所小學(xué)的學(xué)生去植樹(shù)，總共植了30列樹(shù)苗，每列40棵，計(jì)算總共植了多少棵樹(shù)？如果要植夠3200棵樹(shù)，還需要繼續(xù)植多少列？”通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生不僅應(yīng)用了所學(xué)的乘法知識(shí)，還有效實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、教育游戲應(yīng)用于課外學(xué)習(xí)過(guò)程中

相對(duì)于其他學(xué)科知識(shí)而言，數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，學(xué)習(xí)難度較大。如果教師把數(shù)學(xué)教學(xué)限制在課堂上，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定不理想。只有把學(xué)生引入在更廣闊的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，才能真正提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的思維和能力。因此，教師要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的桎梏，積極引導(dǎo)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣，學(xué)生才會(huì)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的趣味性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。如在課外，筆者引導(dǎo)學(xué)生參與“阿達(dá)兒童腦力訓(xùn)練”和“川島博士腦力訓(xùn)練”等智力型游戲活動(dòng)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的記憶、觀察、想象、分析等各種能力。在游戲中，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力都得到了顯著提升，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要積極引入教育游戲，實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新，有效激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠在快樂(lè)游戲中學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展智力、提升能力。這樣，初中數(shù)學(xué)教學(xué)才能得到有效發(fā)展，學(xué)生的各種能力才能得到顯著提升。

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（作者單位：江西省九江經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)洲小學(xué)）endprint