吳 劍

（奉化高級(jí)中學(xué)，浙江 奉化 315500）

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高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

吳 劍

（奉化高級(jí)中學(xué)，浙江 奉化 315500）

摘 要：本文主要采用文獻(xiàn)資料法等研究方法，分析高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：模塊選項(xiàng)教學(xué)；高中體育；現(xiàn)狀；對(duì)策

投稿日期：2015-12-19

幾十年的體育教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生樣樣都學(xué)，最后的結(jié)果往往是樣樣都不精通。傳統(tǒng)體育教學(xué)很難培養(yǎng)學(xué)生的體育愛(ài)好和興趣，缺少?gòu)?qiáng)烈的興趣支持，學(xué)生難以建立終身體育和鍛煉的健康意識(shí)。模塊選項(xiàng)教學(xué)很好地解決了這一點(diǎn)，注重體育項(xiàng)目的分類和選擇，采用學(xué)分制的形式來(lái)讓學(xué)生選擇自己感興趣和喜歡的項(xiàng)目，弱化班級(jí)的概念，開(kāi)展分項(xiàng)目的教學(xué)或者將體育教學(xué)以若干個(gè)模塊開(kāi)展，能有效提升學(xué)生體育鍛煉的熱情，提高體育教學(xué)效率。但現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)中由于對(duì)模塊選項(xiàng)教學(xué)理解不夠深入，導(dǎo)致模塊教學(xué)缺乏科學(xué)性和實(shí)效性，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

1 模塊選項(xiàng)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 對(duì)教學(xué)理念和課程性質(zhì)的誤解

在體育課程的改革上，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了明確的要求。體育課程的名稱也從原來(lái)的“體育”變?yōu)椤绑w育與健康”，很多體育教師僅僅認(rèn)為新課程提法僅僅是“體育+健康”的簡(jiǎn)單組合，認(rèn)為體育課的技能學(xué)習(xí)以及體育項(xiàng)目被弱化了，而相應(yīng)的在體育教學(xué)中體育課程的內(nèi)容和方向也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)的手段和方法自然也發(fā)生了變化。繼而在教學(xué)中突出健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，而減少了體育實(shí)踐課的比例。但這實(shí)際上與新課程的教學(xué)理念相違背，新課程要注重學(xué)生的主體地位及尊重學(xué)生的愛(ài)好和興趣，以學(xué)生為主體意味著學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，最終要實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、技能、情感目標(biāo)。體育課程作為一種載體，主要是通過(guò)身體練習(xí)進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到學(xué)校教育的目的。

1.2 模塊的選項(xiàng)設(shè)置缺乏合理性

模塊選項(xiàng)教學(xué)的主要目的就是滿足學(xué)生的興趣和需求，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是現(xiàn)階段很多學(xué)校沒(méi)有通過(guò)調(diào)查研究，加上師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施等條件匱乏嚴(yán)重影響了模塊選項(xiàng)設(shè)置的合理性。模塊選項(xiàng)的設(shè)置沒(méi)有真正關(guān)心過(guò)學(xué)生真實(shí)的想法，如由于師資力量缺少導(dǎo)致開(kāi)設(shè)的模塊較少，無(wú)法滿足學(xué)生項(xiàng)目選擇的需求，并且在選擇時(shí)有較多的限制條件，嚴(yán)重影響了學(xué)生選擇的自主性。目前，大多學(xué)校是根據(jù)體育教師的專長(zhǎng)來(lái)定模塊，由學(xué)生來(lái)選擇。但如果完全放開(kāi)選擇，那么部分模塊的選擇人數(shù)將嚴(yán)重不均或?qū)W生選不到自己喜歡的項(xiàng)目，也將導(dǎo)致一部分教師和體育器材的利用率偏低，最后嚴(yán)重偏離了模塊選項(xiàng)教學(xué)的核心思想。

1.3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置欠科學(xué)

