李冰瓊

（重慶文理學院體育學院，重慶 402160）

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重慶文理學院體育專業(yè)學生法制教育的現(xiàn)狀及對策研究

李冰瓊

（重慶文理學院體育學院，重慶 402160）

摘 要：本文采用文獻資料法等研究方法，對重慶文理學院體育專業(yè)學生法制教育的現(xiàn)狀進行研究，發(fā)現(xiàn)重慶文理學院體育專業(yè)學生在法制觀念上存在著許多的問題與不足。為了彌補體育專業(yè)學生法制教育的缺陷、不足，進而提出了應(yīng)對對策。

關(guān)鍵詞：重慶文理學院；體育專業(yè)；法制教育

投稿日期：2016-01-14

在世界潮流的引領(lǐng)下，我國提出了依法治國、科教興國的戰(zhàn)略，之所以提出這樣的戰(zhàn)略，是因為西方國家的社會文明高度發(fā)達，而中國當代的社會物質(zhì)精神文明與西方諸多社會人文在先進層次上存在著嚴重的階梯差距。西方世界在國家層面中突出加強政府的立法職能，完善其立法工作，補充其法律的不足之處，注重法律法規(guī)的建設(shè)與完善；在社會范圍內(nèi)西方國家加強對學生的法律知識教育，在社會上宣傳法律知識，尤其是大學生的法制教育，法律的懲罰制度能夠使大學生在社會交往中有一種理性的認識，從而遵紀守法，不越雷池一步。西方國家都明白，對于即將與社會接軌的大學生，他們在工作態(tài)度、服務(wù)環(huán)節(jié)都會影響國家未來社會發(fā)展的趨勢。因此，加強大學生的教育是一個國家、民族在未來社會發(fā)展的一個關(guān)鍵性的因素，而教育中的法制教育是培養(yǎng)大學生一種良好的約束力，約束違背社會倫理道德的不良行為，促使其向一個好的層面發(fā)展。我國也是由此受到了啟發(fā)，把科教興國、依法治國戰(zhàn)略重點列為我國當代社會主義道理發(fā)展方向的頭等大事。

科教興國與依法治國兩大戰(zhàn)略在內(nèi)容上雖然有很大的不同，但是兩者在關(guān)系上卻是互為表里的。依法治國是實現(xiàn)科教興國的最終目標，科教興國是依法治國在行動上的先決條件?？平膛d國強調(diào)要把科學技術(shù)等許多有實際作用的東西通過教育的方式輸送給學生，學生掌握了可以運用的實際生活中，這樣以點帶動面，在社會的層面中普遍懂得技術(shù)，帶動了生產(chǎn)力，從而有利于國家的興盛繁榮?？平膛d國重點在于教育的實施上；依法治國寓意著在行動指南上就必須要求有法可依；有法可依就必須具備我國要建立健全一套完整的社會主義法律體系，法律體系的完整、明確有利于加強立法工作的實施，有利于法律知識在實際生活當中的運用。然而，法律知識健全了卻沒有宣傳是不行的，宣傳法律知識有利于在社會人民群眾的腦海里形成一種法律意識，植入一種處理事情理性的法制觀念。而宣傳法律知識的手段、途徑離不開教育的功用職能，教育可以分為2大分支，一種是德智教育，另一種是法制教育。德智教育能夠促進大學生道德品質(zhì)、身心健康的良好發(fā)展；法制教育能夠教會當代大學生依法、守法、懂法有利于未來形成一股良好的法制環(huán)境?？平膛d國與依法治國兩者在內(nèi)容上相輔相成，共同編織著我國在未來社會主義道路事業(yè)上的前進指南。然而，理論終歸是理論，在現(xiàn)實生活中，我國大學生體法制教育情況又是如何呢？

