王平

摘要：先進的信息技術手段技應用在教育教學中，已經對各科教學產生了巨大的影響。在初中物理教學中，恰當?shù)倪\用信息技術會達到事半功倍的效果。

關鍵詞：初中物理；信息技術；應用；融合

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0390-01

現(xiàn)代信息技術手段的廣泛應用，對于課堂教學產生了重大影響，現(xiàn)在信息技術正在全面進入課堂教學，所以課堂教學中信息技術的應用有著至關重要的作用，合理使用信息技術對物理課堂教學有著巨大的輔助作用。

1.物理教學中信息技術的應用可以使提高課堂教學效率

在物理教學中，有時候板書較多、實物圖、電路圖和一些畫面需要展示等，如果按照以往的教學方法用手寫、畫，就會浪費許多時間。利用新興的信息技術，就可以有效克服這些弊端。許多的信息技術軟件，如：Word、PowerPoint等軟件都具備超級鏈接功能，為平時教學工作提供了很實用的工具。例如：利用PowerPoint幻燈片制作軟件，把上課用的視頻文件、解題方法、例題解析、練習題目等，都用幻燈片的形式儲存成不同的目錄或專用的教學網站，再使用超鏈接的方式進行鏈接到各個需要的部分。當教師講解到需要用的那部分時，就能很方便快捷的調出所需要的內容。多媒體的投影功能還能直接將試卷投射到大屏幕，省去了老師畫圖的時間，大大提高了教學效率。

2.物理教學中信息技術的應用可以提高演示實驗效果

在磁感線，通電螺線管的磁場等教學過程中，教師的演示實驗是在講臺上進行的，要讓學生能在座位上看清楚幾乎是不可能的，所以老師需要采用拿著實驗器材讓學生看或者讓學生走到講臺上邊去觀看等方法，這樣做既浪費時間又麻煩。如果適當?shù)乩枚嗝襟w投影儀進行放大既方便又節(jié)省時間，效果又好。演示時只需把磁體放在實物展臺上，磁體上邊再放上一塊玻璃板，在玻璃板上撒些鐵粉，輕輕振動玻璃板，即可以在屏幕上看到清晰的磁感線的分布情況。觀察通電螺線管的磁場時，把通電螺線管磁場演示儀也放在視頻實物展臺，通電后可以非常清楚地看到鐵屑在油中的運動情形及最后的分布狀況。同樣也可以演示同名磁極和異名磁極間的相互作用情況，既生動效果又好，同時又節(jié)省了寶貴的時間，增加了課堂上知識的密度。

3.物理教學中信息技術的應用可以讓學生更直觀的理解抽象、容易忽略的知識

利用視頻文件、動畫模擬等方式，把物體的運動狀態(tài)和變化過程完整的呈現(xiàn)在學生的面前，增強了物理現(xiàn)象的真實感，使知識更加形象化，具體化，使學生更容易理解和接受。例如：講電動機的原理時，學生對轉向器的作用不太容易接受，教師憑語言描述又太抽象，而采用視頻，多媒體動畫的形式展現(xiàn)在學生面前，使學生一目了然，看的清楚理解起來更容易接受，教學效果大大提高。在如：電流的形成、電磁感應等，較抽象理解起來不太容易，如果用形象的動畫、視頻等方式展現(xiàn)出來，使學生對所學知識有了更直觀的感受，理解程度就更加深了一步。

另外在物理教學中有時候需要教師列舉出許多生活中的事例，讓學生在頭腦中浮現(xiàn)許多生活場景，而那些生活場景有的學生能及時的浮現(xiàn)，而有的學生可能已經忘記或者是在平時根本沒有注意，從而影響到教師的正常講課。如果教師能適時地利用事先制作好的視頻、音像文件，播放一段關于本節(jié)課的視頻片段，不但能活躍課堂氣氛而且能提高教學的效果。例如：在講船閘時播放一段"葛洲壩船閘"工作原理的視頻資料片。在講到物體浮沉條件的利用時，用視頻展現(xiàn)潛艇上浮、下潛、以及懸浮的全過程，學生感到有趣極了。

4.物理教學中信息技術的應用可以有效突破課程重點、難點，提高學生動手能力

利用信息技術中仿真實驗室功能可以有效提高學生動手能力，讓學生在親自操作過程中獲得成功的喜悅。例如：講滑動變阻器時，滑動變阻器的組裝、正確連接，可以讓一些學生親自動手連接，閉合開關觀察燈泡的亮度從而總結出滑動變阻器左右移動過程中電阻的變化情況，及通過燈泡的電流情況。學生在動手操作過程中就會不斷總結，不斷嘗試， 為以后分組實驗打下良好的基礎。

信息技術在物理課堂教學中能對實驗器材的結構進行自由的拆分，對實驗的原理進行動態(tài)的分析，具有模擬實驗過程，突出教學的重點、化解教學的難點的輔助性教學效果。例如：在講《滑動變阻器》一節(jié)的教學過程中，滑動變阻器的線圈，接線柱，以及滑片之間的關系是本節(jié)的教學難點，滑動變阻器的原理、滑動變阻器的接法、以及作用是本節(jié)教學重點。如果能恰當?shù)牟捎眯畔⒓夹g輔助教學，對滑動變阻器進行動態(tài)的組裝，就能使學生對滑動變阻器的結構以及各部件之間的關系一目了然，就能收到良好的教學效果。用信息技術輔助教學手段進行模擬實驗，并把電池組、小燈泡、開關、滑動變阻器、電流表用導線連接成實物電路。當開關閉合時，導線中通過的電流有一部分從黑色變?yōu)榧t色，尤其是當演示滑動變阻器的滑片向左右移動的時候，通過電流部分的導線長度也隨之改變，效果就更加明顯。通過對模擬實驗的分析、總結、歸納，很快就能突破滑動變阻器的阻值變化引起電流改變的教學重點、難點，直觀的"模擬"了實驗的現(xiàn)象，因為在實際的實驗過程中，電流雖然是確確實實存在的，但是它的確是看不見摸不著的，學生是無法觀察到的，只能靠學生自己去聯(lián)想，這種抽象的知識信息，增加了學生對知識理解的難度，對于大部分學生來說是存在很大難度的。而用信息技術手段進行模擬演示實驗，就能較好地把抽象的知識變?yōu)榫唧w形象的知識信息，很快的突破滑動變阻器的阻值變化引起電流改變的教學重點、難點，從而取得良好的教學效果。

5.物理教學中信息技術的應用可以更好的搞好探究性學習

在新課程標準中，要求學生更多的參與到探究性學習當中，在探究的過程當中，他們不光是機械性地記憶信息，而是要根據(jù)某項"任務"，自主探索、自主分析、組合與探究與之有關的信息，從而培養(yǎng)他們獲取信息、處理信息的能力和基本的科學素養(yǎng)。

所以在探究學習得過程中，教師一定要作好具體的指導，例如如在學習了"凸透鏡成像規(guī)律"以后讓學生在網上搜索望遠鏡的種類、防盜門"貓眼"的成像原理，近視眼的發(fā)病率、發(fā)病的原因及預防的措施等。學生興趣濃厚，產生的效果要比預想的好很多，而且豐富了書本上的知識。

總而言之， 信息技術在初中物理教學中它還具有更多更加廣泛的應用， 在物理教學中的地位會越來越的重要，越來越突出。