朱珠

（畢節(jié)市工業(yè)學(xué)校）

中專(zhuān)法律課教學(xué)應(yīng)用案例的選擇分析

朱珠

（畢節(jié)市工業(yè)學(xué)校）

現(xiàn)階段，我國(guó)中專(zhuān)學(xué)校都設(shè)有法律基礎(chǔ)課，且其主要的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，從而不斷增強(qiáng)其法律意識(shí)以及綜合素質(zhì)。在我國(guó)法律課的教學(xué)中，通?？梢圆捎枚喾N教學(xué)方法，從而使得教學(xué)課堂更加的形象、生動(dòng)，其中，案例教學(xué)法一直受到法律教師的廣泛應(yīng)用，但大多數(shù)教師都不能真正的發(fā)揮出案例教學(xué)法的作用，本文在此情況下，研究了中專(zhuān)法律課教學(xué)應(yīng)用案例的選擇，從而不斷提高其應(yīng)用價(jià)值。

中專(zhuān)法律課；教學(xué)；應(yīng)用案例；選擇

引言

對(duì)于我國(guó)中專(zhuān)素質(zhì)教育，法制教育的加強(qiáng)以及勞動(dòng)者法律素質(zhì)的提高是其重要的內(nèi)容以及人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，這就要求要充分發(fā)揮法律教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并努力提高學(xué)生的法律素質(zhì)。一般來(lái)說(shuō)，興趣是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要?jiǎng)恿?，且通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，將實(shí)例教學(xué)法引用于中專(zhuān)法律課的教學(xué)，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得良好的法律教學(xué)效果?；诖耍仨殞?duì)案例教學(xué)法中案例的選擇進(jìn)行研究，進(jìn)而最大限度的提升教學(xué)質(zhì)量與水平。

1 中專(zhuān)法律課上運(yùn)用案例教學(xué)法的效果

1.1 案例教學(xué)法有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在傳統(tǒng)的法律教學(xué)中，教師不僅要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的控制，組織教學(xué)活動(dòng)，合理制定教學(xué)內(nèi)容與評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，且其講授的內(nèi)容也具有絕對(duì)權(quán)威。在此情況下，學(xué)生不能挑戰(zhàn)教師的觀點(diǎn)，同時(shí)還要對(duì)教師所教授的內(nèi)容死記硬背，這種教學(xué)方式幾乎無(wú)法形成學(xué)生自己的觀點(diǎn)。

由此可以看出，傳統(tǒng)的教育模式培養(yǎng)的學(xué)生的主動(dòng)性較差，所以其很難在考試中獲得良好的成績(jī)。但在應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與激勵(lì)者，是合作者、引導(dǎo)者與參與者，一般情況下，案例的論述是由學(xué)生主導(dǎo)的，且其還是師生交流與共同發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)案例教學(xué)法，不僅最大限度的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還使得學(xué)生成為了主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的知識(shí)探求者。

1.2 案例教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一般情況下，學(xué)生知識(shí)的獲取還要依賴(lài)于其學(xué)習(xí)的積極性，而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性很大一部分來(lái)自教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。通過(guò)案例教學(xué)，可適時(shí)地引入案例，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。這種方式雖然會(huì)使得學(xué)生覺(jué)得回答法律概念和條文比較枯燥，但學(xué)起來(lái)卻并不乏味，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，并使學(xué)生由被動(dòng)的接受型學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)取型學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，生動(dòng)有趣的案例還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生新鮮感，從而使課堂教學(xué)更加活躍豐富。

1.3 案例教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生能力

學(xué)生對(duì)案例的研究、分析、討論以及歸納的過(guò)程，不僅是學(xué)生運(yùn)用原理、觀點(diǎn)去分析、解決問(wèn)題的過(guò)程，還是學(xué)生能力的全面培養(yǎng)過(guò)程。同時(shí)，在對(duì)案例進(jìn)行分析時(shí)，學(xué)生必須開(kāi)動(dòng)腦筋，勤于思考，這樣一來(lái)，學(xué)生判斷、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力必然有所提高。此外，學(xué)生在討論、歸納問(wèn)題的過(guò)程中，還培養(yǎng)了語(yǔ)言概括能力以及邏輯思維能力等能力。

