劉燕

摘要：政治這門課程與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)政治并學(xué)好政治可以幫助我們更好地生活、學(xué)習(xí)以及融入未來的工作。本文筆者將重點(diǎn)放在新課改下如何高效開展初中政治教學(xué)工作這個(gè)方面，希望能對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：新課改；初中政治；教學(xué)工作；策略及方法

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0027-01

初中階段，政治作為一門人文性和社會(huì)性較強(qiáng)的學(xué)科，在我們的課程教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，學(xué)習(xí)政治，可以幫助我們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為我們的人生樹立正確的導(dǎo)航作用。在以往的政治教學(xué)中，我們的政治教學(xué)也曾取得過比較優(yōu)異的成績，而立足當(dāng)下的政治教學(xué)，我們必須要不斷地與時(shí)俱進(jìn)，找到更好的教學(xué)方式，為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)提供更為優(yōu)異的指導(dǎo)。

新課改下，我們的政治教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，在素質(zhì)教育的大力推行下，學(xué)校及其相關(guān)教育部門的教育教學(xué)方案都隨之發(fā)生了很大的變化，而教師作為負(fù)責(zé)具體實(shí)施教學(xué)工作的工作者，必然要對(duì)我們的教學(xué)富有直接的責(zé)任。當(dāng)前，我們的育才目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，師生在教學(xué)中所處的位置也發(fā)生了很大的變動(dòng)，作為教師而言，要想使得自身的教育教學(xué)策略能夠及時(shí)的適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)訴求，就需要我們?cè)诮虒W(xué)中作出有針對(duì)性的努力。在這樣的一種情況下，作為初中政治教師的我們，應(yīng)該采取怎樣的應(yīng)對(duì)措施來使得自身的教學(xué)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求呢？在筆者看來，我們可以從以下幾個(gè)方面來展開努力。

第一，及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)理念和教學(xué)方式，不斷地反思和總結(jié)，整合出一種最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的政治教學(xué)策略。學(xué)習(xí)永無止境，教學(xué)方式的探析也是永無止境的過程。在初中政治教學(xué)中，我們的教學(xué)曾取得過優(yōu)異的成績，這證明我們的教學(xué)方式在應(yīng)試教育的背景下也是可圈可點(diǎn)的，但是隨著教育新形勢(shì)的發(fā)展，一味地固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式也是毫無意義的，真正優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是能夠及時(shí)順應(yīng)時(shí)局，能夠及時(shí)根據(jù)相關(guān)情況，調(diào)整自身教學(xué)思路的"先行者"。

因此，在教學(xué)中，隨著新課改的實(shí)施，作為教師而言，我們需要做的工作是，及時(shí)根據(jù)變化發(fā)展著的新形勢(shì)和新問題，對(duì)以往的教學(xué)方式"去粗存精"，較為迅速地整合出一種合時(shí)宜的教學(xué)方式，以便于使得自身的教學(xué)方式能夠更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)"服務(wù)"。比如說，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師慣常采取的"填鴨式"教學(xué)方式就應(yīng)當(dāng)慎用，因?yàn)樵诋?dāng)下我們的課題教學(xué)主體已經(jīng)是作為人才的學(xué)生，主宰者已經(jīng)不再是教師。新穎而符合時(shí)宜的教學(xué)方式，是當(dāng)前教學(xué)中我們教師團(tuán)體應(yīng)該及時(shí)探究的重要方面。

第二，培養(yǎng)和諧、友善的師生關(guān)系，構(gòu)建開放性的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)自我、鍛煉自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，作為教學(xué)主客體雙方的教師和學(xué)生，在雙方和諧、平等關(guān)系的構(gòu)建上均沒有給予過重視。師生漸漸地已經(jīng)習(xí)慣了教師主講，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往是按照教師的指令開展具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多的受到教師的管制。但是，當(dāng)前我們的教育教學(xué)模式，已經(jīng)不能再繼續(xù)延續(xù)以往的這種教學(xué)模式，因?yàn)閮H僅依靠教師單向度教學(xué)的這種方式，完全達(dá)不到鍛煉學(xué)生"實(shí)踐操作能力和思維創(chuàng)新能力"培養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也難以得到更有針對(duì)性地鍛煉。因此，在教學(xué)中，為了使得我們的教育教學(xué)模式能夠更好地適應(yīng)新形勢(shì)的需求，作為教師而言，我們需要做的就是努力培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，使得學(xué)生能對(duì)我們的教育教學(xué)模式予以認(rèn)可，能夠自愿地投入到教育教學(xué)的大局中來。

