孫守美

摘要：為了使幼兒的身心和諧健康的成長，我們必須糾正家庭和部分幼兒園的錯誤的教育觀念，充分了解和尊重幼兒的心理和生理特點，采用一系列符合幼兒教育規(guī)律的教學方式對幼兒進行教育。

關鍵詞：幼兒；教育；漫談

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0371-01

1.讓孩子展并想象的翅膀

幼兒教育屬于特殊教育，由于幼兒年齡偏小，過大的壓力往往會影響其身心健康發(fā)展。無論是家長還是教師，都應該給幼兒想象的空間。古人云"多思多思，多多思，思中智來。"所講的也是這個道理。幼兒是天生的創(chuàng)造者，作為父母，你是否已注意到，孩子頑皮、貪玩，他似乎對什么東西都感興趣，一個小洞，一塊石頭，一盞燈，一把勺子，他們都可能看很長時間。而你可能會去阻止他，可是，有時正因為這樣，你會失去培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造意識的良機。

2.給孩子說話的權利

孩子的嘴是閑不住的。當今基礎教育要求教師引導孩子去尋找獲取知識的方法，而不是獲取知識。首先要啟發(fā)學生會問，然后才是啟發(fā)他們?nèi)フ掖鸢?。正如外國一個哲學家所言：發(fā)現(xiàn)問題，往往比解決問題更有價值。我國教育家陶行知先生也說："發(fā)明千千萬萬，起點在一問。"新《綱要》第三部分第九條指出："教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。"但現(xiàn)實中，有部分教師卻常常成為幼兒學習活動的反對者、禁止者。這也不能做那也不能干，在重重禁令下，孩子漸漸養(yǎng)成不敢開口的習慣，這對其語言和思維的發(fā)展都極其不利。有經(jīng)驗的老師可不是這樣。

3.選擇自主、自由、開放的游戲活動

以往，幼兒在幼兒園進行的各種游戲活動都是教師安排的，幼兒只是被動地、機械地來完成教師布置的任務，完全沒有自主可言，幼兒就像是一個能被操縱的玩偶，逐漸喪失了活潑好動的天性，不利于幼兒身心健康和諧的發(fā)展，就更別提創(chuàng)造力的培養(yǎng)了。所以，我們必須改變過去那種以教師為主的游戲方式，把游戲活動的陣地真正地還給幼兒。

新時期，我們必須認清教師在游戲活動中的身份和地位，他們不再是高高在上的主導者，而是幼兒進行游戲活動的支持者、維護者、觀察者、記錄者和引導者。我們在日?；顒又?，要多選擇開放、自主的游戲活動，要學會征求幼兒的意見，采用幼兒比較喜歡的游戲方式進行活動，這樣不僅可以同時開展多個游戲活動，使每一個幼兒都能得到快樂、滿足和進步，并且可以讓幼兒深刻地感覺到游戲是他們自己的，他們也有自主選擇的權力，教師可以采納他們的意見，他們雖小但也是被尊重的。

作為教師，放開手讓幼兒根據(jù)自己的意愿進行游戲活動，讓他們自己確定游戲規(guī)則，自己圈定游戲場所，自己選擇合作伙伴，自己設定活動方式，更能夠把他們真實的心境和思想感情表露出來，而且也能更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力和創(chuàng)造能力，真正使幼兒快樂地游戲，在游戲中學習。

4.實施因人施教教育

在我教的班級里，調(diào)皮男孩實在太多了，一數(shù)一大把。他們簡直是猴子轉(zhuǎn)世，一下課，就開始追逐嬉戲，不是撞到了別的同學，就是碰掉了文具書本。為此我專門為他們配備了小監(jiān)督員，這下可好，他們竟玩起了貓抓老鼠的游戲：一下課他們就風一般的跑出去玩鬧，負責監(jiān)督的學生就向外追去想要制止，"猴子們"則從一樓跑上三樓，再從三樓跑到一樓，累得負責監(jiān)督的孩子氣喘吁吁，"猴子們"卻在一邊偷著樂，真叫我哭笑不得。

于是，我買來相關的教育學書籍，從中尋找解決問題的良策。從書中得知，愛玩、好動是孩子的天性，他們追著打，說明他們不會"玩"，我應該引導他們，讓他們擁有正確的玩的方法和技巧。于是，我就引導孩子們在課間開展有趣的小型運動賽，或是做一做健身操，練一練瑜伽，有時穿插一些小的智力游戲，既讓孩子們強身健體，活躍思維，也減少了他們追逐打鬧發(fā)生危險的可能性。孩子們越來越喜愛這樣的課間活動，再也不瘋跑了。

《帕夫雷什中學》認為：只有當運動成為每個人都喜愛的活動時，它才能成為教育手段。正是這種教育理念啟發(fā)了我，引導這撥小調(diào)皮發(fā)生了巨變。

參考文獻：

[1] 《學前教育學》 主編 姚偉