張曉玲

摘要：勞動(dòng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)的窗口，是學(xué)生健康人格形成的沃土，是學(xué)生智力良好發(fā)展的催化劑。勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育必不可少的一環(huán)，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，對(duì)他們的全面發(fā)展具有極其重要的意義。小學(xué)生處于勞動(dòng)的初步認(rèn)識(shí)和初始實(shí)踐階段，是培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)品質(zhì)的最佳時(shí)期。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；熱愛(ài)勞動(dòng)；培養(yǎng)措施

中圖分類號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0356-01

勞動(dòng)在孩子的全面發(fā)展中有著重要意義。俄國(guó)教育家烏申斯說(shuō)過(guò)："教育不但應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)尊敬和熱愛(ài)，它還必須培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的習(xí)慣。"可見(jiàn)勞動(dòng)在人的一生中具有多么重要的作用。小學(xué)是學(xué)校教育的起始階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生最基本的勞動(dòng)習(xí)慣。

1.排除對(duì)小學(xué)生干擾的不利因素

小學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，一般來(lái)說(shuō)主要受三個(gè)不利因素的影響：一是家庭因素。有些小學(xué)生參加勞動(dòng)磨破了手，愛(ài)子心切的父母常脫口而出："你怎么干這種事？""你真傻！不會(huì)省點(diǎn)力氣？"使學(xué)生自小就認(rèn)為勞動(dòng)是一種得力不討好的事情。有些小學(xué)生在家里做家務(wù)是以獲得一定的食物或錢財(cái)作為酬勞，養(yǎng)成了斤斤計(jì)較的不好習(xí)慣。有的學(xué)生平日上學(xué)是車接車送，回到家里有人照顧，于是這些小學(xué)生在家里就成了不干活的"小皇帝"。學(xué)生在學(xué)校值日時(shí)，家長(zhǎng)就替他們來(lái)學(xué)校打掃衛(wèi)生。二是社會(huì)因素。社會(huì)上有一些言論對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不良的影響。如"上學(xué)是學(xué)習(xí)，怎能干活？"等，這些都是腐朽的思想，使學(xué)生在不知不覺(jué)中產(chǎn)生輕視或藐視勞動(dòng)的人，認(rèn)為勞動(dòng)是低下的工作；三是學(xué)生個(gè)人因素。如，個(gè)別學(xué)生在勞動(dòng)中偷懶?；?、嘩眾取寵，對(duì)積極勞動(dòng)的學(xué)生嫉妒、打擊，甚至私下用錢物收買他人為自己完成任務(wù)等。這些不良因素在學(xué)生的身邊已經(jīng)是隨處可見(jiàn)，雖然事情微小，但其影響力很大，會(huì)使學(xué)生自小就產(chǎn)生不愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。我們要找出具體的原因，采取不同的方法和方式及時(shí)排除不利影響，努力為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2.培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣

2.1 觀察了解，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)?，F(xiàn)在家庭獨(dú)生子女越來(lái)越多，很多家長(zhǎng)愛(ài)子心切，孩子的衣食住行，包括任何生活細(xì)節(jié)均由大人們統(tǒng)統(tǒng)包攬，從而"剝奪"了孩子們勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)，久而久之就養(yǎng)成了他們養(yǎng)尊處優(yōu)的壞習(xí)慣。首先要從培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)入手，如給孩子們布置"家庭作業(yè)"：在家中適當(dāng)?shù)睾图胰艘黄饏⑴c、分擔(dān)一天中的勞動(dòng)活動(dòng)，使孩子知道家庭中每個(gè)成員的勞動(dòng)過(guò)程及其細(xì)節(jié)，比如"我?guī)蛬寢寬叩?"我為奶奶捶背""我為自己洗衣"等等，或讓學(xué)生觀察家中的一些勞動(dòng)工具，通過(guò)這些看得見(jiàn)、摸得著的教育形式和形象化的勞動(dòng)環(huán)境的營(yíng)造，激發(fā)孩子腦海里的勞動(dòng)意識(shí)。也可組織參觀活動(dòng)，讓他們親臨其境去了解農(nóng)田建設(shè)及小區(qū)環(huán)境，觀察和理解環(huán)衛(wèi)工人的辛苦勞動(dòng)，從不同角度來(lái)了解大自然中萬(wàn)物的變化，了解工人農(nóng)民的勞動(dòng)成果，讓他們知道社會(huì)每個(gè)成員的勞動(dòng)及其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，并從中體味和享受來(lái)之不易的勞動(dòng)快樂(lè)。

2.2 安排崗位，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，光靠興趣，光有新鮮感和勞動(dòng)熱情是不夠的。勞動(dòng)實(shí)踐是形成良好勞動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)和前提，在班級(jí)中，要給每個(gè)學(xué)生安排固定的崗位，如課后黑板的擦拭，衛(wèi)生角廢紙的清空，及時(shí)撿起地上的廢紙，班級(jí)門窗的關(guān)開等，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)安排相應(yīng)的崗位，如工作細(xì)心的負(fù)責(zé)班級(jí)圖書的整理。在崗位的分配中，可以采用承包制或競(jìng)標(biāo)制，加上教師的及時(shí)檢查，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真堅(jiān)守自己的崗位。平常堅(jiān)持學(xué)校清潔崗位制，學(xué)校每天早上固定10分鐘清掃，學(xué)生一人一崗，從室內(nèi)到室外，每個(gè)地方都落實(shí)到學(xué)生個(gè)人，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與必要的家務(wù)勞動(dòng)，教師還可聯(lián)系家長(zhǎng)，讓學(xué)生在家中做一些力所能及的事情。如：吃飯前拿碗筷；每天晚飯后掃地、倒垃圾；每天早上起床整理自己的床鋪，折疊好被子。隨著年齡的增大，還可以要求孩子學(xué)會(huì)整理房間，以養(yǎng)成主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣。