2 中專(zhuān)法律課教學(xué)應(yīng)用案例的選擇

2.1 通過(guò)書(shū)本挑選案例

書(shū)本一直以來(lái)都是知識(shí)的源泉，并給予人們靈感與啟發(fā)。因此，作為法律教師，一定要多看書(shū)，特別是要多看法律方面的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，從而不斷拓寬自己的視野。在現(xiàn)代社會(huì)中，針對(duì)某一種法律而編制的案例書(shū)通常都有許多種，且也有一些書(shū)是將各種類(lèi)型的案例綜合起來(lái)編制成一本書(shū)的，教師可以多看此類(lèi)書(shū)。

同時(shí)，對(duì)于來(lái)源于書(shū)本的案例，有簡(jiǎn)單的，也有復(fù)雜的，有深?yuàn)W的，也有淺顯的，有舊的的，也有新的。其中，一些舊的案例是依據(jù)當(dāng)時(shí)的法律的審判而被作者收編的，一般都不符合現(xiàn)今社會(huì)的相關(guān)法律，作為法律教師一定要善于思考，并善于鑒別。此外，法律教師還要閱讀各種類(lèi)型的案例，例如：新出版的案例，經(jīng)典案例，有爭(zhēng)議的案例等，然后再根據(jù)實(shí)際教學(xué)對(duì)象以及具體的授課內(nèi)容，選取合適的案例進(jìn)行教學(xué)，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和思辨能力。

2.2 通過(guò)報(bào)紙獲取案例

一般情況下，報(bào)紙上每天都會(huì)刊登許多新聞，其中大多都有各種各樣的案例。對(duì)于報(bào)紙上登載出來(lái)的案例，其最大的特點(diǎn)就是新，而且往往是大案、要案，普通老百姓通常是通過(guò)讀報(bào)來(lái)知曉這些案件的，所以只要教師每天堅(jiān)持讀報(bào)，必然能夠挖掘到非常有用的案例來(lái)源。例如：某一年，在廣東佛山發(fā)生了一起特大兇殺案，疑犯黃文義在3h內(nèi)連續(xù)殺害6位親友，包括自己的妻子、小孩、兩位小姨、岳母和一位女工，作案后逃到廣州，最后在芳村東潡地區(qū)的一家小旅館被抓。這一案件在《廣州日?qǐng)?bào)》、《羊城晚報(bào)》都做了報(bào)道，教師可以在講述法律課《刑法》是運(yùn)用此案例，從而讓學(xué)生感覺(jué)到，身邊每天都存在活生生的犯罪事例。此外，對(duì)于在報(bào)紙上看到的案例，教師還可以用自己的語(yǔ)言復(fù)述出來(lái)，也可以拿著報(bào)紙念給學(xué)生聽(tīng)，在課間的時(shí)候，還可以讓有興趣的學(xué)生閱讀那一頁(yè)報(bào)紙，因?yàn)閳?bào)紙有時(shí)還配有照片或圖片，會(huì)給學(xué)生留下非常深刻的印象。

2.3 通過(guò)雜志搜集案例

作為一位法律教師，應(yīng)該多看一些法制期刊，例如《法制與生活》、《法庭內(nèi)外》等，但其實(shí)一些生活類(lèi)的雜志也會(huì)有一些非常精彩的案例，教師也可以將其用于法律課堂的教學(xué)。

一般情況下，期刊上的案例由于作者進(jìn)行了文字加工，所以通常都有文學(xué)色彩，不僅生動(dòng)，還富于情感。因此，教師在課堂上可以通過(guò)講故事的形式來(lái)進(jìn)行案例教學(xué)，且教師還要講得生動(dòng)有趣以及富于情感，而不是直接拿著一本雜志，然后將其內(nèi)容讀出來(lái)，這樣會(huì)大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性與自主性。例如在教師講述行政法時(shí)，書(shū)本中有一段話(huà)是強(qiáng)調(diào)行政主體權(quán)利的特殊性，具體就是說(shuō)其既是權(quán)利又是義務(wù)，且通常被稱(chēng)為“職權(quán)”，由此可知，行政主體不能放棄，且必須依法行使，如果有失職或違法的現(xiàn)象，則必須要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。實(shí)踐證明，教師如果是一個(gè)講故事的高手，這種案例教學(xué)形式也是深受學(xué)生歡迎的，因?yàn)閷W(xué)生畢竟還是十六七歲的青少年，這個(gè)年齡段的學(xué)生還是很喜歡聽(tīng)老師講故事的。

