李恩，周琴，鐘曉鋒貴州理工學(xué)院工程實(shí)訓(xùn)中心

基于復(fù)合型人才培養(yǎng)的金工實(shí)習(xí)課程教學(xué)改革

李恩，周琴，鐘曉鋒
貴州理工學(xué)院工程實(shí)訓(xùn)中心

復(fù)合型人才是社會(huì)和企業(yè)需要的優(yōu)質(zhì)人才。工科院校的學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展過程中，既要有專業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)也需要實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。本文基于這樣的背景下，提出基于復(fù)合型人才培養(yǎng)的金工實(shí)習(xí)課程教學(xué)改革。

復(fù)合型人才；金工實(shí)習(xí)課程；改革

1.金工實(shí)習(xí)課程的重要性

金工實(shí)習(xí)是當(dāng)前我國高校教育中的重要組成部分。同時(shí)也是機(jī)械類、近機(jī)類以至管理類專業(yè)中，相對重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在早期時(shí)候，為了加強(qiáng)工科院校學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，國家有關(guān)教育部門就把金工單獨(dú)列為一門實(shí)踐性的課程。目的是為了將學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，提升學(xué)生的總體素質(zhì)。當(dāng)然，金工實(shí)習(xí)課程在開始之前，學(xué)生必須要對理論知識(shí)有一定的深入了解，才能開始逐漸接觸金工實(shí)習(xí)。事實(shí)上，金工實(shí)習(xí)同樣需要學(xué)生將知識(shí)、素質(zhì)、能力和創(chuàng)新融為一體。

首先，在一般情況下，金工實(shí)習(xí)課程的時(shí)間相對較長，學(xué)生需要在一段時(shí)間內(nèi)集中進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練和實(shí)踐，學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力會(huì)有十分明顯的提高。其次，學(xué)生在金工實(shí)習(xí)課程過程中，往往通過自己親自動(dòng)手會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題，通過與老師、同學(xué)的討論，會(huì)形成許多新的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，這樣就有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新的能力培養(yǎng)和提高[1]。另外，金工實(shí)習(xí)作為是高等工科院校重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在新的時(shí)代和社會(huì)要求下，金工實(shí)習(xí)已經(jīng)成為一門極為重要的基礎(chǔ)課程，工科大學(xué)生通過可以自己進(jìn)行實(shí)踐制造，這一過程直接與未來企業(yè)的要求相結(jié)合，學(xué)生能夠得到許多能力上的培養(yǎng)，學(xué)校也就培養(yǎng)出與企業(yè)要求一致的人才。學(xué)生不僅綜合素質(zhì)全面提高，專業(yè)素養(yǎng)也成為未來職業(yè)生涯中的硬本領(lǐng)。

2.金工實(shí)習(xí)課程的現(xiàn)狀

2.1缺乏完善的硬件設(shè)施

金工實(shí)習(xí)盡管已經(jīng)成為工科學(xué)生的教學(xué)中一門基礎(chǔ)性的課程，但是它與其它很多課程卻有著一些不同之處。金工實(shí)習(xí)課程需要運(yùn)用到大量的硬件設(shè)施和器材，這對學(xué)校來說也很大的一部分支出。通常情況下，任何一個(gè)學(xué)科和專業(yè)都需要為學(xué)生提供一個(gè)與其專業(yè)培訓(xùn)要求基本相一致的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是現(xiàn)代素質(zhì)教育必須具備的基礎(chǔ)條件。而對于金工實(shí)習(xí)來說，更是如此，在實(shí)際的培訓(xùn)實(shí)習(xí)中，需要有大量的機(jī)床設(shè)備和技術(shù)來配合完成。然而這些大量先進(jìn)制造裝備往往需要大量的資金投入，對于學(xué)校來說，如何利用有限的資金來提高設(shè)施設(shè)備的配備率，成為一大難題。再加上本科院校中，學(xué)校一般較為重視對學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教授，在專業(yè)的培訓(xùn)和實(shí)際的動(dòng)手操作上缺乏認(rèn)識(shí)和重視，因此在這方面的投入自然就會(huì)減少[2]。

2.2師資隊(duì)伍力量薄弱

就師資方面來看，目前金工實(shí)習(xí)課程中，缺乏較為專業(yè)的師資力量。眾所周知，師資隊(duì)伍在教育當(dāng)中有著重要的地位和意義，要想提高金工實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量,就必須把師資隊(duì)伍建設(shè)放在非常重要的地位。同時(shí)，目前在我國金工實(shí)習(xí)課程以及其它一些課程當(dāng)中，很多教師往往身兼多職，日常事務(wù)輔導(dǎo)、課程講授以及實(shí)驗(yàn)課程的教師劃分不夠細(xì)致，工作職責(zé)界限不明確。

