張一鳴

摘要：目前存在于德育教育課堂教學(xué)中的問(wèn)題，已經(jīng)成為影響課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升的重要障礙，因此必須及時(shí)加以解決。本文首先對(duì)德育教育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并針對(duì)問(wèn)題提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：德育教育；課堂教學(xué)；問(wèn)題；應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0029-02

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，要求學(xué)校能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬?，德育教育作為一門(mén)能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的學(xué)科，自然肩負(fù)著重要的教學(xué)任務(wù)，提高德育教育課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要課題。本文首先對(duì)德育教育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并針對(duì)問(wèn)題提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

1.德育教育的概念

德育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。因此學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。

2.影響德育教育課堂教學(xué)有效性的因素分析

目前德育教育課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，但實(shí)際上還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素，對(duì)此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就目前德育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

2.1 教學(xué)目標(biāo)的明確度不夠。德育旨在通過(guò)對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的行為，因此學(xué)生想要掌握更多的德育知識(shí)，不僅需要學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能夠努力的掌握知識(shí)，更要求學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)過(guò)程中能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行德育學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，而教學(xué)大綱對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容提出了明確的要求，因此教師只有緊扣德育教育教學(xué)大綱，才能使學(xué)生更加完美的完成德育的學(xué)習(xí)任務(wù)。而目前德育教育教學(xué)存在教學(xué)目標(biāo)不夠明確的現(xiàn)象，使得學(xué)生在德育教育學(xué)習(xí)的過(guò)程中面對(duì)浩瀚的知識(shí)，不知該從何尋找側(cè)重點(diǎn)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。

2.2 師生之間的互動(dòng)不足。很多德育教育課堂上，教師將時(shí)間應(yīng)用于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，而難以有效的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，在德育教育課堂上教師與學(xué)生有效進(jìn)行互動(dòng)也十分重要。學(xué)生學(xué)習(xí)的很多德育教育知識(shí)都需要學(xué)生去領(lǐng)悟，而教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面在互動(dòng)的過(guò)程中教師能夠與學(xué)生就某些觀點(diǎn)進(jìn)行有效的溝通與交流，可以使學(xué)生更好的領(lǐng)悟一些道理與觀點(diǎn)。而目前師生之間的互動(dòng)不足，使得師生之間的交流受到影響，影響了學(xué)生對(duì)德育教育知識(shí)與觀點(diǎn)進(jìn)行更深入的理解。

2.3 沒(méi)有對(duì)有效學(xué)習(xí)方法與技巧的教學(xué)引起重視。學(xué)生德育教育效果的提升雖然有賴于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累，然而隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)難度的進(jìn)一步增大，學(xué)生在德育教育學(xué)習(xí)過(guò)程中要解決的問(wèn)題更加復(fù)雜，要求學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要想掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，在很大程度上有賴于教師的引導(dǎo)，而目前德育教育課堂教學(xué)并沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)方法與技巧的教學(xué)，使得學(xué)生的德育教育學(xué)習(xí)效率難以得到有效提升。

2.4 不能將新的教學(xué)理念與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。新課改過(guò)程中提出了很多新的教學(xué)理念，德育教育作為一門(mén)重要的學(xué)科，自然在新課改過(guò)程中受到了高度重視。然而在實(shí)際的教學(xué)中，教師雖然能夠積極的學(xué)習(xí)新課改過(guò)程中提出的新的教學(xué)理念，然而在將新的教學(xué)理念與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)方面還存在一定的不足，一些新的教學(xué)理念停留在理論的層次，并沒(méi)有切實(shí)發(fā)揮其對(duì)德育教育課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用，影響了課堂教學(xué)有效性的提升。

3.解決目前德育教育課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的有效措施

存在于德育教育課堂教學(xué)中的問(wèn)題，已經(jīng)成為影響德育教育課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升的障礙，針對(duì)上文提出的問(wèn)題，筆者提出以下幾種應(yīng)對(duì)措施。

3.1 制定明確的德育課堂教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)目前德育課堂教學(xué)目的性不強(qiáng)的情況，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)大綱與學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，制定明確的課堂教學(xué)目標(biāo)。明確的課堂教學(xué)目標(biāo)有助于教師教學(xué)的順利開(kāi)展，在明確的教學(xué)目標(biāo)的指引下，教師能夠更好的把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，集中精力幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中存在的困難，使課堂時(shí)間能夠得到有效的應(yīng)用。提高課堂教學(xué)的目的性，也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受，學(xué)生將精力關(guān)注于對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠收到良好的教學(xué)效果。為了制定明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，需要教師在備課階段多下工夫。