羅天學(xué)

摘要：我國(guó)偉大的教育家、思想家孔子曾說(shuō)過(guò)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"俄國(guó)著名的思想家、作家托爾斯泰也說(shuō)過(guò)："成功的教育不在于強(qiáng)制，而在于激發(fā)學(xué)生的興趣。"興趣是做好的老師，是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。隨著新課程教學(xué)改革的不斷推廣和普及，其改革的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。語(yǔ)文是初中課程體系的重要構(gòu)成部分，本文主要分析了如何在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0064-01

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的欲望和熱情，古往今來(lái)一直是教育工作的一大課題。興趣是影響教學(xué)工作質(zhì)量水平的重要因素之一，是實(shí)現(xiàn)"要我學(xué)"到"我要學(xué)"轉(zhuǎn)變的重要保障，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要舉措。然而，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)并不是一朝一夕、一蹴而就的短期教學(xué)行為，需要老師立從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合語(yǔ)文教育的提點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷滿(mǎn)足學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理需要。筆者結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從引入故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；師生互換角色，激發(fā)學(xué)生興趣；借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；多開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣四個(gè)方面，對(duì)如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提出了幾點(diǎn)思考。

1.激發(fā)初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的重要性

1.1 學(xué)習(xí)語(yǔ)文的社會(huì)意義。語(yǔ)文作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的主要載體，在新課標(biāo)中，課程的功能在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀。也就是語(yǔ)文課的教學(xué)要從傳統(tǒng)的知識(shí)向培養(yǎng)學(xué)生的能力轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文要體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是個(gè)體力求接觸、認(rèn)識(shí)、掌握語(yǔ)言文字工具和參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，在求職需要的基礎(chǔ)上，在新問(wèn)題不斷出現(xiàn)和需要不斷得到滿(mǎn)足的情況下形成和發(fā)展的。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)成功的催化劑。因此，重視初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣培養(yǎng)，有著較為特殊的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)初中生的語(yǔ)文興趣進(jìn)行探討、研究是十分必要的。

1.2 學(xué)習(xí)語(yǔ)文的個(gè)人意義。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不是與生俱來(lái)的，他們更多的是帶著一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是成正比的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較強(qiáng)的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較弱的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也比較弱。因而，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)機(jī)，就可能提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)機(jī)有以下幾個(gè)方法：一是目標(biāo)化，有了目標(biāo)，學(xué)生會(huì)為完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)而去學(xué)習(xí)語(yǔ)文；二是對(duì)初中生進(jìn)行前途教育，讓學(xué)生為自身的前途而學(xué)好語(yǔ)文。

2.初中語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策

2.1 引入故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中階段的語(yǔ)文教學(xué)也可嘗試拋棄課本，利用講故事的辦法把知識(shí)傳授給學(xué)生。如在學(xué)習(xí)《梅嶺三章》時(shí)，就可以這樣講故事：1936年冬天，在梅嶺的深山當(dāng)中，陰石密布，松針都凍成了一根根冰棍，在一棵松樹(shù)下的草地上，一位年輕的游擊隊(duì)將領(lǐng)陷入深深的思考當(dāng)中，怎樣才能突破國(guó)民黨反動(dòng)派的大部隊(duì)圍剿？故事講到這里就完了。為了促使學(xué)生深入思考，可以提出這樣的問(wèn)題：陳毅同志現(xiàn)在的位置在哪？他在做什么事情？為什么會(huì)處于那樣的位置？陳毅同志的愛(ài)國(guó)熱情是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去課文中討找答案，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生探究課文內(nèi)容的欲望。教師再依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，指定相應(yīng)的問(wèn)題，使學(xué)生一邊自學(xué)一邊解決教學(xué)問(wèn)題，從而使學(xué)生不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，還學(xué)會(huì)了總結(jié)歸納，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

2.2 師生互換角色，激發(fā)學(xué)生興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師教學(xué)生學(xué)，而新型的教學(xué)模式是主張教師與學(xué)生的角色互換，師生角色互換也是尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，學(xué)生充當(dāng)教師的角度，這一實(shí)現(xiàn)途徑是教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完理論知識(shí)之后，讓學(xué)生做練習(xí)鞏固時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備典型習(xí)題或科研究性問(wèn)題，在探究和分析之后，學(xué)生以教師的身份講解給老師和學(xué)生，然后老師和學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，在這一過(guò)程中教師亦是學(xué)生，學(xué)生亦是老師，學(xué)生參與教學(xué)，教師參與評(píng)價(jià)，整個(gè)課堂教學(xué)處于良好的溝通和交流的氛圍之下，學(xué)生也不會(huì)低估教師的身份，積極的與同學(xué)、老師一起探究、學(xué)習(xí)、評(píng)論，師生角色互換，不僅能讓學(xué)生能夠更好的理解課文中的內(nèi)容，更加能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，讓他們掌握作為教學(xué)的方式，教和學(xué)成為一體，學(xué)習(xí)成果自然會(huì)顯而易見(jiàn)。

2.3 借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨著科技的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，先進(jìn)的教學(xué)手段逐漸被運(yùn)用到了語(yǔ)文課堂教學(xué)中。其中，多媒體以其逼真的畫(huà)面、悅耳的音樂(lè)，使得語(yǔ)文教學(xué)更加生動(dòng)和形象。利用多媒體不僅可以讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景、物等活起來(lái)，還能夠活躍學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授有關(guān)"大海"的課文時(shí)，教師可以利用多媒體制作一個(gè)展現(xiàn)海景的課件，在放映大海波瀾壯闊、潮起潮落的壯麗景象之外，還可以配上有海水漲潮、退潮的聲音，再伴以教師抑揚(yáng)頓挫的朗讀，在這種情境下，學(xué)生可以通過(guò)聲情并茂的課件直觀地領(lǐng)略到"海的美"，為接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件；在講授有關(guān)"沙漠"的課文時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示一望無(wú)際的沙漠，以及沙漠中各種奇特的植物和自然現(xiàn)象，從而讓學(xué)生在感官上對(duì)沙漠有一個(gè)直觀的了解，并最終達(dá)到活躍學(xué)生思維、激發(fā)興趣的目的。

2.4 多開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)組織一系列有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)冰心的《紙船》時(shí)，教師可以開(kāi)展一次折紙活動(dòng)，讓學(xué)生折一艘紙船，并在上面寫(xiě)上自己最想對(duì)母親說(shuō)的話(huà)，并把它送給母親。學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，紛紛動(dòng)手制作紙船，并寫(xiě)上了自己最想跟母親說(shuō)卻從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)的話(huà)。除了在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展一些有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的小活動(dòng)之外，課外的語(yǔ)文活動(dòng)也必不可少。如當(dāng)一名小記者、朗讀比賽、講故事、書(shū)法比賽、辯論賽、編班刊等，來(lái)豐富學(xué)生的課余生活。我相信通過(guò)開(kāi)展這些豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到有效教學(xué)。

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