模塊選項(xiàng)教學(xué)模式給學(xué)校體育教學(xué)很大的自主權(quán)，對(duì)于課程的開(kāi)設(shè)和安排有著很大的調(diào)整權(quán)利，通過(guò)學(xué)分制的方式讓學(xué)生自由選擇模塊，并在感興趣的模塊中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生更好地培養(yǎng)體育鍛煉意識(shí)。但事實(shí)上當(dāng)前由于教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的問(wèn)題，導(dǎo)致一些教學(xué)內(nèi)容不斷重復(fù)，造成時(shí)間和資源的浪費(fèi)。而學(xué)生選擇的項(xiàng)目也常常遇到間斷的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的連續(xù)性和積極性，也違背了現(xiàn)代體育教學(xué)的理念。經(jīng)調(diào)查，目前開(kāi)設(shè)較多的項(xiàng)目有籃球、足球、排球、乒乓球、田徑等傳統(tǒng)項(xiàng)目，一些學(xué)校開(kāi)設(shè)了圍棋、游泳、網(wǎng)球、健美操等項(xiàng)目。傳統(tǒng)項(xiàng)目的一再重復(fù)，大大降低了體育課程內(nèi)容的質(zhì)量。為此，學(xué)校要充分發(fā)揮現(xiàn)有場(chǎng)地和資源的優(yōu)勢(shì)，可以適當(dāng)結(jié)合學(xué)生需求增加一定的教學(xué)項(xiàng)目和內(nèi)容，引進(jìn)一些新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但不可盲目地?cái)U(kuò)建場(chǎng)地或增加設(shè)備等，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行細(xì)致考慮決策。

1.4 基礎(chǔ)性、全面性和個(gè)體性之間的矛盾

高中體育的模塊選項(xiàng)教學(xué)不僅僅要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生積極地參與到喜歡的項(xiàng)目中來(lái)，更重要的是應(yīng)確保教學(xué)的基礎(chǔ)性和全面性，即強(qiáng)調(diào)綜合發(fā)展的基礎(chǔ)上突出個(gè)人的成長(zhǎng)。例如，學(xué)生可能非常喜歡下圍棋，但是僅僅專注于圍棋的學(xué)習(xí)和提高必然存在很大問(wèn)題，這顯然也違背了體育與健康的教學(xué)理念。所以，完全讓學(xué)生憑借自己的興趣和愛(ài)好來(lái)選擇模塊和項(xiàng)目就存在一定的缺陷，在一定程度上阻礙了體育教學(xué)的全面性和基礎(chǔ)性。因此，在模塊選項(xiàng)教學(xué)中，體育教師還應(yīng)有一定的約束力，但是教師的約束性與學(xué)生的個(gè)體發(fā)展之間的矛盾就很難拿捏，要正確地處理好學(xué)生的個(gè)體性與體育教學(xué)基礎(chǔ)性、全面性之間的關(guān)系。尤其是高中階段，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下學(xué)生要面對(duì)高考的競(jìng)爭(zhēng)和壓力就更需要一個(gè)身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)，而這也是高中體育教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)大綱的要求來(lái)制訂模塊教學(xué)是各學(xué)校普遍的做法，現(xiàn)階段教師約束行為主要表現(xiàn)在按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)一刀切，但是學(xué)生的整體身體素質(zhì)和體育學(xué)習(xí)能力普遍較差，很多學(xué)生甚至都不知道自己愛(ài)好什么體育運(yùn)動(dòng)，因此在實(shí)際的選課和分項(xiàng)目中，教師的主導(dǎo)作用過(guò)于明顯，又忽視了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展?？傊?，學(xué)生個(gè)性化和體育教學(xué)的基礎(chǔ)性、全面性之間的矛盾也是模塊選項(xiàng)教學(xué)中突出的問(wèn)題。

1.5 教學(xué)評(píng)價(jià)存在缺陷

模塊選項(xiàng)教學(xué)有別于傳統(tǒng)的體育教學(xué)，因此其教學(xué)評(píng)價(jià)需要適配才能確保整個(gè)教學(xué)過(guò)程的效果。但是現(xiàn)階段教學(xué)評(píng)價(jià)有很多學(xué)校沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)置與模塊選項(xiàng)教學(xué)有很大差異。由于項(xiàng)目不同，缺乏統(tǒng)一規(guī)范的評(píng)價(jià)方法導(dǎo)致評(píng)價(jià)的主觀性過(guò)強(qiáng)，嚴(yán)重影響了教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)質(zhì)量控制中的效果。其次，評(píng)價(jià)比較單一。絕大部分教師采用終結(jié)性評(píng)價(jià)，缺少過(guò)程性評(píng)價(jià)，從學(xué)校教育和學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)看，弊大于利，有待改進(jìn)評(píng)價(jià)體系。

