摘要：就業(yè)是永恒的話題，也是一項民生工程，而大學生就業(yè)則是就業(yè)問題的核心。馬克思主義哲學是科學的世界觀和方法論，對大學生在就業(yè)的過程中樹立科學的世界觀和方法論對其本身就業(yè)有很大影響作用。運用馬克思主義哲學的物質與意識、聯(lián)系發(fā)展、實踐等觀點來幫助學生正確認識世界和改造世界，更好的發(fā)揮大學生的人才優(yōu)勢。

關鍵詞：大學生；就業(yè)；辯證唯物論；影響

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0010-01

大學生就業(yè)難已經成為社會普遍關注的一個問題。強調加強大學生就業(yè)教育，積極引導大學生就業(yè)，改變就業(yè)觀念，提升就業(yè)能力。馬克思主義哲學作為科學的世界觀和方法論，對于加強大學生就業(yè)教育，引導大學生轉變就業(yè)觀念，樹立科學的世界觀和方法論具有重要意義。

1.大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

大學被社會視為培養(yǎng)人才的基地，越來越多的人通過大學學習來獲得專業(yè)知識和技能，提升自我。高等教育自從擴招以來便由原來的精英教育轉向大眾教育，大學生人數(shù)逐年增加。縱觀教育部發(fā)布的2009年——2014年畢業(yè)生數(shù)量，2009年——2014年畢業(yè)生數(shù)量依次約為：611萬、631萬、660萬、680萬、699萬、727萬。這些龐大的數(shù)據(jù)還只是當年畢業(yè)生人數(shù)，還沒有把往屆畢業(yè)未就業(yè)人數(shù)算在里面。這些數(shù)據(jù)表明，大學生就業(yè)的競爭壓力越來越大，社會供需不對等，自我"貶值"也隨之增加。如果不解決好大學生就業(yè)問題，對于建設社會主義和諧社會和大學生個人發(fā)展都有很大的影響。

2.大學生就業(yè)難原因分析

2.1 國家政策和社會宏觀經濟發(fā)展的原因。國家的就業(yè)政策和國家對地方性的政策傾斜對大學生就業(yè)去向有著很大的影響。比如說社會薪酬制度、休假制度、社會保障制度、人才晉升制度直接影響著大學生就業(yè)時的就業(yè)傾向，但是具備完善的福利待遇制度的地方和單位的數(shù)量是有限的，這就導致供需不對等，影響大學生就業(yè)。例如之前國家非常重視中學生英語教育，近年來卻試行高考英語改革，無疑對當初選擇讀英語同學的就業(yè)產生了很大的影響。

社會經濟的發(fā)展影響著大學生的就業(yè)。社會經濟發(fā)展前景好，社會需要的崗位增加，反之則減少。經濟危機造成的社會崗位減少、失業(yè)、勞動者貧困和接受不對等的就業(yè)條件問題增加。《全球就業(yè)趨勢最新情況》報告指出：2009年到2015年，全球要制造3億個就業(yè)機會才能滿足新進入勞動市場的勞動者的就業(yè)需求。隨著經濟的不斷發(fā)展，就業(yè)人口的絕對數(shù)量有一定的增長，但是隨之失業(yè)人口也在增加。經濟結構、產業(yè)結構的不斷調整和技術的進步，勞動力就業(yè)模式由數(shù)量型轉向效率型，崗位需求減少，加大就業(yè)難度。

2.2 高校的原因。從1999年開始，高校教育開展擴招，高等學校的擴招使大學生教育由精英教育開始向大眾化教育轉變。越來越多的高中生可以踏入大學校園，學習專業(yè)知識和提升綜合素質，增加就業(yè)能力。但是同樣越來越多的大學生開始走向社會，增加了大學生就業(yè)競爭壓力。高校擴招，師資配備和學生數(shù)量的不對等，同時在設置專業(yè)時脫離客觀實際。列寧的物質哲學范疇提出："物質標志著客觀實在的哲學范疇，這種客觀實在是通過人的感覺感知的，不依賴于我們的感覺而存在，為我們的感覺所復寫、攝影、反映"。這就說明物質決定意識，意識反作用于物質。要求我們要從實際出發(fā)，主觀要符合客觀。

