孫大虎

（中南大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410083）

?

“小群體”教學(xué)模式在高?；@球教學(xué)中的研究

孫大虎

（中南大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410083）

摘 要：在各高校體育教學(xué)模式中，逐漸地引入一種“小群體”形式的教學(xué)方式，這種教學(xué)模式符合高校體育教學(xué)模式的要求，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新與改變。引入“小群體”新模式的教學(xué)方式不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)方式，還能有效地推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)各高校的籃球課教學(xué)來(lái)說(shuō)，“小群體”教學(xué)模式能不斷加深學(xué)生對(duì)于籃球的熱愛(ài)，更加促進(jìn)體育教學(xué)的不斷發(fā)展。本文主要探討了“小群體”教學(xué)模式下高?；@球課的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小群體；高?；@球；教學(xué)

投稿日期：2016-01-02

在近幾年的教學(xué)發(fā)展中，各大高校逐漸開(kāi)始實(shí)施一種全新的體育教學(xué)模式——“小群體”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不斷地被各高校的體育教學(xué)所應(yīng)用。在這種教學(xué)模式的運(yùn)用中，學(xué)生逐漸對(duì)體育產(chǎn)生了濃厚的興趣。在體育教學(xué)的過(guò)程中，籃球一直是高校學(xué)生重要的學(xué)習(xí)課程之一，在全新的教學(xué)理念中，籃球的教學(xué)方式也在逐漸進(jìn)行改善。各校開(kāi)展“小群體”教學(xué)主要希望通過(guò)全新的教學(xué)方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從中對(duì)于體育有敏捷的反應(yīng)，更加輕松地掌握動(dòng)作技巧。實(shí)行“小群體”教學(xué)模式需要將教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行完善，在活動(dòng)的過(guò)程中不會(huì)產(chǎn)生失誤，才能充分發(fā)揮出這種教學(xué)真正用途。

1 “小群體”教學(xué)模式

所謂“小群體”教學(xué)是指以小組的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)不同的分組進(jìn)行小組互動(dòng)模式教學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地相互學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)小組的模式互幫互助，在相互鼓勵(lì)與學(xué)習(xí)中達(dá)到體育的教學(xué)要求。在學(xué)習(xí)中互相幫助，在小組的模式下不斷地切磋、鍛煉，使學(xué)生對(duì)小組產(chǎn)生依賴，能夠團(tuán)結(jié)在一起。在籃球教學(xué)中，學(xué)生注重的就是團(tuán)隊(duì)間的配合，通過(guò)不斷地配合，使學(xué)生互相產(chǎn)生信任，在相互合作的基礎(chǔ)上不斷訓(xùn)練，不僅將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，還能培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)容易產(chǎn)生興趣。這種教學(xué)模式，從根本出發(fā)，以事實(shí)為依據(jù)，結(jié)合理論，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中反復(fù)觀察學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有所掌握，根據(jù)不同的方式進(jìn)行合理化教學(xué)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于“小群體”教學(xué)模式，大多是結(jié)合學(xué)生的真實(shí)想法進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)小組的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生的人際交往，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)也就會(huì)更加認(rèn)真。

在互相監(jiān)督幫助的過(guò)程中，學(xué)生開(kāi)始對(duì)此產(chǎn)生依賴，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展有重大作用?；@球教學(xué)主要以團(tuán)隊(duì)合作為主，加以技術(shù)配合，在團(tuán)隊(duì)的配合中采取簡(jiǎn)單快捷的技巧將對(duì)手擊敗，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行籃球教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。教師通常進(jìn)行小組劃分，根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)經(jīng)常開(kāi)展籃球比賽，主要是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，將技術(shù)逐漸運(yùn)用，這種教學(xué)模式深入人心，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有所幫助。所以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)小組間的合作與競(jìng)爭(zhēng)。

2 “小群體”教學(xué)模式在高?；@球教學(xué)中的意義

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在學(xué)習(xí)籃球的同時(shí)，主要是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的考察，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅要鍛煉技術(shù)，還要通過(guò)小組的模式進(jìn)行友好的相互幫助，通過(guò)小組的教學(xué)模式將學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)激發(fā)出來(lái)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷切磋與競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所體現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)不僅能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握人際交往方式，這種教學(xué)模式激勵(lì)學(xué)生不斷地成長(zhǎng)，在相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中明確學(xué)習(xí)目的。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地進(jìn)行磨合，從而培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，提高了他們的競(jìng)爭(zhēng)力。

