陳春容

摘要：高中數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是由于不能掌握適用、高效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往面臨著這樣或那樣的問題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一直得不到提高。因此，本文將對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；高效

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0207-02

在高中階段數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)中占著極大的分量，但由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)難度的加大，其他學(xué)科學(xué)習(xí)的壓力以及升學(xué)壓力的加大，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)往往是"空有一顆報(bào)國(guó)心"，而卻"力不足"。高中學(xué)生普遍反應(yīng)學(xué)起數(shù)學(xué)來枯燥乏味、怎么學(xué)都不會(huì)，甚至有的學(xué)生因此放棄了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己入不了數(shù)學(xué)的"大門"，因此，高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍面臨著問題。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為這種現(xiàn)狀受到諸多因素的影響，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、教師的傳授能力和教學(xué)方法有問題等，還有一個(gè)重要的因素我認(rèn)為是學(xué)生沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法可以使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)事半功倍，取得良好的學(xué)習(xí)效果。下面，我將就高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法問題談一下自己的看法。

首先，我認(rèn)為高中數(shù)學(xué)教師一定要提高自身的數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)。所謂教學(xué)的素質(zhì)，主要包括教師教學(xué)的能力和教師接受新的教學(xué)方法的能力。教師的教學(xué)直接影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)、興趣，而教師的教學(xué)方法又直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的接受程度，因此這兩者至關(guān)重要。新課改背景下，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和監(jiān)督者，所謂引導(dǎo)就是正確的引導(dǎo)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該不斷的擴(kuò)充專業(yè)知識(shí)，定期、及時(shí)的學(xué)習(xí)先進(jìn)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并且根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)接受的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改造，使其適合本班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，加以適用一定會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得高效，并取得理想的效果。

其次，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法主要是針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言的，因此，最重要的還是學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)方法的接受。在這個(gè)環(huán)節(jié)中高中數(shù)學(xué)教師要扮演好監(jiān)督者和答疑者的角色，教師在向?qū)W生提供了幾種可供選擇的學(xué)習(xí)方法后，要認(rèn)真的督促學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)生遇到選擇問題，或者迷惑時(shí)及時(shí)的提供幫助，認(rèn)真的解決學(xué)生面臨的問題，幫助學(xué)生分析其自身的特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)向?qū)W生推薦適合他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。只有學(xué)生接受了，并且將學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，這樣教師所做的努力才有效。所以，教師還要扮演好監(jiān)督者的角色，定期詢問學(xué)生運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的情況，并對(duì)學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，通過在對(duì)學(xué)習(xí)成果中發(fā)現(xiàn)的問題，對(duì)正在實(shí)行的某些學(xué)習(xí)方法進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，使之更適合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我也總結(jié)了一些行之有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在適用的過程中也取得了明顯的效果。下面我將簡(jiǎn)單介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望能對(duì)廣大教師的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法教學(xué)有所幫助。

1.把握課堂，提高課堂聽課效率

結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，我發(fā)現(xiàn)課堂是教師講解知識(shí)最為集中的時(shí)間，也是教師經(jīng)過仔細(xì)、認(rèn)真?zhèn)湔n后將最具學(xué)習(xí)價(jià)值的內(nèi)容傳授給學(xué)生的階段。但是長(zhǎng)期以來，課堂的重要性并未能引起學(xué)生的重視，一些學(xué)生往往心存僥幸心理，認(rèn)為課堂上老師講的內(nèi)容都會(huì)，沒有必要去聽；而同時(shí)一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，認(rèn)為教師講的內(nèi)容跟不上、聽不懂，索性也不去聽，轉(zhuǎn)而去尋求捷徑，尋找一些所謂"立竿見影"、一蹴而就的學(xué)習(xí)方法，但結(jié)果往往不盡如人意。在高中數(shù)學(xué)的課堂上，我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)有學(xué)生根本不在學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至有學(xué)生會(huì)睡覺、聊天、看課外書等，嚴(yán)重影響了課堂質(zhì)量。

因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的重視程度。同時(shí)，我認(rèn)為教師應(yīng)該提高自己的教學(xué)水平，更新自己的教學(xué)方法，在課堂的教學(xué)中集中講解大部分學(xué)生感到疑惑的問題和習(xí)題，避免出現(xiàn)"會(huì)的不聽"、"聽的不會(huì)"這種情況的出現(xiàn)，避免造成兩極分化，這就要求數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)實(shí)際中要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采取具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和方法實(shí)施課堂教學(xué)。

2.引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)

在高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，因?yàn)槊媾R著升學(xué)的壓力，學(xué)生、家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)習(xí)的效果也寄予越來越高的期望，這就導(dǎo)致許多學(xué)生"急不可耐"，想在最短的時(shí)間內(nèi)取得最好的結(jié)果。甚至一些學(xué)生投機(jī)取巧，心存僥幸，認(rèn)為只需要把考試出現(xiàn)頻率高的習(xí)題做會(huì)就一勞永逸了，其他的問題不練、不做，甚至不學(xué)、不會(huì)。對(duì)此，我們首先必須要糾正學(xué)生的這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容都要保持著高度的"警惕"，并且"不放過"任何一個(gè)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。所謂循序漸進(jìn)，就是要由易到難，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，不輕視簡(jiǎn)單的習(xí)題和內(nèi)容，也不因畏難跳過較難的習(xí)題和內(nèi)容。作為教師在教學(xué)的過程中也要本著先易后難、循序漸進(jìn)的原則，一步一步的深入日常的數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有層次性和連續(xù)性。只有這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會(huì)扎實(shí)，在日后的學(xué)習(xí)中也才會(huì)更加得心應(yīng)手，做到"兵來將擋，水來土掩"，可以靈活多變應(yīng)對(duì)各種數(shù)學(xué)問題。

3.監(jiān)督學(xué)生做好課后練習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有捷徑，唯有不斷的練習(xí)，因此，學(xué)生的課后練習(xí)也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在許多學(xué)生去尋找捷徑，尋找可以立即見效的學(xué)習(xí)方法時(shí)，往往忽視了這個(gè)最基本的學(xué)習(xí)方法，因此，我們首先應(yīng)該從認(rèn)識(shí)上糾正學(xué)生的這種想法，并在日常的教學(xué)實(shí)際中監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。具體的來說，我認(rèn)為教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀挑選一些符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情的習(xí)題供學(xué)生們課后練習(xí)，并且尊重學(xué)生的個(gè)性差異，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同提供不同的課后任務(wù)。其次，教師應(yīng)該做好課后作業(yè)的評(píng)價(jià)和反饋工作，認(rèn)真的分析學(xué)生課后作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生自主的解決問題。教師同時(shí)要監(jiān)督學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，對(duì)于不能完成作業(yè)的學(xué)生要及時(shí)的了解相關(guān)的原因，不能盲目的進(jìn)行懲罰，應(yīng)深入學(xué)生，多傾聽學(xué)生的意見，這樣學(xué)生才能體會(huì)到教師的良苦用心。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，再好的學(xué)習(xí)方法也需要配合學(xué)生的多練習(xí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的路上沒有捷徑，數(shù)學(xué)教師在把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生時(shí)也要注意這一點(diǎn)，只有正確的學(xué)習(xí)方法與平時(shí)不斷的練習(xí)相結(jié)合，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力才能得到有效提升，學(xué)習(xí)成績(jī)也才能提上去。