張春生

摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時，才能積極地投入到學(xué)習(xí)活動中。 一位成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、學(xué)而忘我，樂此不疲，為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0178-02

興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時，才能積極地投入到學(xué)習(xí)活動中。 一位成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、學(xué)而忘我，樂此不疲，為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。下面談?wù)勎以谶@方面的幾點(diǎn)體會：

1.做一名學(xué)生喜歡的老師， 引導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣

"親其師則信其道"。一般說來，學(xué)生對某位教師喜歡，也往往會喜歡他上的課，并能主動接受這位教師所傳授的英語知識，相對來說，其課堂氣氛也就會相對活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。

1.1 把微笑帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生親其師。 教師一個友好的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神和一個輕微的觸摸，都會使這些十來歲左右的學(xué)生感到格外的親切。若能把微笑帶進(jìn)課堂，把歡樂帶給學(xué)生，學(xué)生就會格外親近你，格外喜歡你。這樣，他們特別愿意接受你說的話，愿意模仿你的愛好——英語。

1.2 尊重愛護(hù)每一個學(xué)生，讓學(xué)生信其師。 教師不要以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。強(qiáng)制性的教育，很容易傷害學(xué)生的自信心、自尊心，引起學(xué)生對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯誤，敢于開口說英語。同時教師的尊重、愛護(hù)，有利于保持學(xué)生良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心、自尊心，有利于取得學(xué)生的信任，這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。

1.3 參與學(xué)生的活動，做學(xué)生的朋友，讓學(xué)生愛其師。 教師除了在課堂上與學(xué)生進(jìn)行情感交流外，還要重視與學(xué)生課堂外的情感交流。若能參與學(xué)生的課外活動，更能引起學(xué)生的感情共鳴。和學(xué)生共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱，做學(xué)生的朋友，讓學(xué)生覺得可以和老師無話不說、無事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感與意志，融洽的師生關(guān)系，可以從感情層面上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.營造和諧、寬松、愉快的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.1 教師上課要情緒飽滿，營造和諧、愉快的課堂氣氛，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者，營造良好的課堂氣氛，要求教師在課堂上要情緒飽滿，充滿自信，帶著輕松愉快的心情走進(jìn)課堂，以良好的情緒影響學(xué)生。

2.2 適當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語言，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂體態(tài)語言，就是借助人們的身姿、動作和面部表情等來表情達(dá)意的、無聲的信息系統(tǒng)，而且是小學(xué)生記憶中最重要的思維形式——形象思維。例如：在英語教學(xué)過程中，對于不注意聽講，不認(rèn)真練習(xí)口語的學(xué)生，可以目光示意使其集中精神聽課、練習(xí)。既可節(jié)省教學(xué)時間，又可減少語言的重復(fù)，改善課堂氣氛。教師適時地運(yùn)用體態(tài)語言，不僅有助于組織教學(xué)，而且有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。例如：當(dāng)學(xué)生回答問題時教師輕輕點(diǎn)頭，即對學(xué)生的答案作了肯定；如果微笑著輕輕搖頭，就表示"你的發(fā)言有誤，再想想。"這比直接說"你說錯了，還不注意聽講？"更讓學(xué)生易于接受，而且有鼓勵作用。另外，教師在教學(xué)過程中若能把教學(xué)內(nèi)容同時用體態(tài)語言詮釋出來，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 教師的關(guān)心鼓勵有助于樹立學(xué)生的信心，營造寬松、和諧的課堂氣氛，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。記得我剛踏上工作崗位，在課堂上，我不厭其煩地一一指出和糾正錯誤，一堂課上，幾乎每個學(xué)生我都為他們糾正過語言錯誤，而個別接受能力弱一點(diǎn)的學(xué)生，糾正的次數(shù)甚至達(dá)到了四、五次，有時心理焦急，免不了批評幾句。一段時間后，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)氣氛越來越沉悶。我心里很不是滋味，后來從和學(xué)生的談心中，我終于找出了原因：我過分周到的糾錯，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心。試想，如果自己說英語時，老師不停地打斷、糾正，要求重復(fù)說，學(xué)生怎么會不感到氣餒、受傷？怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)英語呢？從心理學(xué)角度來說，當(dāng)人們的心理壓力小的時候，他們語言學(xué)習(xí)的效果就比較好；如果人們的心理壓力很大，甚至緊張焦慮的時候，即使他們表面上看起來好像在做練習(xí)，但是所學(xué)的語言卻不會進(jìn)入頭腦，而是被"過濾"掉。因此，學(xué)生語言實(shí)踐的任何嘗試，教師都應(yīng)該采取鼓勵的態(tài)度。同時，明確的告訴學(xué)生，錯誤是不可避免的，這并沒有值得害臊的地方。所以現(xiàn)在，我常常微笑著、耐心地聽完學(xué)生不正確、不流利的句子，而且做到及時制止其他學(xué)生的嘲笑，保護(hù)說錯學(xué)生的自尊心，保護(hù)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。 努力營造輕松、寬容的氣氛，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語言。果然，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語始終保持著濃厚的興趣，課堂發(fā)言積極熱烈，會話表演爭先恐后，形成了良好的英語學(xué)習(xí)的氣氛。

