孫華

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0260-01

人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)教材第十單元課題1《常見酸和堿》中最后一部分是溶液的導(dǎo)電性的內(nèi)容。這部分教學(xué)的意義是通過溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)揭示出酸或堿性質(zhì)相同的微觀原因。知識(shí)點(diǎn)僅僅限于溶液導(dǎo)電的原因是其中有自由移動(dòng)的離子，按教材舉例，講授得比較淺顯。這樣對(duì)于初中學(xué)生的要求是相符的，但對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)卻"雁過無痕"幫助不大。

這部分的教學(xué)要為學(xué)生后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)提供理論依據(jù)，即溶液導(dǎo)電性的教學(xué)能為學(xué)生建立起正確的離子觀是非常重要和必要的。因 此，怎么把握這部分內(nèi)容的深度和廣度就成為我不斷思考的問題。

從初中教材來說，溶液導(dǎo)電性內(nèi)容的后面課題《酸和堿的中和反應(yīng)》和《鹽 化肥》的教學(xué)都多少依附這部分內(nèi)容所體現(xiàn)的理論支持。同單元后一課題，酸和堿中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是酸中的氫離子和堿中的氫氧根離子結(jié)合成水的過程。這里需要學(xué)生在對(duì)溶液中離子進(jìn)行種類分析的基礎(chǔ)上得以理解，而這是建立在溶液導(dǎo)電性原因的認(rèn)識(shí)之上。第十一單元《鹽 化肥》中的復(fù)分解反應(yīng)和某些離子的鑒別也需要離子觀的建立。復(fù)分解反應(yīng)的定義：在溶液中，由兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)。學(xué)生要在理解溶液中這些化合物電離產(chǎn)生陰、陽離子，陰、陽離子再重新組合成有形成沉淀、氣體或水的情況才能發(fā)生。書寫復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式也需要學(xué)生會(huì)將化合物拆分成相應(yīng)的離子，即依賴正確的離子觀。離子的檢驗(yàn)實(shí)際是利用離子間反應(yīng)的特殊現(xiàn)象來鑒別離子。學(xué)生只要獲知離子相同其性質(zhì)就相同，檢驗(yàn)方法就會(huì)一致，這為學(xué)生做此類習(xí)題抓住知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)提供了思路。

在初中，化學(xué)式的書寫一直是學(xué)生的學(xué)困點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)為要識(shí)記化學(xué)式的物質(zhì)太多，記憶有困難。但若建立好離子觀后，由人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)P114附錄1，以陰、陽離子結(jié)合形成的化合物來識(shí)記化學(xué)式就容易許多，不失為一種好方法。具體方法是：先識(shí)記五個(gè)常見原子團(tuán)（硝酸根離子、碳酸根離子、硫酸根離子、氫氧根離子、銨根離子）。將常見的帶負(fù)電原子團(tuán)和金屬陽離子或銨根離子配對(duì)，并使化合物中陰、陽離子所帶電荷總數(shù)相等，即可書寫出相應(yīng)物質(zhì)的化學(xué)式了。

而在高一必修1的教材中，第二章第二節(jié)《離子反應(yīng)》內(nèi)容的呈現(xiàn)順序是從溶液的導(dǎo)電性→電解質(zhì)→離子反應(yīng)。如果初中在溶液導(dǎo)電性教學(xué)中打好基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)具有離子觀的理論基礎(chǔ)，高中相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)在初中的基礎(chǔ)上小梯度的遞增性呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)會(huì)變得相對(duì)輕松許多一些。

歸納重視初中溶液導(dǎo)電性教學(xué)的原因有以下幾個(gè)：

1 . 建立正確的離子觀（有些物質(zhì)是由離子構(gòu)成的；有些物質(zhì)在水溶液中會(huì)以陰、陽離子的形式存在）。

2. 能有效掌控大多數(shù)無機(jī)化合物化學(xué)式的書寫方法。

3. 幫助理解酸堿鹽在溶液中反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

4. 能正確書寫復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程。

5.增加對(duì)離子鑒別的理解。

6.為高中學(xué)習(xí)離子方程式打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中必須重視溶液導(dǎo)電性的教學(xué)。為此，我擬定在教學(xué)中補(bǔ)充講授以下內(nèi)容，供大家參考：

1.增加氯化鈉、蔗糖溶液導(dǎo)電性演示實(shí)驗(yàn)。

前一章溶液形成的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)知道氯化鈉溶于水是以鈉離子、氯離子的形式擴(kuò)散到水中。氯化鈉溶液導(dǎo)電，蔗糖溶液不導(dǎo)電就說明溶液中有自由移動(dòng)離子的導(dǎo)電，分子的不導(dǎo)電。從而引出溶液導(dǎo)電的原因，然后再按書上所列舉的溶液做演示實(shí)驗(yàn)，在分析酸和堿的組成特點(diǎn)。

2.適當(dāng)提及電離的概念。對(duì)酸堿鹽的組成特點(diǎn)分析離不開電離的概念（某些化合物在溶液中離解產(chǎn)生陰陽離子的過程）。引導(dǎo)學(xué)生寫出初中常見酸堿鹽的電離方程式（舉強(qiáng)電解質(zhì)的例子），幫助學(xué)生理解溶液中離子的種類，為復(fù)分解反應(yīng)和高中一年級(jí)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

3 .加強(qiáng)初中常見酸堿鹽的化學(xué)式拆分成陰陽離子的練習(xí)。補(bǔ)充初中常見酸堿鹽的化學(xué)式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將其拆分成陰陽離子，為后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

當(dāng)然，在初中溶液導(dǎo)電性的教學(xué)中，有些概念是不易拓展的，如電解質(zhì)、弱電解質(zhì)的概念。重視這部分教學(xué)，初中教師還要把握好拓展的廣度和深度，教學(xué)始終以服務(wù)中考銜接高中為主，盡量使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解由表及里，從點(diǎn)到面，逐步形成化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)。