吳雪梅

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0126-01

常言說，課內(nèi)打基礎，課外求發(fā)展。教師在努力提高課堂閱讀教學效率的同時，必須重視學生的課外閱讀，引導學生進行廣泛的課外閱讀，使課內(nèi)外閱讀有機結(jié)合起來。如何引導學生有效地進行課外閱讀呢？

1.激發(fā)閱讀興趣，讓書籍成為學生的好朋友

尊重自主閱讀權(quán)，激發(fā)閱讀積極性。我們要準確把握選擇的尺度，指導學生根據(jù)自己的實際，選擇合適的課外讀物。親子共讀應當貫穿整個義務教育階段，由父母陪同一起，目的是引領(lǐng)孩子進入書的世界，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。我們在為孩子們選擇課外讀物時，應根據(jù)孩子的年齡特點和知識水平，以孩子的興趣為中心，只有這樣才能找到課外閱讀的源頭活水。

創(chuàng)設合作閱讀的氛圍。在學習伙伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活，這是一種多么美好的境界。一個共同閱讀的氣氛，一種共同閱讀的集體輿論，勝于老師的無數(shù)教育。例如，我們進行課前3——5分鐘的讀書活動。要求學生用自己喜歡的方式選擇自己喜歡的課外讀物去讀，或默讀、朗讀、小組合作讀、師生合作讀、好伙伴比賽讀……此時，哪怕平時不大喜歡課外書的同學，也會被感染了。另外，教室是學生學習活動的主要陣地，我們應善于利用這個學習的陣地，讓學生這個的輿論的氛圍中進行共同的閱讀。

保證課外閱讀交流的經(jīng)常性。課外閱讀交流活動，能激活學生的心理狀態(tài)，滿足學生在自主閱讀中的交際性情感需求，為學生提供表達自己讀書收獲的機會。所以，我們要保證課外閱讀交流的經(jīng)常性。在課外閱讀實踐中，我們的交流活動，既有在全班進行的交流，也有分組交流。交流的方式可以是個人發(fā)言（或?qū)没貋?，讀一段和大家分享），或由發(fā)言者向其他同學提問，或組織讀書演講比賽，組織讀后感征文比賽……

與影視作品同步閱讀或比較閱讀。聯(lián)系生活，抓住閱讀機遇，利用影視作品營造閱讀氛圍，是一個很投機的辦法。因為現(xiàn)在已經(jīng)有很多的名著被搬上銀幕或電視了，比如小說《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《隋唐英雄》、《封神榜》等，孩子們都會特別喜愛的。看這些電影電視對閱讀興趣很有幫助，但如果能和熱播中的影視作品同步閱讀或比較閱讀，效果會更好。

2.把好課外閱讀材料關(guān)

近幾年來，圖書市場相當混亂，一些宣揚色情兇殺的作品，一些談情說愛的宮庭書籍等，隨著改革開放的大潮泥沙俱下，我嚴把關(guān)口，不讓學生放任自流地濫讀，不能讓那些腐朽骯臟東西侵蝕兒童純潔的心靈。我主要引導學生閱讀《小學生課外閱讀文選》，其次還訂閱了《中國少年報》《齊魯報》《當代小學生》《十萬個為什么》《科幻》讀物等，現(xiàn)行小學語文課本中有不少課是從古今中外名家的作品中節(jié)選下來的。我在教學過程中，根據(jù)教材的需要，向?qū)W生推薦有關(guān)原作，以課內(nèi)帶到課外，課外促課內(nèi)。如學習了《草船借箭》以后，向?qū)W生推薦了《三國故事》連環(huán)畫及原作；學習了《賣火柴的小女孩》后；向?qū)W生推薦了《安徒生童話選》；學習了《景陽岡》后，向?qū)W生推薦《水滸傳》；學習了《齊天大圣》，向?qū)W生推薦《西游記》等，根據(jù)學生的實際情況，分層閱讀，對于學習成績好的學生推薦一些具有一定文學水平的自然知識內(nèi)容的書籍。

