陳超秀　鄧朝輝

【摘 要】運用問卷調(diào)查法、文獻資料法、調(diào)查訪問法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對江西師范大學的公體學生對羽毛球課的學習興趣與動機進行了調(diào)查與分析，研究結(jié)果表明：學生主要有強身健體、提高學習效率、緩解壓力等動機，而影響學生對羽毛球運動的興趣的則主要有羽毛球運動本身技術(shù)體能要求較高、教學枯燥、消費高等。通過學生的建議可為公體羽毛球課更好的開展和改進，提供借鑒和理論支持。

【關(guān)鍵詞】公體羽毛球；興趣；動機

0 前言

羽毛球運動是深受廣大群眾喜歡的小球類運動，它不僅僅可以增強體質(zhì)，培養(yǎng)意志品質(zhì)，而且有很強的競技性和觀賞性，能給人們帶來在運動中的享受。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，羽毛球運動也越來越大眾化，不論是在校學生，還是上班族，喜歡羽毛球運動的人越來越多。羽毛球運動技術(shù)性強、動作要求細膩、變化多、速度快、比賽競爭激烈，具有很高的觀賞性。羽毛球運動不僅具有活動娛樂性、鍛煉性強，不受場地及人數(shù)的限制的特征，同時它又具有很好的健身價值，是一項老少皆宜的運動。所以，不管在學校還是在社區(qū)，只要有一小塊場地都可以進行羽毛球運動。羽毛球運動確實具有研究價值與發(fā)展?jié)摿Γ⑶已芯吭絹碓缴钊?。羽毛球運動有很強的娛樂性和趣味性，充分迎合學生們的生理和心理的需要，有利于培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣。因此，了解江西師范大學公體羽毛球課的學習興趣與動機，有利于羽毛球運動的開展，奠定羽毛球項目在學校體育運動中的地位，實現(xiàn)羽毛球運動的可持續(xù)發(fā)展。良好的學習興趣與合理的學習動機，是學生進行羽毛球?qū)W習所必不可少的前提，它們直接影響著學習的效率。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以江西師范大學公體羽毛球課學生為研究對象，隨機抽取300名學生。

1.2 研究方法

文獻資料法：通過江西師大圖書館以及網(wǎng)上資源查閱研究相關(guān)資源。

問卷調(diào)查法：針對所研究的問題，設(shè)計相關(guān)調(diào)查問卷，并在江西師范大學羽毛球公選課隨機抽取進行發(fā)放。共發(fā)放問卷300份，收回283份、回收率為94.3%，剔除無效問卷，有效270份、有效率為90%。

訪談法：對部分學生及教師進行訪談以明晰研究的相關(guān)問題。

數(shù)理統(tǒng)計法：對回收過來的有效的問卷進行統(tǒng)計整理與分析，運用Microsoft Excel統(tǒng)計軟件進行相應(yīng)的統(tǒng)計處理。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 江西師范大學公體學生對羽毛球?qū)W習興趣的現(xiàn)狀分析

運動心理學的研究表明，大學生參加運動的積極性與其對該運動是否感興趣有非常密切的關(guān)系。筆者將公體羽毛球課學生對羽毛球運動的興趣狀況分為3種類型：喜歡、一般、不喜歡。從調(diào)查結(jié)果來看，喜歡羽毛球運動的有165人，約占總調(diào)查人數(shù)的61.11%，31.11%學生對羽毛球運動興趣為一般，只有7.78%的學生表示不喜歡這一運動項目。（見表1）說明學生對羽毛球有著濃厚的興趣。羽毛球運動集健身、娛樂、競技等特征于一體，有吸引學生興趣。