2.3教學(xué)內(nèi)容單一落后

在傳統(tǒng)的工科教學(xué)過程中，由于我國整體經(jīng)濟(jì)情況和我國技術(shù)的限制，在教學(xué)內(nèi)容上就會(huì)很單一。雖然近些年來，隨著新技術(shù)和新工藝的不斷涌現(xiàn)，以及其它各類技術(shù)的出現(xiàn)，工科的教學(xué)內(nèi)容也隨著時(shí)代的腳步而得以發(fā)展和完善。然而，現(xiàn)代技術(shù)日新月異，國家的發(fā)展也越來越需要新的技術(shù)出現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)分工也更加明確，這就要求教學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配。因此，與現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展相比，傳統(tǒng)的金工教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法滿足其發(fā)展，從而顯得單一和落后。

3.基于復(fù)合型人才培養(yǎng)的改革

3.1樹立復(fù)合型人才培養(yǎng)觀

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)和企業(yè)對于人才的要求越來越成熟。就目前來看，復(fù)合型人才正是社會(huì)和企業(yè)急需的人才，同時(shí)，培養(yǎng)復(fù)合型人才也是符合現(xiàn)代人才學(xué)理論發(fā)展的方向。另一方面，金工實(shí)習(xí)課程雖然需要學(xué)生具體專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力。但是學(xué)生也同樣需要?jiǎng)?chuàng)新能力和其它提升自我的能力。因此，在具體的金工實(shí)習(xí)課程教學(xué)中，學(xué)校和教師必須樹立復(fù)合型人才的培養(yǎng)觀。既要遵循人才學(xué)理論發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,又要滿足現(xiàn)代社會(huì)的用人要求。社會(huì)發(fā)展和科技產(chǎn)業(yè)對人才的要求正是基于這樣一種復(fù)合型的形式，這也正是學(xué)校在人才培養(yǎng)方面需要努力的重點(diǎn)[3]。

3.2完善設(shè)施設(shè)備

完善設(shè)施設(shè)備是金工實(shí)習(xí)課程的必要條件，也是目前高校面臨的十分艱難的問題。要想完成這一部分的內(nèi)容，首先要求國家在政策上和資金上都給予大力的支持，支持高校進(jìn)行設(shè)施設(shè)備的購買、引進(jìn)。同時(shí)擴(kuò)大校企合作的范圍，充分利用企業(yè)的實(shí)際加工設(shè)備資源和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)來改變設(shè)備實(shí)施不足的現(xiàn)狀。對于高校來說，需要后期的不斷保養(yǎng)和維修，需要有一部分專門從事設(shè)備維護(hù)與管理的人員在管理這些設(shè)備。只有這樣，才能在最大程度上保證學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

金工實(shí)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)明確提出，金工實(shí)習(xí)必須要以實(shí)踐教學(xué)為主。在這種情況下就要求學(xué)生必須進(jìn)行獨(dú)立的操作。但是事實(shí)上，任何一種學(xué)習(xí)方式，都需要有一定數(shù)量的專業(yè)教師進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，才能達(dá)到最佳效果。教師在整個(gè)過程中，需要擔(dān)負(fù)起協(xié)調(diào)學(xué)生相互關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)際操作的重要角色。要盡可能地在保證完成實(shí)習(xí)的基本要求的前提下,結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)。

3.4豐富教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容

不管是從整體的國家層面來看，或者是從企業(yè)發(fā)展的要求來看，目前金工實(shí)習(xí)都存在著教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容單一的重要問題。尤其是學(xué)生自主發(fā)揮的空間較少，這就需要在實(shí)際中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。尤其是整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，幫助學(xué)生完成設(shè)計(jì)、制作、生產(chǎn)，最后到運(yùn)用。在這一過程中，教師需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指正。

結(jié)語

金工實(shí)習(xí)課程在我國目前工科類院校教育中處于比較重要的位置，學(xué)校是否能夠在這方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，基于復(fù)合型人才培養(yǎng)的觀念下，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，這對社會(huì)、企業(yè)和學(xué)生來說，都至關(guān)重要。

[1]朱從容.金工實(shí)習(xí)課程教學(xué)改革的思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索.2005(3):77-78

[2]張國忠，周勇，宗望遠(yuǎn)，徐久祥.高等農(nóng)林院校金工實(shí)習(xí)教育中存在的問題與改革思路探析[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué).2014，42(4): 1268－1269

[3]呂小艷.人才學(xué)視野中的高校復(fù)合型人才培養(yǎng)[J].繼續(xù)教育研究.2010(7):144-147