籃球課上可以對(duì)不同的學(xué)生根據(jù)對(duì)籃球的掌握進(jìn)行分組，在教授傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行分組，在分組教學(xué)中不斷地強(qiáng)化學(xué)生，讓學(xué)生不斷地增強(qiáng)自我競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次全新的體驗(yàn)與收獲，可使學(xué)生得到全面發(fā)展。

2.2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在日常的教學(xué)過(guò)程中，體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是乏味的，體育教學(xué)將會(huì)直接影響學(xué)生的身心健康。面對(duì)這樣的學(xué)習(xí)心理，教師通過(guò)不斷整合教學(xué)方案，使學(xué)生真正地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在體育教學(xué)中，學(xué)生常表現(xiàn)出不重視的態(tài)度，面對(duì)學(xué)生的消極態(tài)度，教師通過(guò)“小群體”的教學(xué)模式能為學(xué)生的體育課帶來(lái)一些新的教學(xué)活動(dòng)方式。想要讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生興趣，就必須針對(duì)學(xué)生的喜好進(jìn)行教學(xué)。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在小組的幫助下不斷地提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生不服輸?shù)男睦?，這種學(xué)習(xí)態(tài)度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。在進(jìn)行籃球課教學(xué)時(shí)，學(xué)生不斷地將自己的熱情融合進(jìn)籃球的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在小組的模式中借鑒與參考其他人的技術(shù)來(lái)豐富自己，在互相幫助的前提下，學(xué)生對(duì)于籃球的也產(chǎn)生了濃厚的興趣。我國(guó)的教育向來(lái)注重教學(xué)不注重學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生是教學(xué)課堂的主體，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使學(xué)生對(duì)這項(xiàng)課程產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。很多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生的思維局限于原始的教學(xué)思路中，沒(méi)有大膽地創(chuàng)新思路，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一直找不到學(xué)習(xí)方向甚至厭倦該課程?！靶∪后w”教學(xué)模式則打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首要，時(shí)時(shí)注重學(xué)生的思路，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的路上有所成長(zhǎng)。

2.3 消除差異

每個(gè)班級(jí)的差異化都比較嚴(yán)重，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地對(duì)自己產(chǎn)生質(zhì)疑，這種學(xué)習(xí)態(tài)度不利于學(xué)生的發(fā)展。面對(duì)全新的教學(xué)方向，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)籃球的過(guò)程掌握籃球的專業(yè)知識(shí)，還通過(guò)小組合作提高能力，將理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)于籃球有所了解。這種教學(xué)模式還有一點(diǎn)好處就是通過(guò)小組的模式將所有不同的學(xué)生進(jìn)行結(jié)合，在互相幫助的情況下不斷地消除學(xué)生間的差異，使所有的學(xué)生對(duì)籃球課程有所了解。在小組的不斷幫助下，有嚴(yán)重差異的學(xué)生開(kāi)始不斷彌補(bǔ)自身的不足，將同組學(xué)生的長(zhǎng)處反復(fù)推敲學(xué)習(xí)，從而逐漸消除班級(jí)間的差異。小組模式下的教學(xué)主要是讓學(xué)生在輕松環(huán)境中對(duì)學(xué)習(xí)籃球有更深的體會(huì)，在鍛煉中對(duì)一些體質(zhì)較差的同學(xué)進(jìn)行階梯式的能力訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)生的熱情與團(tuán)隊(duì)間的幫助，將差異化逐漸消除，運(yùn)用積極向上的態(tài)度對(duì)學(xué)生的進(jìn)行指導(dǎo)，從而使學(xué)生最大程度地減小差異，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

3 “小群體”教學(xué)模式在高校籃球教學(xué)中的實(shí)施要點(diǎn)