3.課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與補充。在課內(nèi)學的閱讀方法，課外求發(fā)展，學生課外閱讀既能鞏固和擴大課堂教學成果，又能提高學生的閱讀能力和寫作水平。例如：我在教學九冊第四組教材時本組的教學要求是，注意了引導學生把深入理解課文思想內(nèi)容和訓練"了解人物的內(nèi)心活動，緊緊地結(jié)合起來。使學生在理解課文思想內(nèi)容的過程中，既受到思想教育，又學到了了解人物內(nèi)心活動的方法。在教學本組教材的同時，向?qū)W生推薦有關(guān)的課外閱讀材料，運用本組所學的閱讀方法來要求學生閱讀，通過課外閱讀要求學生寫出與本單元作文要求相關(guān)的一篇作文來（熟悉的人）。這樣學生在課內(nèi)所學的閱讀方法和有關(guān)知識，在課外閱讀中得到實踐性的練習。使學生在鞏固知識和運用水平上都得以提高。學生的課外閱讀數(shù)量及內(nèi)容與課內(nèi)理解課文有密切的關(guān)系，閱讀教學必須善于把課堂上要講的教材跟學生的課外閱讀結(jié)合起來，必須重視課外閱讀。

4.鼓勵學生多讀，重視閱讀積累

首先閱讀的品種要多。從語文的角度看，古詩詞的神韻，有怒發(fā)沖冠的報國志，也有窗前明月的故鄉(xiāng)情；有獨上西樓的長相思，也有草長鶯飛的夢江南；有春光乍泄的蝶戀花，也有斗霜傲雪的一點紅……詩歌中的韻律美、節(jié)奏美以及優(yōu)美的意境、深邃的哲理，讓人余音繞梁，回味幽長；散文中的詞藻美、意趣美給人的精神喜愛；小說中的人性美、人情美以及情節(jié)伏跌的美，給人的心靈以陶冶。常識性文章中，作者以形象生動的筆調(diào)描繪科學奇觀、自然奧秘給人的思想的啟迪。凡是有利于學生身心健康的古今中外各種文體，各方面內(nèi)容的報刊書籍都可讓學生多讀多看。教師有意識地引導學生閱讀這些作品，就可以拓寬學生閱讀的視野，從多方面吸收營養(yǎng)，從而增加學生人文素養(yǎng)的底蘊。

多讀，還要特別強調(diào)誦讀。誦讀，也是我國古代語文學習的優(yōu)良傳統(tǒng)。與朗讀比，它更強調(diào)個人體驗，更強調(diào)內(nèi)化。葉圣陶先生說："吟誦的時候，對于研究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與語法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學習語文學科，必須達到這種境界，才會終身受用不盡。"對于一些精彩片斷，名篇佳作，要鼓勵學生多吟詠、誦讀，這樣才能積累大量的語言材料，形成良好的語感，形成富有成效的語文能力。

4.否定詞

當句子中存在否定詞時，首先要讓學生判斷是不是出現(xiàn)了雙重否定關(guān)系，一旦存在雙重否定關(guān)系，就會出現(xiàn)指代不明、不合邏輯等語病。另外，對于有多個代詞的句子，要讓學生判斷這些代詞所指代的對象是否前后一致，如果不一致就說明代詞的指代不明、邏輯混亂。如：

例句1 為防止此類污染事故不再發(fā)生，我國加強了對工業(yè)排放物的治理。

例句2 有人的意見是接受，有人的意見是反對，而他同意這種意見。

解析：例句1中的"防止"和"不再發(fā)生"是兩次否定，變成了肯定，與所要表達的真實含義相背離。例句2中的的"這種意見"指代不明，讓人無法判斷他是同意，還是反對。

5.并列詞組

并列詞組的運用上，常常犯有前后部分搭配不當?shù)拿?。如?/p>

①這個文化站已經(jīng)成為教育和幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領(lǐng)導的表彰。（1993年）

②他馬上召集常委會進行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題。（1995年）

③有關(guān)部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。（1996年）

例①"挽救和培養(yǎng)"是并列詞組，"挽救""失足青年"講得通，"培養(yǎng)""失足青年"則講不通。例②"安排"后面是由四個并列短語組成的賓語，顯然，"會議中應注意的問題"不能與謂語"安排"搭配。例③中"批評教育和嚴肅處理"是并列詞組，但只有"嚴肅處理"與"事件"搭配，"事件"是不能"批評教育"的。

以上介紹的這一辨析語病的方法，簡單易行、快速有效。當然，不是所有的語病都是能通過這樣的方法來辨析的，筆者在這里介紹的目的，只是希望大家能夠根據(jù)具體情況具體分析，靈活地運用解題方法。