2.4 通過(guò)電視節(jié)目獲得案例

現(xiàn)代社會(huì)的電視節(jié)目通常都是非常豐富的，且還具有一些專(zhuān)門(mén)的法制節(jié)目，而一些新聞報(bào)道中也會(huì)時(shí)不時(shí)的播放社會(huì)上發(fā)生的一些違法犯罪現(xiàn)象。作為一名法律教師，應(yīng)對(duì)這些專(zhuān)門(mén)的法制節(jié)目，或是新聞中播放的一些違法犯罪的報(bào)道投以高度的關(guān)注。一般來(lái)說(shuō)，來(lái)源于電視的案例是不同于來(lái)源于書(shū)本、報(bào)紙以及期刊的案例的，其通常都是講現(xiàn)場(chǎng)的情景拍攝下來(lái)的，也有些是對(duì)當(dāng)事人或是旁觀者的采訪，以及評(píng)論人員的評(píng)論、社會(huì)人士的各種看法，這些都給教師留下非常深刻的印象，教師可以綜合這些內(nèi)容，在課堂上和學(xué)生探討。

2.5 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找案例

現(xiàn)代社會(huì)中，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是十分發(fā)達(dá)的，且只要教師敲下關(guān)鍵詞，相關(guān)的內(nèi)容就會(huì)一連串地呈現(xiàn)在其面前。同時(shí)，如果教師對(duì)某個(gè)案例了解得不是很清晰或是很全面，但有想要對(duì)其進(jìn)行更加詳細(xì)的了解，就應(yīng)該上網(wǎng)去查找相關(guān)的資料，網(wǎng)絡(luò)會(huì)幫上教師的大忙。大多數(shù)法律教師在課堂上講的很多案例就是通過(guò)這種方法查找到的。例如：孫志剛被害案、鐘鎮(zhèn)濤破產(chǎn)案等。此外，對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)上查找到的案例，其提供給教師的信息量是非常大的，這就要求教師要善于綜合整理，去粗取精，將相關(guān)的幾篇報(bào)道互相對(duì)照后加以提煉。這樣一來(lái)，教師在講這個(gè)案例的時(shí)候就能夠抓住重點(diǎn)，從而有條不紊的進(jìn)行相關(guān)法律知識(shí)的教學(xué)。

2.6 從出版發(fā)行的錄像光盤(pán)中查找案例

現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的快速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷更新，許多學(xué)校都是不斷的更新教學(xué)設(shè)備，鼓勵(lì)教師使用電化教學(xué)、多媒體教學(xué)?；诖耍鳛榉山處?，更應(yīng)該較好的利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備。就目前情況來(lái)看，有一些案例已經(jīng)被錄制成VCD或DVD影碟，教師看到合適的影碟可以購(gòu)買(mǎi)收藏，并將其作為一種有用的教學(xué)資料用于教學(xué)。事實(shí)證明，這種形式受到了學(xué)生的廣泛歡迎的，通過(guò)播放影碟，學(xué)生能夠真切地看到案件發(fā)生的相關(guān)場(chǎng)景，以及當(dāng)事人的神態(tài)言談等。一個(gè)案例通過(guò)教師的語(yǔ)言復(fù)述出來(lái)，就算講得再生動(dòng)，也不可能有通過(guò)音頻、視頻放出來(lái)的效果。

此外，對(duì)于利用學(xué)校的電化設(shè)備給學(xué)生觀看DVD影碟的教學(xué)方式，其固然是一種非常受學(xué)生歡迎的案例教學(xué)形式，但在此過(guò)程中，教師還需注意以下幾方面的操作：①播放的案例應(yīng)該是經(jīng)過(guò)教師精挑細(xì)選的，比較生動(dòng)精彩的，或者是比較典型的案例。②對(duì)于要播放的案例，應(yīng)緊扣授課內(nèi)容，目的是為了深化學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)的理解，從而使其懂得相關(guān)法律在實(shí)際生活的應(yīng)用，而不單純是娛樂(lè)性的觀看。③一定要注意影碟占用的教學(xué)時(shí)間。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，案例教學(xué)的內(nèi)涵不是籠統(tǒng)的，而是具體的，且案例教學(xué)的形式不是單一的，而是多樣化的。因此，每一位教師都可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷列出多種案例教學(xué)形式。此外，教師要做一個(gè)高明巧妙的設(shè)計(jì)師，在課堂上綜合地運(yùn)用不同的形式進(jìn)行案例教學(xué)，必然能夠獲得良好的教學(xué)效果，受到學(xué)生的大力歡迎和好評(píng)。

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1004-7344（2016）04-0050-02

2016-1-25