楊儒文

摘要：興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)已經(jīng)成為新課程教學(xué)改革的主要任務(wù)之一?，F(xiàn)階段，由于應(yīng)試教育機(jī)制的負(fù)面影響，迫于升學(xué)率、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)等壓力，大部分老師眼里只有成績(jī)、分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。課堂教學(xué)中所采用的灌輸式、說(shuō)教式等教學(xué)模式在一定程度上挫傷了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)手段單一，教學(xué)理念守舊，逐漸讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)喪失了熱情和興趣。本文主要分析了在初中語(yǔ)文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0108-01

語(yǔ)文是初中課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的有效教學(xué)資源。隨著新課程教學(xué)改革的不斷升華和普及，要求教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是課程教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并不是一蹴而就、立竿見(jiàn)影的短期性活動(dòng)，需要老師立足于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，認(rèn)真落實(shí)好每一節(jié)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作。筆者結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，引發(fā)興趣；優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；化教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等四個(gè)方面，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)思考。

1.巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，引發(fā)興趣

俗話說(shuō)："好的開端是成功的一半。"教育心理學(xué)家認(rèn)為，在幾十分鐘的授課講演中，開頭的幾分鐘是十分重要的。在課堂上開頭的這十幾分鐘廣大學(xué)生的注意力比較集中，我們廣大教師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)時(shí)候我們可以引用一些小的故事，把學(xué)生的注意力很快地吸引到課堂當(dāng)中。因此，語(yǔ)文教師要善于設(shè)計(jì)富有針對(duì)性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性和簡(jiǎn)潔性的導(dǎo)語(yǔ)，"第一錘就敲在學(xué)生的心上"。導(dǎo)語(yǔ)可由名言警句、古詩(shī)詞導(dǎo)入。課前導(dǎo)語(yǔ)的科學(xué)利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)這種積極性被激發(fā)出來(lái)后就可以很快地跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，快速地融入到課本當(dāng)中去。因此，導(dǎo)語(yǔ)的巧妙設(shè)計(jì)不僅可以激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高我們整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)氛圍。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的另一個(gè)重要方面。在這一過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，以靈活的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）以教材為本，采用靈活的教法。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。"在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出了"自主、合作、探究"學(xué)習(xí)方式的重要性。作為教師，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中必須大膽拋棄舊有的"滿堂灌"教學(xué)模式，在尊重教材的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、相互合作，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（2）著眼于誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果并不盡如人意。為改變這一現(xiàn)狀，語(yǔ)文教師除了鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互合作之外，還應(yīng)積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，教師應(yīng)根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的具體實(shí)際，將語(yǔ)文知識(shí)由淺入深地分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生一層一層地主動(dòng)去探究、發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)規(guī)律，通過(guò)誘導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使探求新知的認(rèn)識(shí)活動(dòng)變成學(xué)習(xí)的心理需求過(guò)程，變"苦學(xué)"為"樂(lè)學(xué)"。

3.設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂提問(wèn)是傳授知識(shí)的必要于段，是提高教學(xué)效率的重要途徑之一。一個(gè)好的語(yǔ)文教師如果善于從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)出有高質(zhì)量的、富于技巧性的提問(wèn)內(nèi)容，就能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的各種綜合能力，極大地提高課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)《再塑生命》一文時(shí)，可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：

（1）本文的題目叫《再塑生命》，可不可以改為"我的老師"呢？（巧妙題解，引起興趣。）

（2）課文寫了哪兒件事？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。（重點(diǎn)處設(shè)問(wèn)。）

（3）通過(guò)這兒件事表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷？表達(dá)了作者怎樣的感情？（關(guān)鍵處設(shè)問(wèn)。）

（4）你認(rèn)為莎莉文是一位怎樣的老師？如果讓你表述愛(ài)，你會(huì)怎樣說(shuō)？（難點(diǎn)處設(shè)問(wèn)。）

經(jīng)過(guò)學(xué)生對(duì)這此問(wèn)題的討論和教師的點(diǎn)拔，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又開發(fā)了學(xué)生的智力，使原來(lái)死水一樣的課堂變活了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了。

4.優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)方式和質(zhì)量，直接影響著整個(gè)課堂教學(xué)的有效性。教師教學(xué)語(yǔ)言的美，一方面來(lái)自語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、恰當(dāng)和生動(dòng)，另一方面則來(lái)自教學(xué)語(yǔ)言中速度的快慢、節(jié)拍的強(qiáng)弱、力度的大小等的交替進(jìn)行，以及句子長(zhǎng)短、語(yǔ)調(diào)升降的有規(guī)律變化。都是引起學(xué)生注意的重要因素，是學(xué)生對(duì)教師肯定的反應(yīng)，并在課堂教學(xué)中配合，使雙邊活動(dòng)積極，課堂氣氛活躍，從而最大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)功能和學(xué)生的主體功能，并從中激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。

如《海燕》一課，既是一首色彩鮮明的抒情詩(shī)，又是一幅富有音樂(lè)的節(jié)律和流動(dòng)感的油畫。文筆粗獷，氣勢(shì)磅礴，感情激越，給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。讀第一節(jié)第一句，要舒緩、低沉。"蒼芒"與"狂風(fēng)"要用拖音，"卷集"要用重讀，以示強(qiáng)調(diào)。讀第一句"海燕"要讀得響亮，并加重讀"高傲"，以突現(xiàn)海燕敏捷的動(dòng)作、矯健的姿態(tài)。整個(gè)這一小節(jié)的基調(diào)是先緩慢后加快，先低抑后昂揚(yáng)。第二節(jié)，為表現(xiàn)海燕的雄姿及其昂揚(yáng)這篇文章的感情基調(diào)激越奔放、氣勢(shì)磅礴。朗讀時(shí)，感情的閘門一旦打開，就一貫直下，感情的波浪越來(lái)越高。朗讀時(shí)候要注意體會(huì)，朗讀語(yǔ)速不可太快，雖感情起伏而定，要有激情。能使學(xué)生受到感染，進(jìn)一步理解課文。要讀得好，就得弄清課文中的字、詞、句，深入理解課文的思想內(nèi)容，這就自然引起學(xué)生鉆研課文的興趣。

此外，幽默詼諧的語(yǔ)言能創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，縮短師生間的心理距離，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，還能讓學(xué)生在笑聲中得到深沉的思索和豐富的想象。例如，講解"拜年"的"拜"字寫法時(shí)，教師邊寫邊說(shuō)"這個(gè)字由兩兄弟組成，一個(gè)老三，一個(gè)老四，所以左半個(gè)先一撇后兩橫，右半個(gè)則要寫四橫，我們不妨稱之為"老二老四來(lái)拜年"。這樣，就使學(xué)生在輕松的笑聲中記住了字的寫法。當(dāng)然，詼諧幽默應(yīng)適當(dāng)，否則，會(huì)失之庸俗。

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