此外，我們還要努力為學(xué)生搭建開放性的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生能夠在開放的教學(xué)環(huán)境中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，使得學(xué)生們能夠自由地加強(qiáng)與教師及其同學(xué)之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)，更加自如地發(fā)表自己的意見和建議，更加主動(dòng)地鍛煉自己，表現(xiàn)自己，這對(duì)于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)而言，是非常有幫助的一種教學(xué)策略，這對(duì)于教師教學(xué)工作的開展和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步來講是雙贏的結(jié)果。

第三，加強(qiáng)師生之間的課堂教學(xué)互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)采取積極的評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的相關(guān)問題，及時(shí)地予以糾正。師生互動(dòng)是當(dāng)前形勢(shì)下，開展好初中政治課堂教學(xué)的一種重要的教學(xué)策略，新課改下，為了更好地開展好初中政治課堂教學(xué)工作，我們必然要努力地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維創(chuàng)新能力，而這兩種能力的培養(yǎng)僅僅依靠教師個(gè)人的知識(shí)傳送是很難完成的。因此，作為教師而言，為了更好地達(dá)成促使學(xué)生鍛煉的目標(biāo)，在教學(xué)過程中，我們要做的工作是有意識(shí)的加強(qiáng)與學(xué)生之間的課堂教學(xué)互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的課堂回答情況進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和更正。

當(dāng)然，為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)中，我們對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)要給予肯定性的評(píng)價(jià)，以便于學(xué)生能夠更有效地得到鍛煉。最好不要將"你怎么不長進(jìn)啊！""你真笨！"等過于消極的話語掛在嘴邊，要多給予學(xué)生一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使其更加積極而努力地參與到政治課程的學(xué)習(xí)中去，這于師生而言是非常有利的教學(xué)策略。

第四，階段性地開展政治課堂小測(cè)驗(yàn)，更為全面的對(duì)學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底，及時(shí)彌補(bǔ)課堂教學(xué)中尚未發(fā)現(xiàn)的問題，并予以針對(duì)性地輔導(dǎo)。教學(xué)的過程就是一個(gè)不斷地輸入和輸出的過程，輸入的過程需要教師正確的引導(dǎo)，輸出的過程需要學(xué)生認(rèn)真地對(duì)待。如果我們的政治課堂教學(xué)僅僅依靠教師和學(xué)生雙方面的互動(dòng)，不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受情況進(jìn)行一定形式的檢查和檢測(cè)，那么，學(xué)生就很難對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力有一個(gè)比較清晰的認(rèn)知，教師也很難對(duì)自身的教學(xué)效率進(jìn)行及時(shí)的檢測(cè)。這對(duì)于師生雙方而言，都是毫無益處的舉措。

為了促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治課程，不斷地提高自身的政治思維能力和思辨能力，作為教師而言，我們就需要定期地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的檢測(cè)，這種方式可以及時(shí)地使得學(xué)生對(duì)于自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自測(cè)和自我認(rèn)知，也有利于教師對(duì)自身的教學(xué)做一個(gè)參考和自我調(diào)整。

新課改的實(shí)施，使得我們不得不對(duì)自身的政治教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，唯有如此，我們的政治教學(xué)之路才能越走越寬闊，唯有如此，我們才能不斷地調(diào)整自身的教學(xué)策略，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的引導(dǎo)，促使學(xué)生在成長成才的道路上，越走越順利，越走越平坦。當(dāng)然，針對(duì)于教育教學(xué)大形勢(shì)而言，筆者以上所談及的這幾種教學(xué)形式僅是冰山一角，在以后的政治教學(xué)的路上，我們要走的路還很長，但只要肯用心，相信我們一定會(huì)取得越來越好的成績。