2.2 江西師范大學羽毛球?qū)W習動機的調(diào)查與分析

大學生是一個特殊群體，處在既自由又壓力大的時期，就需要不同的項目來調(diào)劑我們的學習以及生活。由表2可知，學生學習羽毛球的動機多樣化以及多重化，較少的單一化動機。“強身健體”的動機位居首位，占比重的71.85%；充分體現(xiàn)江西師范大學公體學生對于自身健康的關(guān)注，認可羽毛球運動的健身價值?！疤岣邔W習效率”位居第二，占比重的58.14%；羽毛球運動要求參與者上肢與下肢的協(xié)調(diào)性以及高靈敏性。因此，有助于開發(fā)學生的小腦功能從而使得大腦得到相應(yīng)的休息。因此，羽毛球運動對于提高學習效率有極大的幫助?！熬徑鈱W習壓力，釋放情緒”位居第三，占比重的52.29%；羽毛球運動量大，是很好的緩解情緒的方式?！芭囵B(yǎng)意志品質(zhì)”位居第四，占比重的45.18%；在羽毛球場上，必定會有輸贏，羽毛球技術(shù)不高輸?shù)母怕蚀?，促使學生繼續(xù)努力，提高球技，在挫折中成長。羽毛球運動可以鍛煉人的意志力，培養(yǎng)他們面對困難的勇氣?！坝欣跍贤ê蜕缃弧蔽痪拥谖?，所占的比重為35.92%；可以借助羽毛球這個運動平臺，拉近人與人之間的距離，以球會友?！安皇芴鞖獾纫蛩氐南拗啤蔽痪拥诹?，占比重的31.48%；很多的體育運動項目都受到天氣、場地等的影響，使得其項目不能進行。但羽毛球避免了這些因素的影響，現(xiàn)在很多學校都有室內(nèi)的羽毛球場地，不管刮風下雨，都可以盡情去參與羽毛球運動。

2.3 影響江西師范大學公體羽毛球課學生對羽毛球興趣的原因分析

從表3可以看出，究其原因主要有以下幾點：“技術(shù)、體能要求高”居于首位，占比重的71.85%；羽毛球?qū)儆谛∏蝾愴椖?，要求的技術(shù)含量比較高，網(wǎng)前小球的技術(shù)動作、吊球、殺球等。除此之外步法移動多，擊球的技術(shù)與腳上的步法在場上來回不停地接球跑動，相比于其他運動來說體能消耗大?！坝鹈蛳M高”位于第二，占比重的67.43%；由于羽毛球運動對羽毛球損傷較大，因此需經(jīng)常購買羽毛球，這就提高了羽毛球的消費水平；另外，球拍、球鞋、球服等又成為了羽毛球運動的另一大消費?！敖處熒险n枯燥、趣味性差”位于第三，占比重的57.77%，羽毛球因?qū)w能及技術(shù)要求較高，而技術(shù)是被不斷的重復所生發(fā)的穩(wěn)定性以及靈活性，體能更是一項枯燥無味的內(nèi)容，因此在學習期間增大了課的內(nèi)容的枯燥性。此外，“場地受限”“不喜歡體育活動”、“自身協(xié)調(diào)性、靈活性不好”也在一定程度上影響著學生積極參加羽毛球活動。

2.4 如何激發(fā)公體學生參加羽毛球運動的熱情

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

筆者通過對江西師大公體學生的羽毛球課興趣的調(diào)查表明只有少數(shù)學生不喜歡羽毛球運動，在此興趣傾向過程中學生的興趣動機則呈現(xiàn)多樣化、多重性，影響學生對羽毛球興趣也呈多樣性。然而，足夠的場地和適當?shù)挠鹈蛱峁?，教師的教學風格、教學內(nèi)容很大程度上影響和制約著公體學生參與羽毛球運動的積極性。

3.2 建議

（1）教師應(yīng)從學生的實際出發(fā)，科學合理地運用一些新穎的、具有時代特性的，適合學生身心發(fā)展的教學方法，提高學生的學習興趣，讓學生更加深刻地體會到鍛煉身體的重要性，從而形成終身體育的意識觀念，養(yǎng)成終身體育的良好的習慣。

（2）樹立正確的體育運動觀念，提高自身的體育素質(zhì)，培養(yǎng)良好的學習興趣，養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好運動習慣。參與羽毛球運動只是一項很好的鍛煉身體的有效途徑，但更重要的是養(yǎng)成長期體育鍛煉的習慣。

（3）在教學過程中，多給予學生展示自我的機會，增加學生學習的自信心。在羽毛球教學過程中，在任何一個可以提供學生示范的機會時，把展示時間交給學生，待示范完畢，給予鼓勵及肯定，增加學習的自信，使學生更加愿意主動地去學習。

（4）學校多增加一些體育課外活動，組織一些羽毛球或其他項目的比賽，讓學生的課外生活也變得豐富多彩，同時，這也是一個很好的交流平臺，縮短學生之間的距離，使校園氛圍更加和諧融洽。

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[責任編輯：王楠]