2.3 開展有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。"興趣是最好的老師。"學(xué)生如果沒(méi)有興趣，不但浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力，還達(dá)不到好的效果。如果你對(duì)這件事感興趣，就會(huì)主動(dòng)地去做。我們要讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，就要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些他們感興趣的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)勞動(dòng)。如：在三年級(jí)的時(shí)候，我班就舉行過(guò)一次"品嘗"大賽，讓學(xué)生自己做一道最拿手的菜到學(xué)校來(lái)給同學(xué)品嘗。學(xué)生接受任務(wù)以后，回家就忙開了，又是買菜，又是切的，都想在同學(xué)們面前露一手。到了"品嘗"活動(dòng)那天，教室里熱鬧極了，40多位同學(xué)沒(méi)有一位沒(méi)帶的，什么炒土豆、炒雞蛋、紅燒魚等等，就連我們平時(shí)少見(jiàn)的壽司都有。同學(xué)們看見(jiàn)別人品嘗自己的菜時(shí)都急切地問(wèn)："怎么樣？好不好吃？"都希望從同學(xué)的肯定中體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。（我記得我當(dāng)時(shí)還說(shuō)了這么一句話，今天的作業(yè)是你們完成得最好的一次）這次活動(dòng)提起了學(xué)生的做菜興趣，據(jù)我班學(xué)生家長(zhǎng)反映，許多學(xué)生本次活動(dòng)后，都會(huì)提出自己做菜的要求，孫崧洋同學(xué)還把他做的肉沫炒豌豆帶到學(xué)校來(lái)請(qǐng)老師品嘗。

2.4 鼓勵(lì)小學(xué)生與懶惰作不懈的斗爭(zhēng)。懶惰是使小學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的大敵，鼓勵(lì)小學(xué)生與懶惰作斗爭(zhēng)，可采取如下措施：其一，預(yù)防懶惰。懶惰的特征是游手好閑，精神空虛，飽食終日，無(wú)所事事。它在很大程度上是由于家庭的嬌生慣養(yǎng)促成的。因此要做好學(xué)生家長(zhǎng)工作，排除形成懶惰的各種不良因素，使小學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。其二，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生參加集體的、饒有趣味的、各式各樣的勞動(dòng)，使他們?cè)诩w勞動(dòng)的感召下，經(jīng)過(guò)艱苦的勞動(dòng)鍛煉，逐步養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。

2.5 創(chuàng)造性地完成勞動(dòng)，增長(zhǎng)勞動(dòng)技能和增添勞動(dòng)樂(lè)趣。小學(xué)生一時(shí)性起時(shí)往往能把事情辦得很好，但俗話說(shuō)："孩子都是三分鐘熱情"。事物的新奇感消失后，很多學(xué)生往往在勞動(dòng)過(guò)程中半途而廢，不能堅(jiān)持把單調(diào)重復(fù)的勞動(dòng)做完。這時(shí)我們可以引導(dǎo)和教育學(xué)生創(chuàng)造性地完成勞動(dòng)任務(wù)。比如掃地，很多低年級(jí)小學(xué)生，只會(huì)從教室的這頭掃到教室的另一頭，打掃過(guò)程中垃圾越積越多，越掃越吃力。我們可以教育學(xué)生采取分區(qū)清掃法，不用把所用的垃圾都掃成一堆，而是分區(qū)清掃，一個(gè)區(qū)域內(nèi)垃圾掃成一個(gè)小堆，這樣勞動(dòng)強(qiáng)度降低了，勞動(dòng)效率提高了，孩子的身心都得到了鍛煉。

3.孩子的勞動(dòng)教育，需要家長(zhǎng)配合

在學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中，家長(zhǎng)的配合至關(guān)重要，要真正培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，必須重視家庭教育，父母是孩子的第一任教師，加上長(zhǎng)期共同生活的關(guān)系，父母成了孩子心中的第一偶像。父母身上的不少品質(zhì)、行為在潛移默化地影響著自己的子女。如：一個(gè)公益廣告就做得很好：孩子的母親給老奶奶送去一盆溫暖的洗腳水，年幼的孩子也學(xué)著媽媽的樣給媽媽送去洗腳水。這是一個(gè)非常感人的場(chǎng)面，它不只是培養(yǎng)了孩子愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣，同時(shí)使中華民族孝敬父母的傳統(tǒng)美德得以延續(xù)。收到了用重金無(wú)法買到的效益！這也說(shuō)明了父母的行為會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生直接的影響。因此，在培養(yǎng)子女的勞動(dòng)習(xí)慣方面，家長(zhǎng)也要成為孩子的表率。班主任要經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，建議家長(zhǎng)針對(duì)孩子的這一特點(diǎn)，多帶領(lǐng)孩子參加一些公益勞動(dòng)。比如春季植樹造林的時(shí)候，大人帶孩子去植樹，并給孩子講講怎樣植樹，植樹有什么好處孩子就會(huì)認(rèn)真，并會(huì)感到植樹勞動(dòng)多么光榮。下雪天和孩子一起在房前屋后掃雪，為行人開路，孩子就會(huì)體會(huì)到勞動(dòng)給人帶來(lái)快樂(lè)的情感，并產(chǎn)生勞動(dòng)的光榮感。