2 模塊選項(xiàng)教學(xué)的改善對(duì)策

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)

明確的教學(xué)目標(biāo)能有效提升基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量，模塊選項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要基于培養(yǎng)學(xué)生的身心健康來(lái)設(shè)置，并通過(guò)教學(xué)組織和安排來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，最終培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)應(yīng)注意，體育課程的基礎(chǔ)教學(xué)水平對(duì)模塊教學(xué)有直接的影響，直接左右模塊選項(xiàng)教學(xué)模式的執(zhí)行力。為此，在實(shí)踐教學(xué)中，體育教師要加深對(duì)教學(xué)理論的理解，并結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)理論和現(xiàn)實(shí)教學(xué)的結(jié)合，使得教學(xué)操作性和實(shí)踐性更高；可以參考先進(jìn)的教學(xué)案例和方法，提高教學(xué)的組織水平，制定科學(xué)的教學(xué)制度和方法；深入了解學(xué)生的真實(shí)想法，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平制訂教學(xué)目標(biāo)，并及時(shí)反饋和調(diào)整；教師還應(yīng)積極改革教學(xué)課程設(shè)計(jì)，與學(xué)生溝通和交流，探索適合模塊選項(xiàng)教學(xué)的路徑，為后續(xù)教學(xué)提供強(qiáng)有力的支持。

2.2 創(chuàng)新組織管理方法

模塊選項(xiàng)教學(xué)有著一套較復(fù)雜的排課和選擇系統(tǒng)，基本的模式是以年級(jí)為單位，按照學(xué)生選項(xiàng)混合排班，傳統(tǒng)的行政排班方式必然無(wú)法滿足模塊選項(xiàng)教學(xué)的需求，但是排課系統(tǒng)是復(fù)雜的，在實(shí)際管理中存在很大的問(wèn)題。例如，學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和經(jīng)歷各有不同，他們從事某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的能力有強(qiáng)弱，如果在一個(gè)選項(xiàng)班級(jí)內(nèi)學(xué)生差異性過(guò)大，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)的質(zhì)量控制難度很大。因此，要?jiǎng)?chuàng)新組織和管理的方法。在選模塊之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的測(cè)試和面試，了解學(xué)生基礎(chǔ)和需求，綜合2方面的因素進(jìn)行分項(xiàng)目模塊和排課，突出學(xué)生的個(gè)體差異，提升組織管理水平；另外，要注意本校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，如有的學(xué)?；@球、足球教學(xué)非常成熟，那么就重點(diǎn)開(kāi)展此類傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，更好地組織和管理，形成特色；在現(xiàn)有的師資力量基礎(chǔ)上提升師生比，為一些新項(xiàng)目聘任新的體育教師或者聘任社會(huì)上有教師資歷的兼職教師。