3.直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

直觀教學(xué)對初學(xué)者來說很重要，它能給學(xué)生以感性的形象，誘發(fā)他們的求知興趣，同時還能很快形成正確概念，以便牢牢記住。因此，在教學(xué)中運(yùn)用直觀、生動的教學(xué)方式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.1 利用實(shí)物教學(xué)，在教學(xué)過程中，充分利用實(shí)物，更加形象直觀，例如，在教學(xué)《新目標(biāo)》七年級上冊Unit2時用實(shí)物來揭示book，pencil，easerpencil-sharpener，dictionary，map等詞義，同進(jìn)結(jié)合"What's this/that？""It' a/an….."句型邊說邊演示，然后讓學(xué)生互相表演。

3.2 利用簡筆畫教學(xué)。簡筆畫也是直觀教學(xué)的一種，它可以把抽象的東西形象化，便于記憶，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，例如：我在教學(xué)《新目標(biāo)》七年級Unit4時，我先畫一把椅子，問：What`s this？學(xué)生回答： It's a chair. 再畫一只足球， Where's the backpack？學(xué)生回答： "It's under the chair"這樣通過邊畫邊問，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

3.3 利用肢體語言教學(xué)。如在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時時，我用"思考""讀書""寫字"等動作引入、操練。教師邊做動作邊自問自答。"What am I doing？" "I'm reading""I'm thinking". "I'm writing".接著讓學(xué)生做出寫字動作，教師問"What are you doing" 學(xué)生答"I'm writing"，然后更換動作，進(jìn)行對話訓(xùn)練，此時，班級中一片歡騰。

此外，多媒體和圖片教學(xué)也是非常有效的激發(fā)學(xué)生興趣的方式。

4.巧設(shè)情景任務(wù)，在合作中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡"任務(wù)型"教學(xué)，而這種教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在每節(jié)課學(xué)生掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，都要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定情境，讓他們帶著濃厚的興趣，利用所學(xué)知識，去完成某項任務(wù)，例如：在教學(xué)七年級上冊Unit 7時，我設(shè)置了這樣的情境，首先讓同學(xué)們從家中拿來各種本單元及以前所學(xué)過的物品，并貼上價格標(biāo)簽，然后宣布今天是我班李晶同學(xué)的生日，大家要為她選購生日禮物，全班同學(xué)分成售貨和購物兩部分，然后模擬在商場購物，應(yīng)用所學(xué)句型，如：Can I help you？ "I`m looking for…." "How much is it ？" "It's ten dollars" "I'll take it " "Here you are "等， 這樣既培養(yǎng)了學(xué)生真實(shí)運(yùn)用語言的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。

5.創(chuàng)造情境，給學(xué)生提供展示的空間

環(huán)境對于一個孩子來說非常重要，如果一個孩子生活在賞識的環(huán)境中，那么他就學(xué)會了樹立奮斗目標(biāo)；如果一個孩子生活在同甘共苦的環(huán)境中，那么他就學(xué)會了慷慨；如果一個孩子生活在友誼中，那么他就學(xué)會了熱愛世界……學(xué)習(xí)也需要環(huán)境，積極愉悅的氛圍有利于吸引學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生接受知識，有利于激發(fā)學(xué)生快速思維反應(yīng)。英語的學(xué)習(xí)，更離不開真實(shí)的語言環(huán)境，因此英語課上，教師要積極用英語組織教學(xué)，讓學(xué)生張大嘴巴，大聲地去說英語，用英語解決身邊的問題。起初，可以慢，可以重復(fù)，但堅持就有效果。教師可以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)類似課本中的場景、片段，讓學(xué)生體驗(yàn)其中的樂趣。教師也可以提前備課，設(shè)計符合課本內(nèi)容的情境，讓學(xué)生走進(jìn)情境之中，模擬人物、對話訪

談，積極體驗(yàn)。通過這種切身體驗(yàn)來理解運(yùn)用語言，學(xué)生不僅可以提升自己的感悟能力、語言的掌控能力，還可以創(chuàng)造出自我發(fā)展與提高的條件和環(huán)境。

例如，在看病"Seeing a doctor"、談?wù)撎鞖?Talking about the weather"、問路"Asking the way "、購物"shopping"等情境教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生扮演醫(yī)生與病人、店員與顧客、警察與小偷角色等，也可在學(xué)生熟悉的過程中增設(shè)驚喜，如問路時遇到自己多年未見的伙伴，或者旅游中發(fā)現(xiàn)新事物等，以此來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，教師也可用實(shí)物教授，如提前準(zhǔn)備一些蘋果、香蕉、梨等實(shí)物做教具，讓學(xué)生說單詞，練句型；也可以收集一些資料卡片，如精彩爛漫的卡通人物、五彩斑斕的顏色世界、神奇奧妙的自然世界等，讓學(xué)生用英語介紹，說明構(gòu)思。這樣，學(xué)生在不知不覺中就掌握了該課的單詞、詞匯、短語、句型、語法。與此同時，教師的教學(xué)、語言、人格魅力也在潛移默化地影響著學(xué)生，不僅使學(xué)生的人格品質(zhì)、創(chuàng)新精神、合作意識得到了培養(yǎng)，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的熱情。

另外，課外實(shí)踐活動也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑之一，教師可以鼓勵學(xué)生多參加豐富多彩的第二課堂活動，如英語角、英語沙龍、辦英語手抄報、制作英語賀卡、學(xué)唱英文歌曲等。