1 高校體育專業(yè)大學生法制教育的內(nèi)涵

高校體育專業(yè)大學生法制教育的內(nèi)涵就是使更多的體育專業(yè)的學生在當今社會法治環(huán)境建設(shè)的潮流中能知法、懂法、守法。能夠依法辦事，依靠法律的手段、途徑來維護自己應(yīng)有的權(quán)利，而不是像一個行尸走肉一樣，沒有思維，依靠肢體武力的方式來解決問題，從而也避免了在不知法的情況下做出的違法行為。在當今中國社會主義道路法治環(huán)境的建設(shè)下，國家行使的行政干預(yù)使得法律知識在社會上廣泛的開展，社會活動中所設(shè)立的普法知識項目活動對社會人群的影響也是深得人心，社會人群需要這樣的普法項目來維護他們應(yīng)有合法的權(quán)利。然而，普法活動需要依靠資金的維持，雖然政府支持會出一些費用，但是多數(shù)的資金卻是由社會上的主辦方來解決，因此這也就形成了在當今中國這樣的一個現(xiàn)狀，越是發(fā)達繁榮的城市其社會人群知法的程度比相對經(jīng)濟落后城市的法治觀念也稍強。法律意識、觀念的強烈、高低似乎也就意味這個城市的發(fā)達水平。在社會法治環(huán)境和諧的今天，大學生作為未來社會結(jié)構(gòu)的核心力量其法律意識、觀念的淡漠與社會人群相比是一個斷層，將會影響我國未來和諧社會環(huán)境的建設(shè)發(fā)展。大學生法制教育的淡漠，尤其是體育專業(yè)的學生，天生的活潑好動，對于理論知識的學習一直以來都是一個心病，熱愛的都是肢體間直接的接觸。體育專業(yè)大學生法制教育的缺失，將會在考試時同其他專業(yè)的學生一樣舞弊，抑或是在班級或者是其他類型的校園比賽上擔任裁判時打感情牌，故意錯判、誤判，這就違背了體育精神的公平、公正，甚至一些人心術(shù)不正，撰寫論文時故意抄襲、改編他人的學術(shù)成果，存在投機的心態(tài)對待學術(shù)研究，這將是多么可怕。倘若這種思維方式形成了一種習慣、一種處事行為作風，在社會為他人服務(wù)自然而然地就會出現(xiàn)足球當中的黑哨、踢假球等不良行為，違背了體育道德。這一切的因果都是因為大學生法制教育的缺失。因此，高校體育專業(yè)大學生法制教育的內(nèi)涵就是為了避免這些現(xiàn)象乃至徹底的杜絕此類事件的再次發(fā)生，提高體育專業(yè)大學生的法律意識，做到知法、懂法、守法。

2 我國高校體育專業(yè)大學生法制教育的情況分析

2.1 沒有因材施教

體育專業(yè)的學生都是在文化理論知識方面很欠缺而又對文化理論知識不感興趣，只對肢體的實踐在行。法制教育教材在制定時，面向的是全國不分專業(yè)的全體大學生，沒有對體育專業(yè)的學生稍加考慮，制定一套合理的教材。在體育專業(yè)學生眼中，自己專業(yè)的理論知識都不想去識記，何況對于只有純理論沒有身體力行且理論知識繁瑣、復(fù)雜的法制教育有興趣呢？普遍看來，體育專業(yè)的學生對法制教育的學習積極性不高。

2.2 教師的非專業(yè)

在全國高校體育專業(yè)的大學，理論教師可謂是“身兼數(shù)職”，如以運動解剖學為專業(yè)的教師、教授還會上運動心理學課程，不僅如此，有些理論知識充足的教授還會上體育專業(yè)學生的法制教育課程等等。這就從側(cè)面反映一個問題，對體育專業(yè)的學生不尊重。教師們都認為，體育專業(yè)的學生應(yīng)該只要學會自己本專業(yè)相關(guān)的理論知識就足夠了，沒必要對法律知識足夠了解透徹，因此抱著一種只要隨便能教懂一些基本的法律知識就行的心態(tài)來傳授體育專業(yè)的學生。此種非專業(yè)的教學，對于體育專業(yè)的大學生而言，何談能夠?qū)W得扎實，尊重教師的學生在期末考試隨隨便便應(yīng)付就行，根本就談不上什么確切的實際效果。