2.3 改變教學(xué)策略，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系

調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)模塊選項(xiàng)教學(xué)的認(rèn)可度很高。盡管很多學(xué)校開(kāi)展了模塊選項(xiàng)教學(xué)，但由于受到傳統(tǒng)體育教學(xué)思維和方法的影響，在實(shí)踐教學(xué)中仍然是機(jī)械的“講解—示范—輔導(dǎo)”教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程缺乏互動(dòng)，學(xué)生在體育課中仍然處在相對(duì)被動(dòng)的地位。因此，必須創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。從演示和模仿變?yōu)楹献鹘煌?，教師和學(xué)生共同完成體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)；根據(jù)學(xué)生心理特征，在教學(xué)手段上可作藝術(shù)化和生活化的安排和處理；豐富教學(xué)形式，適時(shí)采用游戲和比賽，根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)采取不同的情境教學(xué)；因材施教，激勵(lì)學(xué)生完成自己的目標(biāo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題；多給學(xué)生創(chuàng)造合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生榜樣的作用，互幫互學(xué)；同時(shí)注意師生之間的交往，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。要發(fā)揮評(píng)價(jià)在教學(xué)中的矯正和激勵(lì)功能，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系。其一是要全過(guò)程評(píng)價(jià)，既要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，又要有學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，將“等級(jí)法”和“評(píng)語(yǔ)法”相結(jié)合；其二是要全方位評(píng)價(jià)，既要有技能的評(píng)價(jià)，也要有情感、態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)，橫向和縱向評(píng)價(jià)相結(jié)合；其三是要全員評(píng)價(jià)，既要有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生互評(píng)和師生自評(píng)，必要時(shí)學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.4 加強(qiáng)體育教學(xué)資源投入

良好的基礎(chǔ)設(shè)施是模塊選項(xiàng)教學(xué)開(kāi)展的重要前提，相比于傳統(tǒng)體育教學(xué)，模塊選項(xiàng)教學(xué)需要的軟硬件條件更高。完善的基礎(chǔ)設(shè)施能夠促進(jìn)教學(xué)的正常進(jìn)行，為此學(xué)校必須重視體育教學(xué)的基礎(chǔ)投入，通過(guò)資金和人力投入使得模塊選項(xiàng)更加豐富；教師在日常教學(xué)中，也應(yīng)該注意搜集設(shè)備和器材等不足帶來(lái)的問(wèn)題，并及時(shí)向?qū)W校反映，提高對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門也應(yīng)立足于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，重視學(xué)校體育教學(xué)工作，獲得社會(huì)資源和力量的幫助，為模塊選項(xiàng)教學(xué)營(yíng)造良好的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境。

2.5 提高體育教師業(yè)務(wù)水平

模塊選項(xiàng)教學(xué)的開(kāi)展和教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)有很大關(guān)系。由于模塊選項(xiàng)教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)理念不同，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織、教學(xué)方法等發(fā)生了一些改變。教師不僅僅要有創(chuàng)新的教學(xué)思維和觀念，更加需要在實(shí)踐中貫徹和執(zhí)行，深入研究并理解模塊選項(xiàng)教學(xué)的理念是教學(xué)的關(guān)鍵。

教師要積極參加相關(guān)的培訓(xùn)和講座，在學(xué)校內(nèi)部要注重經(jīng)驗(yàn)上的交流，更好結(jié)合本校的特點(diǎn)找出教學(xué)中的問(wèn)題，采取合理辦法，提高教學(xué)水平；加強(qiáng)與外校的交流，借鑒其他學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn)和做法，不斷改進(jìn)教學(xué)模式；學(xué)校應(yīng)重視學(xué)校為本的教學(xué)制度研究，定期組織教師開(kāi)展教學(xué)研討，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)和研究；體育教學(xué)組可以每周開(kāi)展1次教學(xué)研究活動(dòng)，而在每學(xué)期結(jié)束時(shí)教師都要完成一定量的教學(xué)學(xué)年總結(jié)，通過(guò)寫(xiě)論文的方式反思教學(xué)，不斷提高業(yè)務(wù)水平?？傊仨氈匾暷K選項(xiàng)教學(xué)背景下教師業(yè)務(wù)能力的提升。

3 結(jié) 語(yǔ)

模塊選項(xiàng)教學(xué)必須立足于學(xué)校教育的目標(biāo)和體育新課程的理念，結(jié)合學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和實(shí)際需求開(kāi)展教學(xué)，突出個(gè)體化差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。本文對(duì)模塊選項(xiàng)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入探討，并提出了相應(yīng)的解決方法和改善對(duì)策。廣大體育教學(xué)工作者還需要不斷地總結(jié)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不斷改進(jìn)，確保模塊選項(xiàng)教學(xué)更好地開(kāi)展，發(fā)揮其更大的作用。

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作者簡(jiǎn)介：吳劍（1980～），教師，本科。研究方向：體育教學(xué)。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.04.056

中圖分類號(hào)：G807.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）02-102-02