李林

【摘 要】近幾年，隨著石阡縣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸滲透到教育教學(xué)中，發(fā)揮著獨(dú)特作用，也成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要幫手，促進(jìn)教育教學(xué)的改革，也為教育教學(xué)的改革提供了充足的資源，創(chuàng)造了機(jī)遇，使傳統(tǒng)意義上的教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但同時(shí)也對(duì)教育教學(xué)提出了更高的要求，迫使教師深入思考如何應(yīng)用好信息技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

近幾年，隨著石阡縣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸滲透到教育教學(xué)中，發(fā)揮著獨(dú)特作用，也成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要幫手，越來(lái)越促進(jìn)教育教學(xué)的改革，也為教育教學(xué)的改革提供了充足的資源，創(chuàng)造了機(jī)遇，使傳統(tǒng)意義上的教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但同時(shí)也對(duì)教育教學(xué)提出了更高的要求，迫使教師深入思考如何應(yīng)用好信息技術(shù)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)讓小學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

小學(xué)生處于身心發(fā)育的時(shí)期，具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短等特點(diǎn)，從而影響課堂學(xué)習(xí)效果。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的情景，使其快樂(lè)學(xué)習(xí)，才能有效地接收知識(shí)。利用信息技術(shù)能把教學(xué)的課件聲情并茂的傳遞給學(xué)生，而且還改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，大大提高了課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樂(lè)趣。如《找規(guī)律》一課中，可以設(shè)計(jì)顏色鮮艷而且蘊(yùn)藏著本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣的一個(gè)具有動(dòng)感而且又有聲音的畫(huà)面，不僅吸引了孩子的注意力，還能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也收獲到了快樂(lè)，學(xué)習(xí)不再變得枯燥。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行分層練習(xí)

近年來(lái)，石阡縣所有的學(xué)校都進(jìn)行著課改，采取分層教學(xué)的方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式面臨著巨大的變革，尤其是學(xué)困生，在反復(fù)體驗(yàn)失敗后，常常覺(jué)得數(shù)學(xué)難，對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題缺乏自信更談不上對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用存儲(chǔ)量大的特點(diǎn)，它為學(xué)生提供層次多樣的認(rèn)知鞏固活動(dòng)，以滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的發(fā)展需要。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度和興趣，進(jìn)行不同難度、不同層次的練習(xí)活動(dòng)，找到自信心。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)可按照教學(xué)要求安排幾個(gè)不同層次的練習(xí)，每個(gè)層次的練習(xí)力求形式多樣、新穎有趣。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自由選擇測(cè)試的級(jí)別，會(huì)做了之后再進(jìn)入更高或別的級(jí)別練習(xí)。學(xué)生每過(guò)一層次的練習(xí)，計(jì)算機(jī)及時(shí)用圖文、動(dòng)畫(huà)的形式給予獎(jiǎng)勵(lì)，也可以讓班級(jí)管理員給他們加分，打破了“有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生吃不了”的局面，使不同層次學(xué)生的能力都能充分得到發(fā)展。這樣的練習(xí)沒(méi)有把所有學(xué)生框在一起，既全方位增大了思維量，又拓寬了思路，使學(xué)生興趣盎然。

三、運(yùn)用信息技術(shù)幫助小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)

由于數(shù)學(xué)概念、公式具有高度的抽象性和嚴(yán)密性。而小學(xué)生又是以形象思維為主，如果在教學(xué)中，教師只是一味地通過(guò)講解來(lái)使學(xué)生理解知識(shí)，容易枯燥乏味，學(xué)生不感興趣；同時(shí)由于小學(xué)生的能力有限，對(duì)復(fù)雜抽象的內(nèi)容也很難理解，就是記住了，也只是死記硬背，根本不理解知識(shí)。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程提供生動(dòng)形象的感性材料，為學(xué)生搭橋鋪路，讓學(xué)生參與其中，可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行觀察和比較，逐步把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)，更好地認(rèn)識(shí)、理解數(shù)學(xué)概念、規(guī)律和法則，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，突破時(shí)間和空間的限制，提高課堂教學(xué)效率。

四、運(yùn)用信息技術(shù)要注意培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

“教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人做過(guò)的事情。”現(xiàn)代信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不只是教學(xué)方法的某種改進(jìn)，更是教學(xué)觀念的一次革命，因?yàn)樗冀K調(diào)動(dòng)著學(xué)習(xí)主體的積極性，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，因而利用多媒體手段進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的合作探究教學(xué)，有助于營(yíng)造一種創(chuàng)新的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行探索，多渠道地進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐。數(shù)學(xué)容易產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的主要原因就是不夠貼近生活實(shí)踐。現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問(wèn)題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題。所以，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)要注意聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際，注重實(shí)效性。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的普及化，是我們教育技術(shù)發(fā)展的必經(jīng)之路。作為教育工作者，身處教育第一線，正確的態(tài)度應(yīng)該是抓住現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，真正地從數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律自身特點(diǎn)出發(fā)，下點(diǎn)工夫?qū)W習(xí)課件設(shè)計(jì)與制作，合理而恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂運(yùn)用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為教學(xué)的好幫手，讓學(xué)生切身體會(huì)用現(xiàn)代信息技術(shù)上數(shù)學(xué)課的美，喜歡上數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)水平。

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