2.3 沒有好的學習氛圍

外界環(huán)境往往能影響一個人的內(nèi)心狀態(tài)，內(nèi)心狀態(tài)的改變就能徹底變換人的思維行動力。體育專業(yè)的學生熱愛體育運動，在這個熱愛運動、活潑好動的大環(huán)境里。誰能忍受孤獨、寂寞學習理論知識，或者說是學習法律知識，這對于體育專業(yè)的大學生似乎是強人所難。

3 重慶文理學院體育專業(yè)學生法制教育的現(xiàn)狀及特點

依法治國的戰(zhàn)略一經(jīng)提出，學院積極響應(yīng)國家的政策號召，一切服從黨的行動指南，遵循黨的路線走，以黨的政策作為最高的實現(xiàn)目標。學院領(lǐng)導十分重視學校法制教育的開展、法律知識的宣傳，努力為未來社會的構(gòu)造輸送出一批法律意識、觀念強烈的學生。對于活潑好動體育系的學生，學院領(lǐng)導非常重視體育專業(yè)學生的法律觀念的建設(shè)，院領(lǐng)導也意識到體育專業(yè)的學生對法律等問題一定是一個空白，也沒有同學去學習法律的相關(guān)知識。因此，院領(lǐng)導多次強調(diào)體育系的領(lǐng)導要利用余暇時間多舉行法制教育等方面的活動。學院領(lǐng)導積極響應(yīng)校領(lǐng)導的行動指示，體育學院的系輔導員、學院團總支書記、學院黨總支書記利用周末時間或者是周末教育的時間，把體育專業(yè)的同學聚集在一起，與同學間相互交流討論社會上抑或是體育界中熱點的違法行為，從而進行法律知識的引導與法律問題的探討交流，加深對法律意識的了解，但是體育系的學生法律意識、觀念非常薄弱，大多數(shù)同學不會去認真聽，認為體育專業(yè)的學法律有何用？始終對法律等問題提不起興趣。

4 重慶文理學院體育專業(yè)學生法制教育的發(fā)展對策分析

4.1 多開設(shè)法律相關(guān)知識講座

在中國范圍或是世界范圍進行學術(shù)交流或是其他勵志培訓、教育學習培訓都離不開講座，在中國每年都不知有多少人聽了講座，而又不知有多少人從舉辦相關(guān)專業(yè)、類型的講座中學到的東西，對他們在事業(yè)上有所幫助，從而走上了事業(yè)上的制高點。就講座的舉辦方而言，其目的是為了聽講座的人學到東西，從而能夠?qū)⑺鶎W運用到實際的生活當中去。而從中國多年講座的興起來看，無疑講座的舉辦是獲得不少成功的，這也就是當今市場講座火爆的原因，因為講座能夠給人學到東西。那么社會市場舉辦成功的原理是否能運用到高校體育專業(yè)學生法制教育的層面上呢？答案無疑是可行的，因為不少其他專業(yè)的講座在校內(nèi)舉辦的非常成功。舉辦講座的優(yōu)勢有以下幾點：其一是講座的主題明確。重慶文理學院體育專業(yè)學生法制教育講座的舉辦能警醒體育專業(yè)學生法律意識的缺失，督促其進修法律知識；其二是講座的時間長，一場講座至少都是在100min以上，可以把所講的法律內(nèi)容或多或少的強迫植入學生腦海里，形成一種法律意識，從而具備一種對待法律理性的觀念；其三是講座的內(nèi)容形式，講座內(nèi)容的重點，授課的流程方式是建立在講座時間長的基礎(chǔ)之上的。講座上講解法律的知識，可以根據(jù)內(nèi)容的難易程度給學生了解，待學生理解、消化之后再隨機的點名抽取同學簡介相關(guān)的法律知識。采用隨機點名回答問題的方式進行教學，其一則可以把講座充足的時間利用起來，提高講座時間的利用效率；其二則可以給學生制造一種緊迫感，督促學生需要認真聽講，達到進行法制教育的目的。