3.1 科學(xué)分組

在學(xué)習(xí)籃球的過(guò)程中最主要的就是進(jìn)行科學(xué)有效的分組，將小組進(jìn)行合理安排是成功教學(xué)的第一步。面對(duì)不同的學(xué)生，科學(xué)的分組不僅能夠?qū)⒆晕业牟蛔阌兴鶑浹a(bǔ)，還能取長(zhǎng)補(bǔ)短，用積極的方式影響其他同學(xué)。在不斷進(jìn)行分組調(diào)配后，讓同組的學(xué)生不斷磨煉，使學(xué)生對(duì)于籃球知識(shí)與技術(shù)有所掌握，比較有利于學(xué)生今后的發(fā)展。比如在安排分組的過(guò)程中，將對(duì)籃球有所掌握的學(xué)生作為組長(zhǎng)，每組都有對(duì)籃球不夠了解的學(xué)生，在組長(zhǎng)與其他組員的帶動(dòng)下，通過(guò)掌握的技巧與同組之間的配合，使一些不足的學(xué)生也對(duì)籃球有所了解，在接下來(lái)的慢慢配合中，學(xué)生開(kāi)始不斷地進(jìn)行磨合，產(chǎn)生相互默契，這就是“小群體”的教學(xué)模式，面對(duì)不同的學(xué)生有不同的教學(xué)方式，一般通過(guò)小組模式進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)科學(xué)的分組使學(xué)生不斷地鍛煉與配合，使學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生興趣，為將來(lái)學(xué)生的發(fā)展提供幫助。

3.2 采用比賽教學(xué)法

在籃球教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)對(duì)籃球有所了解，并且學(xué)生對(duì)于籃球有一定技巧與配合，這個(gè)時(shí)候可用一場(chǎng)比賽來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師通過(guò)分組使學(xué)生不斷地配合，漸漸加強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過(guò)比賽教學(xué)使學(xué)生重新審視小組在比賽中的表現(xiàn)，不斷地激勵(lì)自己，不斷地觀察學(xué)生的配合情況以及其他小組的布局與策略。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，比賽不僅能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，還能激發(fā)學(xué)生的熱情，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與掌握程度。面對(duì)比賽，學(xué)生不僅可以將小組的默契有所表現(xiàn)，還能通過(guò)觀察不斷地布局，這種教學(xué)方式可以考察學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次全新的教學(xué)體驗(yàn)，為將來(lái)學(xué)生的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。

3.3 檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)

面對(duì)籃球的學(xué)習(xí)，不僅要鍛煉身體協(xié)調(diào)和組員間的默契配合程度，還要加強(qiáng)籃球基礎(chǔ)知識(shí)的了解與掌握。教師在傳授知識(shí)點(diǎn)后，運(yùn)用“小群體”的教學(xué)模式，讓小組成員不斷地掌握知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)小組成員的互相幫助，找到快速的記錄方式，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握；結(jié)合實(shí)踐與理論教學(xué)，將籃球的知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，教師不斷地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)考察，以小組的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，通過(guò)小組采取獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰措施，更加增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為了不給小組帶來(lái)麻煩，每位學(xué)生都將新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)加以鞏固，從而找到一種新的學(xué)習(xí)方式。

4 結(jié) 語(yǔ)

“小群體”教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，它符合現(xiàn)階段教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)與目標(biāo)，通過(guò)理論與實(shí)踐相互結(jié)合，合理進(jìn)行分組教學(xué)，通過(guò)科學(xué)劃分，使學(xué)生在小組的模式下互相學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)不斷磨練與技術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組模式中產(chǎn)生默契，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中使學(xué)生有所改變，有利于學(xué)生今后發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)許多幫助，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生以后的人際交往奠定了基礎(chǔ)。這種全新的教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)于籃球的課程教學(xué)來(lái)說(shuō)具有可行性和適用性，能夠不斷推動(dòng)高校體育籃球的教學(xué)的發(fā)展，有效提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)籃球課程的重視程度，讓學(xué)生從內(nèi)心真正地喜歡上籃球這門(mén)學(xué)科，教師要不斷地整理與發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)待籃球的教學(xué)方式，從而針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟歡.“小群體”教學(xué)模式在高?；@球公體課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].湖北體育科技，2014（11）.

[2]陳思宇.“小群體”體育教學(xué)模式在高?；@球公體課教學(xué)中的研究[J].運(yùn)動(dòng)，2015 （1）.

[3]安輝，于文民.簡(jiǎn)論小群體教學(xué)模式對(duì)高校公共籃球選項(xiàng)課的影響[J].運(yùn)動(dòng)，2015 （9）.

[4]張忠子.小群體教學(xué)模式在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].人才資源開(kāi)發(fā)，2015 （20）.

作者簡(jiǎn)介：孫大虎，助教，碩士。研究方向：籃球訓(xùn)練與教學(xué)。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.04.042

中圖分類號(hào)：G841

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）02-077-02