大學生就業(yè)比較難的原因，高校應該承擔一定的責任，高校的教育歸根到底是一種人力資源管理的過程，對于學生的發(fā)展應該是人才的培養(yǎng)。高校在人才培養(yǎng)的時候應該多方面多渠道培養(yǎng)學生，很多學生在畢業(yè)時候發(fā)現(xiàn)自己所學的專業(yè)無法找到對口的崗位或者有合適的崗位。大學四年時間，對于學生的培養(yǎng)和發(fā)展是一個相當長的周期，第一、完全可以重新進行學生的分層和分流管理和培養(yǎng)；第二、課程的設置，專業(yè)老師的配備上都可以根據(jù)社會實際情況進行調整。當然高校的擴招并不是造成大學生就業(yè)難的主要原因。

3.解決方法——用辯證唯物論思想指導大學生就業(yè)

3.1 把握好物質和意識的辯證統(tǒng)一關系，把握意識的能動的作用。物質決定意識，意識反作用于物質。正確的意識促進事物的發(fā)展，錯誤的意識阻礙事物的發(fā)展。一是國家和社會針對大學生就業(yè)難的問題，出臺解決大學生就業(yè)的政策法規(guī)，從宏觀方面幫助大學生就業(yè)。社會方面，增強大學應屆畢業(yè)生的認同度和包容感，給予大學生成長的機會。二、高校在專業(yè)的設置和師資的配備方面，應該從實際出發(fā)，走向社會、了解市場。根據(jù)實際進行教學改革、增強學生的專業(yè)自信。促進學校教育與市場接軌，合理的安排一些有實際工作的經驗的老師，可以在課程上給予學生實際工作知識。學校要開展好就業(yè)指導課程，幫助學生了解市場動向，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，調整好心態(tài)。三、學生要正確把握好物質決定意識，正確的意識對事物的發(fā)展起促進作用這一規(guī)律。在校期間，首先是對自己所學專業(yè)的前景做一定的了解，加強專業(yè)知識的學習，扎實的專業(yè)基礎是就業(yè)的保障。其次進行自我剖析，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，進行職業(yè)生涯規(guī)劃，正確的認識自己。再次是要擺正就業(yè)心態(tài)，轉變就業(yè)擇業(yè)觀念。目前，大學生就業(yè)普遍出現(xiàn)的功利主義、主觀主義和個人主義等方面傾向，要從客觀實際出發(fā)，了解市場和自身差距，轉變就業(yè)擇業(yè)觀念。

3.2 正確把握好認識和實踐的辯證關系。實踐對認識具有決定作用：實踐是認識的來源，實踐是認識發(fā)展的動力，實踐是認識的目的，實踐又是檢驗認識正確與否的唯一標準.認識也影響實踐反作用于實踐。大學生在就業(yè)中普遍遇到的一個問題就是缺乏經驗，用人單位在招聘中同等條件下更愿意招聘有相關工作經驗的人。所以在學生要理論聯(lián)系實際，在校期間，積極參加社會實踐活動，在實踐中提高認識，實踐中檢驗所學的理論知識，將理論和實踐相結合，在就業(yè)中才有更大的競爭優(yōu)勢。對于高校來講，高校應該多給學生提供實踐的機會，將課堂教學與社會實踐相結合，學生在獲得更多的專業(yè)知識的同時能夠將所學知識用之于實踐，培養(yǎng)學生社會實踐的能力。對于社會企業(yè)來說，在假期期間，應該提供一些崗位給大學生進行社會實踐，企業(yè)在招聘時想要錄用具有社會實踐的人才，那么在假期期間便可以向廣大學生提供實習機會，對于企業(yè)自身人才的培養(yǎng)和發(fā)展具有很好的潛在影響力。

參考文獻：

[1] 陳先達，楊耕.馬克思主義哲學原理[M].北京：中國人民大學出版社（第三版），2010

[2] 教育部官方網站數(shù)據(jù)

[3] 國際勞工部官方網站數(shù)據(jù)

作者簡介：

王靜，重慶師范大學馬克思主義學院 馬克思主義哲學全日制研究生