4.2 鼓勵學生多讀法律相關(guān)知識（發(fā)放法律宣傳手冊）

教師講解的知識在學生的腦海里一瞬而過，認真聽講的同學可能在而后幾小時甚至幾天都能簡略的記住，但是對于一些上課不認真聽講的同學而言，可能下課后就忘了。況且，對于大學這個獨特的教學模式，一些非專業(yè)的課程1周就1節(jié)課。因此，法制教育對于體育專業(yè)的學生而言，就是一個輔修的科目，需要學生在課后不斷鞏固、不斷溫習。因此，教師要鼓勵學生多看法律相關(guān)知識的書籍，對法律有一個硬性的了解，從而才能夠與教師在課堂上的講解實現(xiàn)良好對接。在鼓勵讀書的過程中，就需要學院教師發(fā)放一些法律宣傳手冊。因為，體育專業(yè)學生對法律知識的淡漠，對法律相關(guān)的書籍在選材上沒有把握，只能讀一些法律性質(zhì)不太純正的書籍，而又想在短時間內(nèi)，掌握大量豐厚的法律知識。法律宣傳手冊就能滿足學生短時間內(nèi)掌握大量知識，因為法律宣傳手冊內(nèi)容上短小精悍，在功能上深刻揭露法律問題的本質(zhì)。除此之外，學校還能組織貼一些與法律知識相關(guān)的海報，進行宣傳活動，加大體育專業(yè)學生學習法律的積極性。達到體育專業(yè)學生依法、懂法、守法的最終目的。

4.3 根據(jù)體育專業(yè)學生特點進行法律知識學習

體育項目種類的繁多就揭示了體育專業(yè)的學生必須進行選擇一項對自己喜歡的體育項目作為自己在大學4年真正的主力專業(yè)。每個體育項目都有其本身就具備的賽制規(guī)則和具體操作的方式方法，但是

各個體育項目都有一個共同的地方，就是比賽時要求不能弄虛作假，必選保持比賽的公平、公正原則，不能違背體育道德相關(guān)的法律法規(guī)。那么就要求體育專業(yè)的學生要分門別類的進行法律知識的學習，培養(yǎng)體育人應(yīng)該擁有公平公正的氣質(zhì)，便于日后在社會行業(yè)服務(wù)時，不要犯一些違背體育道德法律的錯誤。

5 結(jié) 語

大學生是一個民族崛起的希望，是一個國家在未來世界發(fā)展興盛的關(guān)鍵因素，是現(xiàn)代社會發(fā)展的骨干力量。大學生全面、優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展是未來社會和諧穩(wěn)定與否的內(nèi)在動力，而大學生全面、優(yōu)質(zhì)教育中的法制教育則是為未來我國社會階層提供一種規(guī)范的社會道德約束力，社會道德約束力的提升能夠使社會物質(zhì)、精神文明朝著美好的方向前進，有利于我國社會主義現(xiàn)代化法治社會的建設(shè)。體育專業(yè)學生的法制教育相比于其他專業(yè)的學生，法制教育長久以來都是一個空白，這不利于體育專業(yè)大學生的全面發(fā)展。體育專業(yè)學生作為在社會健身、養(yǎng)生服務(wù)行業(yè)的領(lǐng)導者，他們面向的是社會廣大的人群，在社會利益的交雜中，體育專業(yè)學生倘若不懂法律知識那將會很難維護本身正當?shù)睦?。因此，本文通過重慶文理學院體育專業(yè)學生法律意識的淡漠，呼吁學院要意識到必須加強體育專業(yè)學生的法制教育。

參考文獻：

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作者簡介：李冰瓊（1988～），助教。研究方向：社會體育文化、大學生思想政治教育。

基金項目：重慶文理學院校級教改項目：重慶文理學院體育專業(yè)學生法制教育的現(xiàn)狀及對策研究（130317）。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.04.051

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）02-094-03